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摘要：隨著我國教育事業改革發展與高校建校規模的不斷擴增，為增強學生綜合素質發展與提高學生就業競爭能力，就要加強對學校教育質量的提升與發展。在教學工作中評價環節是確保課程質量，促進課程創新發展的測評關鍵環節，能夠順利推動高校課堂教育內容改革與教育方式改革。本文基于對微信公眾平臺的實時教評系統設計與實現的探討，主要對教評系統設計內容進行分析，并將微信公眾平臺實際應用到實時評價系統，可實現微信公眾平臺接口、定時器、數據同步管理、數據統計分析等功能。提高評教工作效率并加強數據處理得出更為準確的數據反饋。

關鍵詞：微信公眾平臺；教學評價；系統設計

高校課堂教育的評價系統設計有助于提高教學質量，也確保了高校教育改革事業的發展，在課堂教育發展中具有明確的指導意義。教學課堂改革的深入發展對課程教育提出更為準確的評價，評價體系的建立也對教師的課堂教學起到激勵與改進的作用，教師通過對評價結果的查看，可對課程內容與教學方案進行相應改進，并及時掌握學生課堂內容學習狀況。

一、教評系統設計的微信公眾平臺

目前我國高校的課堂評價體系大多數使學生在期末期間對課程做總體評價，部分高校在做教學評價時只能通過電腦設備，這種評價模式使學生在實際操作時較為不方便，很多學生會產生抵觸心理導致無法進行全面的評價數據統計。教師如果通過評價結果無法得到準確的數據內容，則無法對下一階段教學課程方案做出相應調整。該種評價體系的操作方式過于單一，所收集的樣本數據也較少，評價結果并無實際參考意義，不能真正反映課堂實際情況［1］。手機是最便捷使用的移動設備，并且隨著科技的發展，手機已經成了人們生活中的必需品，為此高校在發展評教系統時，可以結合手機移動設備，利用微信公眾平臺建立全新的教評系統。將學校、教師與學生，三者之間的關系利用網絡進行連接，第三方提供穩定的數據保障，確保數據統計分析的準確性。學生可以使用微信平臺接受教師的教學任務，同時可以更加高效便捷地完成學校發送的教學評價任務，及時為教師提供課堂教學反饋，教師可以通過對數據內容分析進行調整教學方案，完成對人才的全面綜合素質培養。

二、教評系統設計內容

（一）教評系統設計目標第一，實效性。該評價系統教師可以更為便捷地向學生發送相關知識內容，及時收集評價結果，并對教學中的教學方案做出調整。第二，自動化。微信公眾評教系統內要包含學生與教師的基本信息與班級課程表等，該類型數據在統計維護時需要消耗一定的工作力，因此通過微信公眾平臺的第三方介入減輕了學校教務系統工作負擔，并提高工作內容的準確性。第三，兼容性。因數據內容的差異，因此對公眾平臺提出了更高的兼容性要求，將第三方系統的數據通過平臺進行內容同步，利用平臺中插件的模式，加強第三方系統與教學評價體系之間的維護關系。第四，擴展性。不同高校的教學模式與教學特色有所差異，微信公眾平臺在針對不同學校設計評價系統時，要根據學校的實際需求進行更加靈活多樣性的模塊制定，滿足學校對評價系統的需求。

（二）教評系統的組成第一，服務器。服務器是微信公眾平臺，提供評教系統功能的核心子系統，服務器的主要功能是協調子系統之間的關系以進行服務調動，同時融入第三方評教系統的數據完成數據的統一管理，最終實現數據的收集，處理與信息傳遞的關系。第二，對外接口服務。對外接口服務功能主要是將微信公眾平臺與第三方數據平臺進行同步處理，將教務系統信息導入微信公眾平臺數據庫中，利用公眾平臺可以對評價系統內部的信息進行查詢。第三，微信及PC端。主要實現功能是將系統內容呈現給微信用戶制作使用界面。

三、微信公眾平臺的實時評教系統

（一）微信公眾平臺接口建立評教系統可將學校評價體系與微信公眾的平臺相連接，微信公眾平臺接口服務功能，主要解決連接時存在的問題，以及所要求的界面展示內容。在實現評教系統功能時要依照通訊公司所推出的開發者文檔要求完成對access_token的獲取，根據學校實際操作要求制作菜單欄目，并且學校可根據校內發展形勢做事件推送以及消息推送等多項功能［2］。學生與教師在使用評價系統時要進行個人賬戶綁定，在系統內部會有學生與教師的注冊信息無法進行額外的數據增加，教師與學生在進行平臺登錄時，要正確填寫學生或教職工編號，信息提交后系統會對編號進行自動識別校驗，完成個人賬戶的綁定，并將學生與教師之間的信息根據所錄入數據進行一對一關聯。學校對于微信公眾號的服務實現有不同的要求，但最基本要保證學生與教師的數據錄入，確保數據的準確性，避免學生或教師的賬號為空號無法綁定。

（二）定時器第一，作息時間切換。因冬季夏季的白晝時長差異性，學校會根據實際情況制定冬季與夏季作息時間，將時間調整后，每堂課程的上課下課時間會有所變化，因此需要通過定時器的添加來實現切換感應觸發，學校可根據作息時間的具體變化時間點設定數據觸發，時間到后會進行觸發，將作息時間進行更換。第二，教學評價任務。實時評教系統根據教師所設定的評價任務進行相關發送，為確保評價數據的及時性，將觸發節點設計為每堂課程下課時間。根據學校作息時間的變化，教學評價任務應設定兩組觸發器，在作息時間切換觸發器觸碰后，連接教學評價任務觸發器，根據作息時間的變化來改變教學評價任務的時間。一組教學評價任務觸發器工作時，另一組觸發器保持工作停止狀態。一組教學任務觸發器包含四個小觸發器，分別觸發內容為每節課程下課時間。第三，教學評價數據處理。教師根據每個教學課程的內容不同，設定具有針對性的教學評價任務，系統在收集學生的評價數據時會占據計算資源，為確保系統的工作效率，提高系統的可持續性使用壽命，應設定教學評價數據處理觸發，在系統處理工作較少時間段內啟動預處理工作，減輕某特定時間段內服務器的壓力。通過將工作壓力分散的方式，避免短時間內對大量數據的處理來延長系統的使用壽命，同時也提高了工作效率，減少系統維護成本。

（三）數據統計微信公眾平臺實時評價系統經過數據處理任務執行器的統一數據處理轉變為相同規格的數據，系統根據數據的不同進行相關分類，并對相同數據做出所需要的數據分析，從不同角度對數據給出準確評價。評教系統可以利用echarts.js數據將統計出的結果進行呈現，同時針對每位教師的不同教學特點給出綜合性評價。微信公眾平臺的使用者可以通過提前所在系統內部設置的權限進行更具有針對性的內容查詢［3］。

四、結語

學校評教系統利用微信平臺第三方系統實現數據的全面統一，既能提高工作效率，同時也減輕了學校工作人員的工作壓力與系統維護成本。學生通過關注微信公眾號，使用手機移動端在線上可完成對教師的評價，同時增加評價頻率使得教師可以隨時掌握學生學習狀態，方便教師制訂下一階段課堂方案。評價頻率的提高增加了樣本數據的多樣性，確保數據運算處理結果的準確性為教師的方案決策提供更多準確依據。微信公眾平臺的應用增加了系統使用的穩定性，通過第三方的介入使得評價系統可持續性發展，提高高校教學工作質量，確保對人才的綜合素質培養，并且，教師與學校方面在進行任務時可以更加快速、準確地得到統計結果，對于教學的改革創新具有一定的意義。

參考文獻：

［1］倪永貴.基于系統論的高校教學評價質量提升新路徑［J］.揚州大學學報（高教研究版），2019（10）：62-66.

［2］李祺.基于WEB的高校教師測評系統的設計研究［J］.太原城市職業技術學院學報，2012（8）：90-91.

［3］秦建增，黎莉，毛燕娜.基于大數據和形成性評價理論的課后即時評學評教系統研發與應用［J］.中華醫學教育探索雜志，2018，17（3）：254-259.

作者：韓燕 單位：江蘇商貿職業學院電子與信息學院