中職生良好行為規范養成教育思考
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摘要：我國中職院校的學生在行為規范當中存在著很多的不足，如果我們仍然不重視任由這些問題發展下去，那么一定會對學生今后的發展產生較大的阻礙和影響。本文的主要內容就是針對我國中職院校的學生在日常行為過程中所存在的主要問題進行分析和闡述，并且根據這些最常見的日常行為規范養成教育提出相關的建議和解決措施，以此來加強學生的綜合素質。
關鍵詞：中職生；行為規范；養成教育
一、中職學生在日常行為當中所存在的主要問題
從目前的中職院校學生情況來看，這些學生不僅僅是文化知識的基礎比較薄弱，與此同時他們的日常行為以及思想道德方面都存在著較大的問題。由于進入中職院校所接受教育的學生大多數都是一些成績太差或者由于各種因素導致輟學的學生，所以他們往往得不到教師家長以及社會的認可，甚至有一些學生對自己未來的前途感到非常的迷茫，嚴重的學生會直接放棄自己的未來成長。學生長期以往處在這樣消極的環境中就會表現出太過于以自我為中心、隨意放縱自己、崇拜拜金主義等等不良習慣，與此同時在生活中他們缺乏家庭責任感社會責任感，在學習中沒有團隊意識和紀律觀念，經常會依賴于父母但同時又具有非常強的逆反心態，對于父母所給予的教導往往存在著嚴重抵觸情緒。根據我們的相關調查可以發現這些學生在學習過程中，沒有一個非常準確的學習目標，學習態度也極其不認真，在課堂上經常出現遲到早退、不遵守紀律、課堂講話打瞌睡等等現象。而在日常生活中這些學生由于社會等等因素養成了抽煙喝酒打架等不良行為習慣，我們要想真正的解決上述這些問題，那么就必須要加強重視起中職學生的行為規范養成教育，只有這樣才可以保證從根本上改變學生的行為習慣，從而提高中職學生的綜合素養[1]。
二、中職學生所存在的不良行為原因分析
根據相關的研究調查表明造成中職學生形成不良行為的主要因素我們可以大致分為外部因素和學生自身因素兩個方面。
(一)外部因素
首先中職學生所存在的不良行為大多數都是來自于一些外部的因素。例如家庭因素，家庭是學生生活中一個最為重要的社會組織，對學生所形成的行為規范以及自身道德品質等等具有著較大的影響，而且這些影響也是最深遠、最持久的。中國有句古話叫言傳身教，通過這句話我們可以看出父母長輩的言行對于學生塑造行為規范來說是有著非常巨大的影響力，這些影響和作用是其他任何人所無法替代的。如果學生的家長舉止粗魯并且態度傲慢等等都會給學生留下非常深刻的印象，學生如果長期以往在這樣的家庭氛圍中生活，那么久而久之將會把這些壞毛病融入到自身當中。其次是學校因素，學校是學生進行學習和生活的主要場景之一，所以學校當中的學習氛圍對于學生來說也有著非常大的影響。我國有很多學校都存在著過于重視教學效果以及學生的升學率，從而嚴重的忽略了德育工作重要性的現象。這種現象的主要表現有：學校的教育手法非常簡單粗暴，教師在工作過程中經常會采用訓斥挖苦等等方法，甚至有些教師會采用體罰的方式去對待學生，這樣的教學手法是非常不正確的。除此以外還有一些教師的教育理念不夠正確科學，例如從思想上看重成績輕視德育工作，對于班級中成績較差的學生不聞不問，任由他們自己成長。還有一部分的教師非常不注重自己的行為，如果教師自己都沒有形成良好的行為習慣，那么也無法做到真正的教育學生。由于處于中職時期的學生思維方面比較活躍，經常會受到外界等等因素的影響，再加上如今社會當中會出現各種各樣的負面新聞和思想，這些因素潛移默化就會給學生帶來非常消極的狀態。中職學生由于還處于在校園當中，所以他們比較缺乏知識經驗，自身的社會閱歷也比較膚淺，非常容易受到各種不良因素的影響。與此同時這些學生還具有著非常強的交友心理，但同時他們卻不具備分清好壞人的能力，所以經常會出現一些交友不慎的情況，從而使自己離正確的行為軌道越來越遠[2]。
(二)自身因素
學生形成不良行為習慣的主要因素除了一些來自外部的誘因以外，還有一部分是因為他們自身所造成的。當學生進入到高中階段以后他們的各種思維都開始不同程度的大力發展，他們的成人意識獨立意識都在快速的加強。處于這個階段的學生他們認為自己得不到家長和老師的理解，面對長輩的指責和批評以后，經常會產生懷疑或者刻意的回避，久而久之形成逆反心理。正式由于受到這種心理的影響，所以很多存在行為不良的學生無法真正的認清自己的不足，再加上他們本身的控制能力太過于薄弱，所以極易形成太過于以自我為中心的價值觀念，將自己的價值和社會價值對立起來，從而出現更多不良行為的現象。
(一)積極的為學生營造一個良好的行為規范養成教育環境
環境不僅僅包括物，同時也包括人，一個好的環境能夠幫助人成長。我國所謂的近朱者赤近墨者黑就是對環境給人所帶來的影響最好的解釋，我們跟什么樣的人在一起就會變成什么樣的人。同志曾經在全國的教育工作會議當中明確指出過：人才培養和青少年的成長不僅僅需要學校的努力，與此同時更需要良好的社會環境。所以加強社會治理和文化建設工作，積極的為青少年創造一個有利于健康成長的家庭和學習環境是非常重要的。在這里本文將對學生能夠創造的良好環境進行分析和探討：首先我們的學校必須要樹立起確保全員行為規范化的教育理念，對每一位學生展開行為規范養成教育工作。其次相關的行為規范教育工作并不能緊緊的依靠課堂教學來達到我們的教學目的，同時我們還應當呼吁社會，呼吁家庭去共同幫助學生成長，從而養成良好的行為規范和個人綜合素養。對于學生來說他們具有著非常強大的模仿性，所以教師的日常行為規范都會給他們帶來較大的影響，我們的學校應當積極的建立以校領導為核心，班主任校團委為骨干的學生行為規范養成教育小組，從而對當前我國中職學生日常行為中所存在的問題展開深入的分析和研究，并且制定行之有效的解決措施來對不良行為進行規范。在學校當中我們的每一位教師都應該是學生學習的榜樣，要為學生做出一個正確的表率和榜樣，并且激勵學生和感染學生進行模仿自己的行為，從而改善學生的不良習慣。對此我們的教師必須要做到不抽煙、不打麻將、不遲到早退等等，真正的成為學生進行學習的楷模人物。除此以外我國的中職院校也要營造出一個非常優秀的校園文化氛圍，環境能夠對每一位學生的思想和行為這些潛移默化的影響，而一個良好積極向上的學習環境能夠幫助學生陶冶自身情操。所以我國的中職院校可以從校歌、校報、校風等等方面共同出發，讓這些因素充分的發揮從而感染學生激勵學生，讓學生能夠在良好氛圍中逐漸養成正確的行為規范[3]。
(二)要將行為規范養成教育工作趨向于經常化
我國南宋非常著名的思想家教育家朱熹曾經說過：論先后，知為先，論輕重，行為重。這句話就是告訴我們學生要想進行行為規范養成教育那么首先就應該從學生的認識來作為出發點，讓學生真正的明白什么樣的行為可以，什么樣的行為不應該那么做。而要想學生做到這點，那么我們就必須要加強學生對日常行為規范等等相關規章制度的學習，從學生的實際情況作為出發點，讓學生明白為什么這樣做不可以，以及這樣做的好處是什么。在進行學習過程中我們應當明白這些行為規范是無法快速得讓學生真正的明白，所以我們應該始終保持循序漸進的原則，將規范養成教育工作變得經常化，潛移默化的去引領學生。在日常的教育工作過程中，我們的教師一定要耐心，對學生的不良行為反復性進行著重的關注，隨時觀察他們行為的變化，對于有進步的學生提出積極的表揚，對于不肯改變的學生及時糾正他們的錯誤。
四、結語
總而言之對于我國中職院校的學生來說，幫助他們形成良好的行為規范無論是對于學生今后的生活還是對于未來的工作都有著非常重要的意義和影響，所以我國相關的教育工作人員必須要保持高度的社會責任感，用自己的愛心去幫助學生，用心聆聽學生的心靈和內心的想法，從而幫助他們形成良好的行為規范，從根本上讓學生形成正確的人生觀價值觀和道德觀，真正的成為一名德智體美綜合發展的高素質優秀人才。
參考文獻：
[1]謝碧.中職生日常行為規范教育的探索與研究[J].中國科教創新導刊,2019(23):216.
[2]曹志慧.中職生背離行為規范的原因及對策[J].職業技術教育研究,2016(3):50-51.
[3]孫潔.淺談“凈、靜、敬、競”四字教育在中職班級管理中的運用[J].讀與寫(教育教學刊),2015(12):61.
作者：魏榮華 單位：濮陽縣職業技術學校