前言：想要寫(xiě)出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了學(xué)校管理規(guī)范化問(wèn)題及措施探析范文，希望能給你帶來(lái)靈感和參考，敬請(qǐng)閱讀。

【摘要】小學(xué)是基礎(chǔ)教育的重點(diǎn)階段，注重小學(xué)生教育管理基礎(chǔ)是塑造學(xué)生良好教學(xué)素養(yǎng)的關(guān)鍵，學(xué)校規(guī)范化教學(xué)管理模式有利于培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，規(guī)范化的教學(xué)管理能夠?yàn)閷W(xué)生提供適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境和安靜的學(xué)習(xí)氛圍。本文就如何規(guī)范化管理小學(xué)的問(wèn)題進(jìn)行了研究和探討，并提出相應(yīng)的有效措施。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)教學(xué)；學(xué)校管理；規(guī)范化

隨著教育部門(mén)對(duì)素質(zhì)教育的重視程度不斷加大，教育研究專家對(duì)各小學(xué)進(jìn)行了隨機(jī)抽查，發(fā)現(xiàn)部分小學(xué)的教學(xué)管理系統(tǒng)完整、學(xué)校環(huán)境良好、體育鍛煉設(shè)施齊全、學(xué)生謙虛有禮、行為舉止得當(dāng)、教師品行端正、深受家長(zhǎng)和學(xué)生的愛(ài)戴，而部分學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)不完善、設(shè)施損壞嚴(yán)重、學(xué)生言語(yǔ)不當(dāng)、舉止不雅、教師工作松弛無(wú)度。后者的狀況影響了學(xué)校小升初的教學(xué)質(zhì)量。由此可見(jiàn)，在重視學(xué)生教育的同時(shí)加強(qiáng)學(xué)校管理是目前教育所面臨的一大問(wèn)題，學(xué)校要解決好存在的問(wèn)題，完善管理制度體系，規(guī)范教學(xué)管理方案。

一、現(xiàn)階段小學(xué)管理的規(guī)范化存在的問(wèn)題

1.學(xué)校管理系統(tǒng)不完善，制度不健全

筆者根據(jù)相關(guān)調(diào)查走訪發(fā)現(xiàn)，目前大部分小學(xué)在學(xué)校的管理方面存在許多嚴(yán)重的問(wèn)題。例如，有的學(xué)校并沒(méi)有制訂相應(yīng)的教學(xué)管理制度去規(guī)范、約束學(xué)生的行為準(zhǔn)則，也沒(méi)有針對(duì)教師教學(xué)給予一定的制度化、規(guī)范化管理模式。學(xué)校是學(xué)生規(guī)范行為準(zhǔn)則的地方，良好的管理能夠改變學(xué)生的素質(zhì)。國(guó)有國(guó)法，校有校規(guī)，才能施行有效且具有針對(duì)性的管理，給予適當(dāng)、合理的管理方式才能快速提高教學(xué)效率。

2.學(xué)校管理過(guò)于中規(guī)中矩，不懂變通

根據(jù)筆者走訪調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)于學(xué)校管理制度存在不滿意的問(wèn)題，詳細(xì)了解之后，筆者發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)對(duì)于學(xué)校管理制度的不滿意主要源于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層對(duì)學(xué)生管理制度的要求過(guò)于中規(guī)中矩。領(lǐng)導(dǎo)層思想的單一影響了學(xué)校管理制度的制定，同時(shí)也錯(cuò)誤地引導(dǎo)教師教學(xué)的方式方法，使教學(xué)管理更加煩瑣，更加不適用于現(xiàn)代化的教學(xué)思想。

3.強(qiáng)調(diào)學(xué)校硬式管理，忽視人情溝通

學(xué)校管理制度形同于管理者與被管理者之間的命令式管理，教師與學(xué)生之間形如上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)與下級(jí)員工的隸屬性關(guān)系，教學(xué)管理變得越來(lái)越冷漠，教學(xué)氛圍愈加緊張。教師在教學(xué)管理方面缺乏與學(xué)生之間的溝通交流，無(wú)法獲取兩者之間需求的信息，雙方無(wú)法滿足對(duì)方的要求，使關(guān)系更加松散空洞。

二、現(xiàn)階段解決規(guī)范化問(wèn)題的有效對(duì)策

1.完善教學(xué)管理制度，健全教學(xué)管理系統(tǒng)

根據(jù)學(xué)校的教學(xué)思路與教學(xué)特色方針制定相應(yīng)的符合學(xué)校管理的制度方案，對(duì)教學(xué)管理系統(tǒng)進(jìn)行統(tǒng)一化管理和改進(jìn)，與教師的教學(xué)方案及時(shí)進(jìn)行無(wú)縫對(duì)接工作，針對(duì)特定的教學(xué)特色制定合理的教學(xué)管理制度，完善教學(xué)管理制度，健全教學(xué)管理系統(tǒng)，以此來(lái)為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的教學(xué)氛圍和學(xué)習(xí)環(huán)境。

2.靈活應(yīng)對(duì)，多元化實(shí)施教學(xué)管理

學(xué)校進(jìn)行多元化的教學(xué)管理，才能使教學(xué)管理不單調(diào)、教學(xué)方式不單一、教師思維不直線，學(xué)生才能有質(zhì)有量地學(xué)習(xí)。教師采用靈活性教學(xué)管理，才能使學(xué)生學(xué)習(xí)樂(lè)趣增多，才能讓家長(zhǎng)放心。靈活的教學(xué)方式比呆板的固定化教學(xué)方式更加讓人能夠接受，也能增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能符合現(xiàn)代化的教學(xué)管理方式。

3.理性化教學(xué)，個(gè)性化溝通

教師應(yīng)該多注重與學(xué)生之間的情感溝通，任何問(wèn)題的解決都需要明白雙方的需求點(diǎn)，針對(duì)性地進(jìn)行改善才能有效提高教學(xué)質(zhì)量。如果長(zhǎng)期不溝通交流，教師一味地灌輸教學(xué)管理的制度需要，學(xué)生被迫接受管理要求，就會(huì)使教師與學(xué)生之間的關(guān)系越來(lái)越僵化、緊張。因此理性化教學(xué)能夠讓師生關(guān)系融洽，個(gè)性化的溝通方式能夠促進(jìn)感情的提升，有助于教學(xué)的規(guī)范化管理。綜上所述，學(xué)校管理的規(guī)范化問(wèn)題是當(dāng)前提升教師管理方式的重點(diǎn)，也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的要點(diǎn)。因此，在日常教學(xué)管理過(guò)程中，教師與學(xué)生應(yīng)該多些溝通交流，學(xué)校應(yīng)當(dāng)結(jié)合實(shí)際狀況和新的教學(xué)管理思維，分析教學(xué)管理中存在的問(wèn)題并且有針對(duì)性地解決問(wèn)題。除此之外，個(gè)性化的教學(xué)方式是教學(xué)管理系統(tǒng)中最重要的一個(gè)方面，合理的教學(xué)可以帶來(lái)好的教學(xué)環(huán)境，而個(gè)性化教學(xué)則會(huì)更加注重學(xué)生的需求，進(jìn)行多元化的改善，教學(xué)管理也會(huì)因此而更加完美。注重規(guī)范化教學(xué)管理，培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范化的行為準(zhǔn)則，教師的理性教學(xué)、個(gè)性溝通有助于培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

【參考文獻(xiàn)】

[1]嚴(yán)文洪.小學(xué)學(xué)校管理規(guī)范化的問(wèn)題及措施探討[J].才智，2020（15）：161.

[2]宋永杰.論小學(xué)學(xué)校管理規(guī)范化的問(wèn)題與應(yīng)對(duì)措施[J].新課程（小學(xué)），2018（08）：183.

作者:袁美歡 單位:廣西都安瑤族自治縣三只羊鄉(xiāng)上遠(yuǎn)小學(xué)