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如何促進和保障本國本土文化的發展已經成為每個國家想要屹立于世界民主之林的必需考慮的問題。本土文化在我國引起重視比較晚，但本土文化的研究已涉及到社會的每個層面如教育，影視，政治，經濟，法律等。借助瞬息萬變的現代化傳媒技術和信息技術，文化全球化已經和經濟全球化一起進入人們的日常生活。面對文化全球化，本土文化的生存與發展一定是一個不容回避的問題。理論上的建構，以及相應的對策研究、文化安全等問題必定要提到議事日程。同時，在文化全球化進程中，如何保證本土文化自己的民族性等問題，是我們需要認真思索的課題(蘇躍，2004)。而高校校園文化建設本土化則是一個國家本土文化發展和傳承的重要基石。

研究設計

(一)研究問題

高校校園文化建設本土化的發展主要通過學生來體現。因此本研究主要通過調查問卷的形式對大學生的本土化意識和對本校校園文化建設本土化建設看法的調查與分析，來了解和發現高校校園文化建設本土化中的問題;然后通過對問題的分析，找出產生問題的原因;最后為加強高校在校園本土化的建設方面提出參考意見，從而使學生在世界全球化的格局下，培養其文化調適能力，民族自豪感，發展和傳承本土文化。本研究的調查問卷主要擬從以下3個問題來了解大學生的本土化意識。1)大學生本土化的意識水平?2)性別對于大學生本土化意識水平的影響?

(二)研究對象及工具

本次受測學生為63人，收回問卷63份，其中51份為有效試卷，12份為廢卷，問卷合格率為76.5%。問卷中男生問卷為29份，女生問卷為22份。本次的調查問卷一共包括15個問題，前14道題目屬于選擇題，第15題為簡答題。

數據分析

(一)大學生對于校園本土化文化建設的滿意程度

當問及學生通過什么渠道了解感興趣的中國文化時，排在前四位的分別是電視和網絡分別為68.6%，報刊雜志45.1%，學校教材35.3%。而教師只占到了13.7%，從這道題可以反映出，首先媒體對于學生的影響，尤其是逐漸增強的網絡對大學生的影響應該引起學校的高度重視。其次教師應有的在文化講授和傳承方面的作用還很薄弱，尤其是在了解學生感興趣的中國文化方面，這說明學生和教師間還存在著一定的理解和溝通錯位。當提及學生要通過什么渠道了解中國的經典名著時，68.6%來自課外閱讀，58.8%來自課本教材，33.3%來自老師推薦，這說明學校和教師在講授經典文學中發揮了一定的作用。當談到學生所在的學校是否開設了涉及中國文化的課程時，86.3%的學生選擇了是，這說明高校已經開始注重學生文化素質的培養和本族文化的傳承。當涉及學生認為現在所學教材中涉及中國文化的內容量如何時，49%的學生認為尚可，基本能夠理解，而45.1%的則認為很少，滿足不了我的需求，由此說明盡管學校開設了中國文化的相關課程，但總體上不能滿足學生對于文化的需求。當談及平時課堂活動中，老師是否講解中國文化常識時，56.9%個別科目教師講解，41.2%很少講解，這再次體現了教師在文化講授和傳承方面工作做的還不到位，也可以從另一個層面說明，高校對于文化發展的本土化的忽視，因為教師從本質上是高校教學理念的執行者。最后在簡答題中關于高校在弘揚中國文化中應加強哪些方面的工作，學生主要給出了以下幾方面的建議:首先學校要重視校園文化發展的本土化，采用各種不同的宣傳手段如學校的報刊雜志，講座，校園網和各種文化推廣和實踐活動加強中國文化宣傳力度;其次課程設置改革，增強相關的課程設置，開設文化精品課，注重中國文化本土化意識培養，營造校園的中國文化氛圍;然后提高教師本土化意識，加強學生與教師的溝通與交流;最后加強配套設施的建立如圖書館，資料室或成立專門的研究機構。

(二)大學生對于中國文化發展的現狀的觀點

當問到當前中國文化教育缺失的原因時，37.3%的學生認為教材編排不合理，54.9%的學生認為學校忽視，43.1%的學生認為學生本身對文化缺乏興趣，70.6%的學生認為整個社會沒有形成學習中國文化的氛圍，從此可以看出學生將中國文化教育的缺失歸咎于學校和社會的忽視，所以我們可以說高校文化建設的本土化，迫在眉睫而且任重而道遠。當談及中國文化與其他文化相對比時，9.8%的學生認為中國文化博大精深，別的文化都有欠缺，而88.2%的學生認為各國文化各有優勢相互借鑒，這說明學生能夠比較理性的判斷和對該本國文化和外來文化。但談及國外掀起的“儒家熱”，在國內卻倍受冷落這一現象時，39.2%的學生認為這是一種文化畸形發展的壞現象，我們應該積極糾正，51%的學生認為這反映中國人對傳統文化的保護力度不夠，54.9%的學生認為說明中國人對本土文化了解很淺薄，從學生的回答我們可以明顯地看出，學生對于中國優秀文化的發展和傳承和中國文化的本土化有著殷切的期望，而當前社會和學校所作的努力還遠遠不能滿足學生的需求。當提及中國文化是否要隨著經濟的發展而改變的時候，78.4%的學生認為需要，9.8%的學生認為不需要，從此可以看出，學生也認為與時俱進是中國文化發展的必然之路。當涉及到學生對中國文化的未來的看法是，11.8%的學生認為很樂觀，64.7%的學生認為不樂觀，9.8%的學生認為很悲觀，這也再次說明我們對于中國文化的宣傳，投入和講授不夠，社會和學校所作的努力還遠遠不能滿足學生的需求。當問及大學生是否在傳承中國文化中擔負著重要的責任，90.2%學生認為是，這說明學生已經意識到了作為一名大學生所肩負的文化使命。但論及作為大學生應以什么方式弘揚中國文化時，60.8%學生認為從各種渠道了解中國文化，41.2%學生認為積極向他人宣傳，88.2%學生認為將文化的有益方面應用于生活和學習，56.9%學生認為堅守以中國文化為榮，堅持維護中國文化。當談及造成當今文化危機的主要原因時，51%學生認為市場經濟高度發展，重利輕義，31.4%學生認為意識形態教育弊端，15.7%學生認為全球化背景下歐美文化侵略。但涉及當代中國文化的狀況，你認為應該怎樣做時，9.8%學生認為重溫儒家經典，加強傳統文化熏陶，3.9%學生認為加強馬克思主義思想政治教育，29.4%學生認為實行多元化，中西合融，56.9%學生認為建設中國特色的社會主義先進文化，最后一道選擇題的結論正好于我們所作的研究不謀而合，學生從實踐中了解并意識到了建設中國特色的社會主義先進文化的必要性，也就是文化發展本土化的重要性。

(三)大學生對于本土文化了解程度

本次研究的調查結果表明首先學生已經意識到了文化本土化的重要性，但學生對于中國文化的發展前景并不是很樂觀，他們認為導致這種現象的主要原因是學校和社會對于文化本土化的忽視;其次學生認識到了學校在文化本土化方面所起的作用，但他們認為學校所作的工作還遠遠不能滿足他們和社會發展的需求;最后學生認為高校應更加重視校園文化的本土化，加大宣傳力度，改革課程設置，提高教師本土化意識并加強配套設施建設。

(四)性別對于學生本土化意識的影響

從圖1和圖2的對比我們可以看出男生和女生本土化意識水平區別并不明顯。但在了解中國文化的渠道上男生和女生還是有一定的差別的。男生選擇最多的渠道是網絡而女生則選擇了電視。因此在培養學生的本土化意識時，對于男女學生的教育方式和方法應有一定的區別從而可以更好的因材施教。

結論

本土化首先是世界和平的需要。其次，它是經濟技術發展的需要。最后它是教育發展的終極目標之一。在當今世界本土文化已不是絕對的本土化，它已逐漸融入到國際化的范圍內，可以說它是國際化的基礎部分。作為本土文化的主要傳承者和傳播者，大學生他們的本土文化意識將影響著中國的國際形象和國際地位。在教學中，我們在肯定全球文化多元性的同時，也要突出本民族優秀的文化傳統和價值取向，也就是說，在學習西方文化的同時，要保持自身的精神價值(黃瑛，寇英，2010)。高校應更加重視校園文化的本土化，加大宣傳力度，改革課程設置，提高教師本土化意識并加強配套設施建設。（本文作者：李莉 單位：河北聯合大學外語學院）