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[摘要]“雙一流”建設是新時代的創新選擇，也是既“211工程”與“985工程”之后在此基礎上的又一次國家戰略創新。“雙一流”建設擁有明確的目標，在若干年內促使我國的一流大學與一流學科的數量實力進入到世界前列。因此，一些高校也紛紛實施了“雙一流”的學科建設，特別是工程學科，這是“雙一流”建設過程中的重點內容。基于上述背景，面向國家工業化的化學工程教育就顯得尤為重要，本文主要以雙一流學科建設背景下的化學工程教育作為分析的對象，闡述雙一流學科建設的現狀，為我國化學工程學科教育的發展提出優化建議。

[關鍵詞]雙一流；學科建設；化學工程；教育

化學工程已經有百年的發展歷史，經歷了“單元操作”、“三傳一反”的里程碑式的歷程，逐步進入到了“產品工程”、“三傳一反+X”以及“多(介)尺度理論與方法”的新的發展階段，也逐步構建了以化學、物理學、生物學以及數學基本原理與方法的基礎，以此來更好的發展化學工程學科[1]。我國在化學工程教育方面已經形成了良好的學科研究平臺、領先的專家隊伍，也在應用基礎研究方面得到了顯著的研究成果，數量及引用評價影響等也名列前茅，這對于我國國民經濟支柱產業也形成了重要的支撐。

1雙一流學科建設背景下工程學科教育的現狀

“雙一流”建設需要面向世界先進科技前沿，面向國家的需求以及面向國民經濟發展。工程學科是社會經濟發展必不可少的重要保障，工程學科是雙一流建設過程中的重點。中國現如今擁有世界規模最大的工程教育體系，全世界有1/3的工科學生在中國，90%以上的大學均擁有工程學科，因此，國內工程學科形成了“無工不成學”的現象[2]。但是在整體來看，國內工程學科“大而不強”，布局不盡合理，世界一流工程學科匱乏且缺乏對國家創新驅動發展戰略的支持。除此之外，工程專業與產業脫節嚴重，工程教育與世界人才需求匹配度不高，缺乏高質量的人才等也成為工程學科建設的重要問題。因此，我國意識到這一問題，將高水平理工大學擺放在“雙一流”建設的重點支撐位置。基于上述背景，化學工程教育在“雙一流”學科建設中占據著重要的作用，發展化學工程教育建設，有助于提升理工科的教育水平，為該學科的發展提供一定的支撐作用。

2雙一流學科建設背景下的化學工程教育策略

2.1科學規劃學科教育方向

在“雙一流”背景下化學工程這一學科的教育首先要明確教學的目標與方向，針對化學工程學科自身發展的特點，應當強調在“化學工程與技術”一級學科下的七個二級學科特點與定位，根據自身學科發展的歷史背景和方向優，結合當地的經濟發展和特色資源優選2~3個方向，形成能夠推動地區經濟發展的新推動力，杜絕以往追求全方向發展造成的科研方向“全而不精”的現象[3]。同時，不斷推進學科之間的協同創新，對其發展目標進行明確，實施科學管理與引導。在教學過程中，應當結合國際的研究熱點，例如能源、環境、資源以及材料等方面的需求，形成化學各二級學科的教學方案，將學科的教學與實際需求與國家的發展戰略有機結合，從而培養適應現代社會發展需求的優秀化工人才。

2.2建設專業的師資隊伍

化學工程教育最為重要的是導師的引導，因此建立學科一流人才隊伍至關重要，也需要形成“大師+團隊+平臺”的高水平創新格局[4]。同時，在校內建立起一套后備人才培養體系來建設高素質的導師隊伍。以學科帶頭人、責任教授以及學術骨干作為重點對象，利用創新團隊與梯隊建設作為基礎，利用創新人才發展體制機制作為基本動力，利用優化人才發展環境作為保障，建設勇于創新的高素質專業化學工程學科的人才隊伍，為教育教學提供基礎保障。除此之外，高校應當積極的拓展視野，優化人才政策，投入專項資金，引入大批高素質的化工學科建設所需的人才，以此來完善自身的教學梯隊。實施高端人才引入培育機制與學科領軍人才培育計劃等，在化學工程學科方向引進與培育先進的人才隊伍，為化學工程教學提供保障。

2.3全面培養一流學科人才

2.3.1深化改革人才培養模式化學工程學科所培養的人才應當是理論基礎扎實、知識結構豐富、實戰能力強且綜合素質高的全方位人才，這是化學工程教育的人才培養目標，同時也應當注重對人才社會責任感、創新精神、創業意識以及社會發展的素質訓練，使其成為應用型創新型的人才[5]。因此化學工程教育的過程中，需要構建以人為本的教育理念，全面實施“知識+能力+素質”的綜合人才培養體系，重點突出對人才價值的塑造，對人才學習、實踐、研究以及創新這四個能力的培養，完成對人才培養的深化改革，形成人才培養的新模式。

2.3.2發揮成果導向教育的引導作用將成果導向教育作為指導基礎，按照化學工程專業內部需求制定針對性的人才培養方案，進一步凝聚專業特色，同時設置化學工程學科專業方向與專業課程核心內容，以此來有效的提高學生的專業技能[6]。除此之外，拓寬選修課的選擇范圍，擴大選修課比例，并且允許與鼓勵優勢學科專業學跨學科跨專業來選課學習，進一步提高學生的綜合專業素質，不斷拓寬學生的就業選擇范圍。

2.4提供專業的社會服務

化學工程學科對社會經濟的影響巨大，因此圍繞化學工程學科，學校應積極支持并與相關部門及其他經濟組織共同建立重點實驗室，工程技術研究中心以及各專業平臺等[7]。同時依靠政府、學校以及企業三方資源共同建設產學研相結合的平臺。以此來有效的為化學工程專業提供開展重大項目技術咨詢、標準制定及其他培訓等一流的社會服務工作。

3結語

我國正在向創新型國家不斷發展，因此需要雙一流工程學科的支持。化學工程學科在其中占據著重要的地位，不僅影響著教育的發展，也影響著國民經濟的發展，因此化學工程學科的教育是現如今該領域研究的重點內容之一。基于“雙一流”學科建設背景下的工程教育存在的不足，本文重點分析了化學工程教育在“雙一流”學科建設背景下的發展路徑，從科學規劃學科布局、完善學科評價體系以及加大學科投入等方面，提出相應的學科教育優化建議，以期為化學工程教育提供一定的保障，同時對“雙一流”學科的建設具有重要的意義。

參考文獻

[1]梁杰珍，陳小鵬，王琳琳，等．“化學工程與工藝專業實驗”課程教學創新體系建設與實踐[J]．實驗室研究與探索，2014，33(02)：166-169．

[2]高金森，徐春明，何靜，等．化學工程學科發展及戰略研究[J]．中國科學：化學，2014，44(09)：1385-1394．

[3]王珺，鄧強，涂文峰，等．新工科要求下化工創新人才培養研究：以《化工原理》為例[J]．廣東化工，2019，46(410)：100-107．

[4]孫宏偉，張國俊．化學工程：從基礎研究到工業應用[J]．中國科學：化學，2014，44(09)：1375-1384．

[5]周光禮．“雙一流”建設中的學術突破——論大學學科、專業、課程一體化建設[J]．教育研究，2016，37(05)：72-76．

[6]潘靜．“雙一流”建設的內涵與行動框架[J]．江蘇高教，2016(05)：24-27．

[7]眭依凡．關于“雙一流建設”的理性思考[J]．高等教育研究，2017，38(09)：1-8．

作者：王珺 蔡建信 陳世霞 范杰平 單位：南昌大學