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［摘要］隨著信息技術的快速發展，微信已經成為即微博、MSN、QQ之后的又一社交軟件。隨著功能的逐漸完善，應用群體急速增加，它已經成為15～45歲群體之間交流溝通的主要方式。同樣，高校學生也是這部分之中的活躍群體。微信強大的信息流影響著學生的日常生活交流、參與活動的積極性、討論問題的活躍性等等，尤其對學生價值觀方面的影響很大，所以微信平臺在高校學生管理中的作用很大。筆者首先從積極與消極兩方面談微信對高校學生管理中得影響，然后倡導制訂優化措施，科學并合理對待微信應用，為高校進行學生管理工作提供一定的借鑒。

［關鍵詞］微信；學生管理

傳統的學生管理工作依靠上傳下達的命令式傳達管理思想，缺乏與學生的溝通交互，實際管理工作收效甚微，經常造成高校與學生主體意識的異化。在目前高校管理中，亟需依靠信息技術的可交換性特點實現與學生之間的交流交互。微信就是這一背景下產生的交互交流平臺。許多高校依靠微信平臺推送校園新聞、通知公告、團學動態、時政熱點、生活貼士、美文推薦、專業知識、招聘就業等信息。與學校相關的內容都可以通過微信平臺進行推送。無論學生、家長還是教師都可以從微信平臺獲得相應的信息。學校也可以通過微信平臺加強學生對于黨政思想建設方面的學習，推送好人好事等感人事跡，以此來影響學生價值觀的形成。但是大多數高校微信信息平臺都是信息平臺，只是把信息強制性的推送到每一個手機終端，缺乏與學生間的交流互動，與傳統的教育管理方式相比，僅僅是傳播效率與傳播方式的變化，收到的學生管理效果相差無異。而且微信在學生間的廣泛應用造成大量“低頭族”和“夜貓族”出現，校園戀情也出現泛濫，嚴重影響高校的管理工作。所以能夠正確認識微信在高校管理中的作用并及時加強微信在學生中的管理是十分有必要的。

1微信在高校學生管理中的積極作用

1.1強化了師生之間的溝通渠道

微信的應用提高了學生之間、學生與教師之間溝通交流的效率。傳統的學生管理工作需要教師或者輔導員通過填壓方式傳達管理思想。許多學生被迫接受而且是“一對一”的溝通方式。此時的思想傳達效率必然很低。大學生的思想已經呈現多元化與復雜化。微信的應用可以實現信息快速傳達，實現一對多的交互，提高了信息傳播的效率。同時，信息傳遞內容也出現文字、圖片、音頻相結合的方式。學生可以與輔導員進行信息互動，把自身狀況對教師說明，減少面對面的尷尬。教師也可以更全面地了解每個學生的內心思想狀況，可以更精準地實行管理。教師或輔導員與學生之間的交互，可以減少師生之間的代溝，通過加強師生間的感情交流，加強學生的接受程度，減少學生管理工作中的阻力。

1.2增加了交互主體間的互動關系

微信平臺可以實現學生、教師、家長等多方主體之間的交互，為其交互提供了很好的交流平臺。微信公眾平臺不受時間、空間限制，具有較高的網絡即時性，而且內容表現形式多樣，可以為高校塑造輕松、陽光、向上的親民形象，讓學生易于接受，不會感到枯燥乏味，使廣大師生的對話、交流等活動能夠在一個平等和諧的網絡環境下進行［1］。與傳統的校園管理方式相比，微信信息平臺的應用可以帶給學生全新的體驗。學生有著接受新鮮事物的興趣，更愿意參與到微信信息群聊當中。可以通過參與微信平臺上的文藝活動、學習小組等，實現學生與學生之間的交流交互，建立更加堅實的友誼，更有利于建設和諧校園。微信已經成為在校大學生學習交流比不可少的交流工具。學校通過微信信息平臺不但能夠及時準確地傳達教育信息，而且同時還可以加強學生的互動，教育管理者可以更多地了解學生的內心世界，建立“學生粉絲”，積極與學生互動，組織話題討論和各種創意性活動，是開展各種教育工作的新陣地。通過這種多主體間的交互實現思想碰撞，提升學生思考問題的能力和辨別是非的本領。

1.3成為引導學生價值觀的新平臺

傳統的教育管理是依據形式單一，更新速度慢的網站進行信息宣傳。學生們不樂意瀏覽這些信息僵化的信息平臺。但是微信就與此大相徑庭。微信的內容豐富多彩，涉及范圍廣，宣傳形式多樣等特點，都使學生樂于享受和體驗這些新型的變化，更加親近學生的生活。所以，通過微信公眾平臺推送的充滿正能量的信息可以在一定程度上代替傳統教育的部分作用，正確引導學生的同時，能夠及時了解學生信息。所以，把微信公眾平臺作為主要的宣傳教育陣地，可以高效和高質量地完成教育管理和服務任務，彌補了傳統教育管理方式的不足。因此，探索和應用微信公眾平臺對于高校學生教育管理工作十分必要［2］。

2微信在高校學生管理中的消極作用

2.1致使學生選擇能力降低

微信是新技術發展趨勢下的交流工具，需要正確運用和管理。微信的開放性也導致許多負面消息出現，學生通過點贊、轉發、評論等方式表達自己的價值觀。這種多樣化和泛濫式的消息推送使大學生難以有趨向性的選擇，長此以往，就會導致大學生失去個性發展和人格體系的構建，不利于對于大學生的管理。長時間運用微信交流，會陷入“工具理性”的框架。學生會過多依賴這種新媒體技術。長此以往，學生的對外交流溝通能力也會降低。

2.2影響健康發展

微信交流平臺為學生交互提供了良好的環境，但是在實際應用中有多少學生對時事新聞和學習資訊感興趣，更多的是關注個人心情、衣食住行等個人娛樂方面。學生的自控能力弱，學生過多的交流會導致學生沉溺于微信小游戲，影響正常的學習和生活。目前，許多不良信息的傳播嚴重影響了學生的身心健康。長此以往，會致使學生陷入道德漩渦。如，網絡中的暴力信息會使學生產生暴力傾向，一旦遇到挫折或者難以解決的問題時容易失去理智，會采用暴力手段去解決。微信具有附近的人添加功能，許多校園戀情就通過這種方式產生。這些功能也導致許多不純潔的戀情產生，嚴重影響著學校的管理。許多不法分子也通過這種方式定向式地宣傳不良廣告和信息，引誘大學生上當。

2.3傳統的教育思想被顛覆

在傳統的教育模式中，教師作為學生價值觀形成的權威主體，可以引導學生價值觀的形成，及時調整已經偏離軌道的價值取向。在微信信息已經成為潮流的當下，各種微信公眾號傳達的信息就會是教師的權威性受到沖擊。傳統的教育思想是自上而下進行傳達。而微信時代的思想教育來自多方面，信息傳達主體具有多元性，對于問題的認知角度也各有不同。剛入學的大學生難以在眾多思想中分辨出信息的真偽，對于思想認知的影響是很大的。

3加強高校微信管理的措施

3.1需要多方主體共同參與

高校在進行微信信息平臺時要注重學校與學生之間的關系，準確處理權威與親和的尺度。對于學生而言，高校是一個充滿規章制度的地方，許多制度和政策是學生必須要遵從的。對于學校而言，要努力實現信息傳播的有效性，能夠讓學生接收到信息，閱讀并接受信息。這種關系就決定在微信信息平臺應用過程中要注重學生主體的參與。目前，有許多高校通過有獎參與的形式吸引學生參與到信息平臺的建設當中，通過征集卡通形象人物承擔平臺的形象大使，進一步拉近與學生間的距離。這種方式比較有效而且實施效果顯著。

3.2傳播正能量

信息對于學生的影響起著潛移默化的作用。學生會在不經意間受到外界信息的干擾，影響價值觀的形成。學校管理者要認識到微信在信息傳播中的積極和消極作用，用健康的積極的觀點不斷擠占錯誤觀點的生存空間，為學生提供一個充滿正能量的信息平臺，用積極健康的觀點影響學生價值觀的形成。這樣可以更好地管理學生的思想。通過對學生的教育，提升學生正確認識微信的能力，增強辨別信息真偽的能力以及摒棄負面信息的能力。微信的運用時間要合理，不能影響正常的學習和休息，不能成為信息的奴隸，杜絕手機依賴癥和微信依賴癥的發生。

3.3增加信息效果

學生是利用碎片化的時間來閱讀微信信息，所以微信平臺信息要注重“準”、“簡”、“動”。信息要準確，信息推送范圍也要準確；信息內容要簡潔，能夠簡單明了呈現出要表達的內容；學生群體對于文字內容比較反感，要注重音頻和動畫形式的運用［3］。在信息推送方面，注重信息內容的選擇，要以校園動態、時政熱點為主，傳達方式以音頻和文字結合為主。推送數量每期不要超過5條，推送時間以19：00-22：00為最佳時間，要注意把握時間。

4總結

微信的廣泛應用可以有效提升學生日常管理中的工作效率。學生可以有選擇性地閱覽自身所需的推送文章，改善了以往信息傳遞緩慢覆蓋面較窄等問題。學生思想教育方面也由傳統的線下教育轉化到線上教育，解決了思想教育資源匱乏的矛盾。所有微信在學校的應用不僅在處理日常事務中有能發揮很大作用，在思想政治教育和價值觀教育方面也是如此。另外，微信的應用還經常出現在黨建方面、安全教育方面等。微信改變了傳統的教育方式，不再受時間和空間的限制。信息傳遞越來越多元化，內容越來越豐富，方式也越來越多，但是在分析中已經指出應用過程中存在一些弊端。高校教師和學生在應用過程中要“取其精華，棄其糟粕”，使微信真正成為學生管理工作實效性的重要依托。

參考文獻

［1］黃穎.微信公眾平臺在高校學生管理工作中的應用研究——以肇慶學院學生處官方公眾號為例［J］.信息與電腦，2016（5）：217-218，220.

［2］黃國戚.淺談微信公眾平臺在高校學生教育管理中的應用——以廣州工商學院“財金系輔導員”微信公眾平臺為例［J］.法制與社會，2016（3）：219-220.

［3］吳欣慧.微信公眾號在學生思想教育工作中的宣傳運用研究［J］.視聽，2017（3）：198-199.

作者:朱瑜 單位:隴南師范高等專科學校