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第1篇：校園安全管理案例范文

關鍵詞: 平安校園 安全教育 管理策略

學生的平安、健康關系到千家萬戶的幸福和安寧。李嵐清同志曾說:“生命不保,何談教育?”做好學校安全工作,保證學生健康成長是教育工作者義不容辭的責任。我校對安全工作一直非常重視,始終把安全教育工作放在重中之重的位置;牢固樹立“安全第一”的觀念,不斷開展“平安校園”的創建活動,增強了學生的安全意識和自我防護能力,開創了學校安全工作的新局面。近年來,我校先后被授予“徐州市安全文明校園”、“徐州市文明單位”等榮譽稱號。我結合幾年的安保工作經驗,總結了一些具體的管理策略。

一、促進自護,建立教育策略

1.學生安全重于泰山。無論教師、父母還是社會,都不可能給學生一生的保護,只有學生自己具備了安全意識和能力,才有可能一生平安。因此,安全教育的落腳點應該是提高學生的安全意識、自我防范意識和自護自救能力。為此,我校利用各種形式對學生進行全方位的教育。

2.飲食衛生安全教育。“民以食為天,食以安為先”。飲食衛生直接關系到師生的健康安全,我校結合學生的實際情況和季節特征,有針對性地對學生進行教育。教育學生不食過期、變質、有異味的食品;不食未熟透四季豆、發芽土豆;不喝生水及變質飲料;吃瓜果一定要去皮;正確識別“三無”食品;餐前洗手,定時用餐,不饑不擇食、暴飲暴食,等等。

3.用電安全教育。電在給人們帶來溫暖、光明的同時也帶來了危險。為防止“電老虎”對學生造成傷害,我們認真抓好學生的用電安全教育,教會學生掌握用電安全常識,如安全用電標志的識別、單相三孔插座的正確使用方法、電能表是否燒壞的辨別方法、測電筆的使用方法、觸電現場的處理方法等。

4.交通安全教育。車禍猛于虎,令人觸目的數字提醒我們,學校必須重視交通安全教育。為此,我們多次邀請交警講授安全知識:橫穿路口時,要看指揮燈信號;過人行道時,要一停、二看、三通過;乘車時要等車停穩后再上下車;開車后不得將手、頭伸出窗外。騎自行車時也必須遵守相關規定,避免發生傷害事故。

5.網絡安全教育。網絡一半是天使,為青少年提供豐富的信息資源;一半是惡魔,為一些網絡犯罪提供了活動場所,網絡安全教育迫在眉睫。為此,我校大力加強網絡安全教育,教育學生做到文明、健康上網,不瀏覽不良網頁,不制作、復制和傳播有害信息,正確對待虛擬空間中的聊天、交友;建立校園網,把學生引到健康的場所去,使學生提高網絡安全防范意識,增強自我約束能力、辨別能力和選擇能力。

6.意外事故處理教育。教育學生盡量避免發生安全事故,一旦發現安全隱患,立即報告老師。教育學生掌握安全應急常識:怎樣在火災中逃生、如何防溺水、如何在地震中逃生。要求學生牢記應急電話:火警電話119、交通事故報警電話122、匪警電話110、急救電話120。

通過教育,同學們對安全教育有了更深刻更形象的認識,具有了良好的安全意識和自我保護意識,達到了安全教育的目的。

二、健全制度,建立管理策略

如何將安全管理工作落到實處,給學生創造一個安全、健康的學習生活環境呢?我校根據實際情況,因地制宜地采取了一些策略。

首先,學校領導以身作則,率先垂范,起到帶頭作用。俗話說,火車跑得快,全靠車頭帶。學校領導高度重視安全教育工作,始終把保障全校師生的安全放在各項工作的首位。學校成立了安全工作領導小組,校長任組長,是學校安全管理的最高負責人,全面負責安全教育工作,分管副校長任副組長,安保處等相關人員為成員,具體抓實各種安全工作,實行一級抓一級、一級對一級負責的安全機制,形成了齊抓共管、人人有責、層層落實的工作格局。

其次,強化班主任和任課教師責任制,協調各班主任和任課老師開展安全工作,讓他們認識到自己是課堂教學的第一責任人,發揮他們的積極性,增強他們的工作責任心。要求班主任切實加強對學生的管理,建立花名冊,對學生逐個登記,通過觀察、談話、家訪、電話聯系等形式,時刻關注學生的思想狀況、學習情況。發現情況及時處理,消除不安全隱患。要求任課教師每節課前必須認真清點人數,對缺課學生進行登記并及時上報,對課堂出現的異常情況和突發事件及時報告和處理。尤其是體育課,教師一定要工作到位,思想集中,嚴格督促學生的動作規范、方法科學,把安全放在第一位。學生不得離群,不得去危險的地方,不做危險的舉動,保證體育課安全順利地進行。

最后,與學校各個部門簽訂安全責任狀,增強安全意識,落實安全責任,將安全責任分解到人。學校建立并完善了安全管理規章制度,到目前為止,總共有二十多項安全管理規章制度,如教師值班制度、放學疏導制度、門衛制度、食堂衛生制度、實驗室管理制度等。尤其要加強門衛管理制度,要求門衛對外來人員、車輛進行登記,時刻提高責任心與警惕心,學生不得帶陌生人進校園,確保學生的人身安全。各項制度有專人負責,校領導定期檢查,時刻掌握學校安全工作的進展情況,保證了學校的教育教學工作健康有序地開展,營造了平安的校園環境。

三、多措并舉,建立行動策略

為了樹立“以人為本、安全第一”的理念,營造濃厚的關愛生命、關注安全的氛圍,我們與公安、衛生、綜合治理等部門通力合作,采取了多種措施,有針對性地解決了問題,取得了良好的工作成效。

1.宣傳行動。每學期開始,安保處發放《安全須知》、《平安伴你成長》、《中學生自救自護手冊》等宣傳資料,對學生進行安全預防教育;在校園醒目位置懸掛“學校安全重于泰山”、“學校無小事,安全系萬家”、“優化育人環境,打造平安校園”等安全標語,讓學生時時提高安全意識;利用宣傳欄、宣傳報進行安全專題宣傳,讓安全理念扎根在學生頭腦中;利用多媒體教育網進行專題宣傳,提高全體師生對安全法規的認識。

2.演練行動。結合學校實際情況,組織學生進行自護、自救、互救演練行動。如防火疏散、防震疏散、下課樓梯疏散、放學路隊疏散等,從演練中發現問題,及時整改,使學生人人知曉在火災、地震等意外災害面前如何自我保護和逃生;下樓梯時如何避免出現擁擠踩踏事故等情況,提高了學生在各種危險情況下的實際應對能力。

3.家校聯合行動。學生的安全教育任務十分艱巨,我校建立了與家長聯系溝通的機制,每學期開學向家長發放《致家長的一封信》,請家長與學校共同肩負起教育、監督和保護學生的重任,及時了解學生在家的學習生活情況。各年級成立家長協會,在“家長聯系日”,定時定地與家長聯系,學校與家庭形成一種合力,共同參與、共同重視,加強對學生的安全教育與保衛工作,防止學生受到人身傷害和其他傷害,保證學生健康、安全地成長。

4.檢查行動。組織力量開展安全工作系列大檢查,包括學校的教學樓、宿舍、食堂、廁所等公共場所的用電、防火檢查,學校飲食衛生安全檢查,實驗室安全操作和藥品安全管理檢查,課內外體育活動準備工作和防護措施檢查,做到一周一檢查、一月一匯報。對于查出的安全隱患,學校責令有關部門和責任人立即整改,消除隱患,落實安全責任,確保師生的人身安全和學校的財產不受損失。

學校安全高于一切,我校在上級各部門的正確領導下,通過不懈努力,多措并舉,使學校的安全教育工作又上一個新臺階。目前,已形成人人懂安全、處處抓安全的局面,消除了學校工作中的一切不安全因素,營造了安全、文明、健康、和諧的育人環境,使教育教學工作順利進行。

參考文獻:

第2篇：校園安全管理案例范文

關鍵詞：安全管理； 幼兒園的安全管理； 策略

中圖分類號：G610 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2012）04-096-001

近年來，幼兒園的安全問題越來越成為社會關注的焦點，校園安全事件的發生，不僅影響學校形象，而且危害社會的穩定，因此作為幼兒園的教育管理者必須重視校園的安全管理。筆者認為，幼兒園安全管理的策略如下：

一、建立安全管理制度

幼兒園成立由園長牽頭的專項安全工作領導小組，實行“層層把關，防范第一，定人定崗”的安全工作管理模式，將各項安全管理工作細化分解，具體責任到人。修訂《幼兒園各崗位人員考核細則》、《財務管理辦法》、《教學常規管理辦法》、《衛生管理制度》等規章制度來管理，還可以根據幼兒園管理工作的需要，進一步完善各項制度并印刷編成《手冊》供全體教職工學習，使幼兒園各項工作更加規范化、科學化、制度化。各崗位與幼兒園要簽訂《安全管理責任書》，組織教職員工學習《安全工作制度》細則，使得全園人人都有安全防范意識，人人都知曉安全防范措施，人人都是安全衛士。

二、提高職工安全意識

幼兒園要定期對全體教職工進行安全教育，增強教職工的責任感，組織教職工認真學習上級各種安全教育、安全檢查等文件，使教職工在思想上高度重視。組織教職工學習報刊、雜志、媒體報道的各類事故、案例，分析產生事故的原因，讓大家認識到自己肩負的責任重大，要引以為戒，加強責任心才能杜絕事故的發生。每學年組織全園教職工進行安全知識培訓消防演習、突發重大災難緊急疏散演習分別兩次以上。

三、制定突發應急預案

依據上級的要求，幼兒園要設置安全工作檔案，配合制定突發事件的應急預案，要對幼兒園的各個環節仔細認真地進行了排查和復查，對幼兒園建筑物及其附屬設施進行仔細檢查，包括防護設施、消防設施、盥洗設施、玩教具等必須符合安全要求；廚房設備、餐具和食品、水源及其設備必須符合衛生標準；報警求助、應急處理設備、安全通道齊全，并配有相關圖表，為在最短時間內了解部門情況提供保障。

四、開展安全教育活動

加強對幼兒的法紀教育、社會道德教育、文明意識教育是抓好幼兒安全教育的根本，安全知識最終要轉化為安全行為才是教育的根本，才是最有現實意義的。首先，結合日常教學工作，在活動室周圍和樓梯、過道兩旁貼上安全標記圖，如：“安全出口”、“排好隊”、“小心觸電”、“當心危險”、“上下樓梯按指示箭頭行走”、“不擁擠”、“避免碰撞”等，來經常提示幼兒。教育幼兒不玩火，不動插頭開關等。其次，開展一系列安全主題活動，如遵守交通規則，給小朋友介紹交通規則，認識交通標記，懂得紅燈停、綠燈行的常識。認識火災、地震，不隨便與陌生人交談等一系列的安全教育，幼兒園還可以啟動地震、火災預案，增強全園師生的防地震火災安全自我保護意識，同時邀請法制副校長來幼兒園進行講座，讓消防安全知識真正滲透到了孩子們的學習生活中，增強幼兒防范意識。

五、家園互動確保安全

獨生子女越來越多,在家庭中往往受保護較多,而缺乏生活經驗、幼兒自我保護意識和安全防范能力低,大大增加了學校安全工作的難度。每學期，可以利用新生家長會、家長園地、家園聯系冊、通過家訪、電訪等形式，與家長聯系，及時提醒家長確保幼兒在園、在家、外出時應該注意的安全。我們還可以對每一位幼兒的來園、離園接送的交通工具、接送家長進行登記并核實，確保幼兒接送安全，還與家長簽訂了安全責任書。為了孩子在園時時刻刻安全，建立班級交接班安全臺賬，對幼兒園安全工作的責任進行了分解與落實，對各環節的工作確定了責任人，有事及時處理報告，這樣把安全工作落實到每一個人，落實到每一個點，讓家長更放心。

六、加強飲食衛生管理

幼兒的伙食有專人負責，民主管理建立膳委會，保健人員要定期計算幼兒的進食量，作營養分析，并要保證兒童的蛋白質攝入量。嚴格執行《食品衛生法》，廚房用具、刀、菜飯、盆、筐、抹布等要做到生熟分開，洗刷干凈，食具一餐一消毒，預防食物中毒及腸道傳染病的發生。對食堂進行了重點的把持，嚴格了進出人員，進貨渠道、與每個供貨方簽訂了合同。嚴格把好衛生消毒關，堅持對每天食物留樣，杜絕了腐爛變質的食物流到學校，確保了在校師生的食品安全。健全衛生保健登記，統計各種記錄、登記，出勤登記表；傳染病登記表；疾病登記表；晨檢檢查記錄表；預防接種記錄表；體弱兒童管理記錄表；矯治記錄表等統計工作。

七、加強門衛安全管理

幼兒園要進一步加強校園秩序管理，門衛堅持每天24小時值班制，設置監控錄像。家長接送幼兒實行“接送卡”制度，無卡接送時執行登記手續。凡有人來訪，認真做好登記，嚴禁身份不明、無正當事由、推銷商品等人員進入園內。此外上、放學期間幼兒園派專門人員協助門衛進行監管，嚴禁三輪車進入園門口，對家長的自行車、摩托車等劃定專門區域，監督家長嚴格按照指定的位置停放，確保了幼兒園周邊道路的暢通，保證了家長和孩子們的出入安全，防患于未然。

八、建立自我整治機制

第3篇：校園安全管理案例范文

現行高等職業院校中學生多為90后，他們正處于意氣風發的年齡段，對各種新鮮的事物都充滿好奇心。但是，這些青春期的學生由于知識基礎薄弱，社會實踐經驗匱乏，就會對社會中的各種現象難以判斷是非。出于高等職業院校學生的安全考慮，就需要進行安全教育，以提高學生的安全意識，使其身心健康發展。

一、高等職業院校要將安全教育計劃制定出來

高等職業院校要提高安全管理教育效率，就要按照相關的制度實施規范化管理。為了確保安全教育工作有效展開，就要將安全教育計劃制定出來，安全教育內容要全方面覆蓋，包括社會學、哲學、法學、政治學和心理學等等[1]。在開展教育活動的時候，要考慮到教育時間的有限性，科學合理地安排教育管理計劃，以提高安全教育效率。高等職業院校要確保安全教育發揮時效性，還要建立考評機制，在規定的時間內完成授課內容之后，還要采用考試、考核的方式對安全教育效果進行考評，以提高學生對安全管理教育的重視程度。

二、高等職業院校要將安全教育的立體化網絡格局構建起來

高等職業院校要將安全教育的立體化網絡格局構建起來，就要形成兩個管理網絡，其一為以院校的領導為主要負責人，將安全教育的責任落實到保衛部門、院系、輔導員、寢室長。工作層層落實，形成網絡化的安全管理體系；其二是基于校園網建立起來的安全宣傳教育體系，特別是學校的專題網站，承擔著安全教育的功能[2]。在進行安全教育信息傳遞的時候，要做到安全教育形式豐富，諸如圖片信息、音頻信息和視頻信息等等，都可以作為安全教育信息的傳播形式，同時，還要注重安全教育活動多樣化，以提高對學生的新引力。比如，在對學生設施安全教育的時候，要將學生身邊發生的事情或者所熟悉的事情作為案例，圍繞著安全教育內容進行描述，可以提高安全教育的說服力。在對高等職業院校的學生開展安全教育的時候，要將教育重點內容突出，對不同的學生實施差別化教育。安全教育中所涵蓋的重點內容包括人身傷害、違法犯罪、損壞財物等等，特別是對心理市場的學生開展安全教育，就要重視學生的特殊性，具有針對性地開展安全教育。

三、高等職業院校的安全教育要具有可操作性

高等職業院校對學生開展安全教育，要具有可操作性，才能夠發揮實效性。高等職業院校對學生開展安全教育的主要實施單位是學校保衛部門、學院和班級。要確保安全教育落實到位，就要針對安全教育給予高度重視，諸如，落實崗位責任、對學生定期地進行安全指導、將考核內容量化為指標進行考核評定，安全教育還要接受監督，可以確保安全教育工作有序展開。此外，根據具體的安全教育需要將管理規范制定出來是非常必要的，形成制度，以作為日常安全教育主要依據。將安全教育的考核體系構建起來，就要做到綜合性考核結合獨立考核展開。建立學生安全教育激勵機制，以使安全教育切合實際。

四、讓學生參與到安全管理工作中

校園安全管理不僅僅是學校安全管理人員以及教師需要承擔的責任，也需要學生積極地配合安全教育工作。為了讓學生提高安全意識，可以組織學生參與到安全管理工作中，不僅可以提高安全管理效率，而且還可以將學生的主人翁意識調動起來，讓學生認識到，學校安全教育管理人人有責?；诖?，學生就會對學校安全管理工作有所了解，通過與同學進行交流，就可以使安全教育管理工作得到更多學生的支持和理解[3]。特別是高等職業院校學生群體中如果有突發事件，在學生的參與下會及時解決，就可以將因此導致的損失降到最低。學校的學生參與安全教育管理工作，還可以起到育人的目的，有助于提高學生的綜合素質，安全意識相應地增強。

五、將安全教育管理納入到教學教材內容中

在對高等職業院校的學生進行安全管理中，將管理內容融入到教材內容中是非常必要的，而且所編寫的安全教育內容要實用且趣味性極強，對高等職業院校的學生具有足夠的吸引力。學生在課程學習的時候，就會提高安全防范意識，并掌握一些逃生的技巧或者防范危險的技巧，以提升學生的自我保護意識。

六、結束語

綜上所述，大學生安全教育是高等職業院校素質教育中的重要內容。將安全教育貫穿于人才培養的始終，讓學生不僅提高安全意識，而且還具備防御受到傷害的能力，有助于健康成長。

參考文獻：

[1]丁文勝.高職院校務必加強學生的“大安全”觀教育[J].西南農業大學學報(社會科學版),2012,10(10):213—214.

[2]徐學鋼，謝鵬.從失聯事件看大學生安全教育工作面臨的問題及對策[J].教育管理,2015(13):146—147.

第4篇：校園安全管理案例范文

大家好，今天我演講的題目是《強化安全管理，共建和諧校園》。

對于每個人來說，生命都只有一次。注意安全，就是善待和珍惜生命，而在現實生活中，并非人人都具有較高的安全意識。曾記否：新疆克拉瑪依發生特大火災，共有三百多名師生葬身火海；河北省某中學做課間操時學生在樓梯間發生擁擠踩踏事故，造成數十名學生傷亡；山東某犯罪分子賈某闖入一小學，持刀砍傷25人；湖南一學生欲翻墻跑出校外，不慎重從圍墻摔下身亡。也曾有這樣的慘?。赫n間在教室里打鬧，結果出了人命；在走廊的護欄上顯身手，結果翻下樓去當場死亡等等等等。看到這些觸目驚心的案例怎能不叫人心痛震驚，想想那些如流星般隕落的鮮活的生命和天真的容顏，又怎能不叫人扼腕嘆息。校園安全事故頻頻發生，安全事故已經成為我國青少年的最大殺手。這些血的教訓對我們來說是刻骨銘心的，但是通過教育和預防，80%的中小學生意外傷害事故是可以避免的。

為此，在這里向全校同學提出如下要求：

一、樹立自我安全意識

我們要有高度的安全意識、文明意識，要時時想安全，事事講安全，樹立自我安全意識，讓安全走進我們的生活，充分認識到安全工作的重要性和緊迫性。各班同學要協助班主任對本班教室里的各種教學設施、用電設備進行一次安全隱患的排查，若發現問題，請及時向總務處匯報，防患于未然。要注意公共場所的人身和財產安全，不把珍貴物品、現金等放在教室和宿舍，遇到壞人壞事要冷靜、機智，要敢于見義勇為又要量力而行，要敢于及時撥打110報案。

二、提高個人思想素質

團結同學，和同學和睦相處，善于化解同學之間的矛盾。嚴禁罵人、打架斗毆。打架往往是從罵人開始的，而有些同學罵人已成口頭禪，極不文明。我們應做到不因小事和同學爭吵，不欺負同學，不敲詐勒索，不打架斗毆，杜絕暴力行為，爭做文明的中學生。

三、注意教室和宿舍安全。

要求大家不要用手觸摸電線、嚴禁將火柴、打火機等火種帶進宿舍和教室。同學們上下樓梯時要按要求靠右行，切不可在下樓梯時爭先恐后、推搡前面的人或打鬧嬉戲，以免發生踩踏事件。去食堂吃飯時不要快速奔跑，當心撞倒別人或摔倒自己。課間時不要在教室里、樓道上追逐打鬧，以免造成傷害事故。在宿舍里嚴禁點蠟燭和蚊香，嚴禁吸煙；嚴禁在宿舍床鋪上翻上爬下地打鬧；刮風下雨要及時關好門窗，防止玻璃墜落傷人。放學離開教室一定要關好門窗，不給他人有可乘之機；不要把球帶進教室，更不要在教室、宿舍內及走廊上打球，這種行為既違反了校規，又存在著很大的安全隱患，試想一想，若把玻璃窗踢碎，玻璃飛入某位同學的眼中，那后果是不堪設想的。

四、講究飲食衛生，養成良好習慣

同學們購買的袋裝食品要看清楚生產日期、保質期、生產廠家及地址，不購買“三無”食品；不在校門口和街頭流動攤點購買零食，防止誤食不衛生食品、過期變質食品，造成食品中毒。同時要注意不要暴飲暴食，盡量少食生冷油炸食品。

五、學會自護自救，提高防御能力

學會簡易的防護自救方法，遇到偶發事件要冷靜對待；敢于批評、指正、制止一切違反安全要求的行為和現象，爭做維護校園的主人。

六、認真學習，珍惜時光。

遠離網吧，遠離臺球室，遠離游戲廳，不吸煙，不喝酒，不賭博，不看不健康的書籍，不結伙、不談戀愛，不同社會閑雜人員交往。

老師們，同學們，校園是我家，安全靠大家。讓我們共同努力，創建和諧校園、平安校園！讓我們在國旗下共同祝愿，祝愿我們的校園正真成為全校師生安全的港灣，和諧的樂園！

第5篇：校園安全管理案例范文

關鍵詞：智慧校園；安全風險；措施

中圖分類號：TP311 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2016）27-0042-02

Abstract： Intelligent campus has full intellisense， ubiquitous network， data access resources sharing， and many other advantages， also there are many security risks at the same time， analysis of the security risk types， characteristics and causes， research how to reduce the safety risk， to ensure the safety of intelligent campus data information transmission， and improve the safety and reliability of teachers and students users using the Internet， web pages， and the platform system.

Key words： intelligent campus； security risks； mobile Internet； measure

智慧校園是對傳統數字化校園的擴展和提升，無論從技術上還是從設備上都有很大的改進，智慧校園運行框架與體系大致可以分為感知層、網絡層、數據層、系統層、應用平臺等五層，經過研究分析，智慧校園在物理設備、數據存儲與傳輸、平臺系統、網站訪問、安全制度、技術人員配備與管理等諸多方面都存在比較大的安全風險，下面將逐一對這些安全風險問題進行分析，仔細查找原因，并研究有關安全風險應對措施。

1 智慧校園安全風險分析

1.1 物理硬件設備與操作系統

據調查，目前高校多存在設備老化、配置過低、系統陳舊等問題，具體包括光纖、網線、服務器、交換機、集線器、路由器等網絡設備設施老化、配置過低導致網絡運行質量難以保證，安全漏洞層出不窮；電腦主機配置低、操作系統陳舊等導致電腦設備運行緩慢、訪問網頁速度慢、系統安全漏洞多、容易受病毒感染和攻擊等；網絡設備、電腦設備、感知設備等建設水平參差不齊，難以與先進的數字化校園平臺技術進行對接，造成智慧校園運營風險加大等。

1.2 數據存儲與傳輸

無論是智慧校園還是傳統的數字化校園，在數據方面存在的安全風險都很大，主要體現在數據標準、數據存儲與傳輸等方面，具體包括缺乏統一的數據標準和數據接口導致各應用系統使用的數據對接難；未能建立統一數據中心導致沒有數據歸口管理部門及數據管理混亂；數據庫服務器安全性能低、缺乏數據加密及數據備份恢復機制、數據使用操作不當等導致數據存儲安全風險大；缺乏數據整合平臺及傳輸鏈路不安全導致數據傳輸安全風險大及信息孤島的出現風險等。

1.3 應用系統

智慧校園所使用的應用系統種類很多，包括學生管理系統、教務管理系統、科研管理系統、辦公系統等，應用系統風險主要體現在系統數據使用、系統登陸、用戶信息盜竊等方面，具體包括部門多、系統多，各部門使用的系統數據標準不統一及數據共享要求性高等導致系統數據使用風險大；系統登陸安全保障機制不健全導致系統登陸安全風險大；數據庫服務器安全性能低、病毒侵入、黑客攻擊等導致用戶數據被盜竊等。

1.4 網站訪問

智慧校園中師生訪問各類網站安全風險很大，主要體現在學校上網人數多，網絡管理部門未能建立網絡安全訪問策略，對網絡訪問缺乏有效監控，電腦缺乏防火墻和有效殺毒軟件，學生安全意識不強，訪問非法網站及不良信息，隨意下載、打開安全可靠性低的文件、郵件，導致電腦病毒感染、木馬入侵、黑客攻擊、攻擊校園網絡、網頁打不開等安全風險。

1.5 安全制度

高校師生人數多，網絡用戶數量大，在操作計算機、上網等方面缺乏有效的安全管理制度將導致安全風險大大增加，具體包括缺乏機房安全管理、防火防盜管理制度及計算機多媒體操作使用細則等導致機房電腦設備損耗嚴重及起火被盜風險加大；缺乏數據備份、災難恢復有關制度導致計算機核心資源被竊取和篡改；缺乏安全事故處理程序及應急計劃導致安全防范環節薄弱。

1.6 技術人員配備與管理

智慧校園建設除了經費、設備設施一系列投入以外，還需要大量的技術管理人員，而目前高校在這方面建設還比較薄弱，比較突出的是實驗室管理人員、機房管理人員、多媒體教室管理人員、網站平臺維護人員、系統信息管理人員等流動性大，專業性不強，未經正規培訓或考核，造成對電腦、機房設備、網絡設施及網站、系統平臺等操作不當、管理效率低下，智慧校園運營信息泄露、設備被損壞和偷盜等安全風險加大。

2 智慧校園安全風險應對措施

2.1 資金投入和設備設施建設

高校應高度重視智慧校園建設工作，增加建設資金投入，購買性能穩定、安全系數高的網絡設備設施、智能感知設備、數字化校園平臺及應用系統等，并保持各種設備及系統持續更新。對配置過低，影響上網、上機速度的光纖、網線、服務器、交換機、集線器、路由器、電腦主機等老化設備予以淘汰，及時更新。在建設過程中一定要綜合考慮各種設施設備的協調搭配對接，防止參差不齊，影響設備功能發揮和帶來運營安全隱患。

2.2 技術措施

安全技術措施很多，擬將其分為物理層、網絡層、數據層、系統層、應用層等多個方面。

2.2.1 物理層措施

首先要加強機房建設，機房中的各類網絡設施設備、服務器、UPS電源等要擺放合理，注意通風防潮，外人不得輕易進入機房重地，機房設備應由專人管理操作；為防止電腦、服務器等設備因長時間運行導致溫度持續升高而損壞，機房還應添置空調、排風扇等設備；另外要加強機房監控和安保等工作，防止機房貴重設備被偷盜和損壞；除了加強機房建設，還應對網線、光纖、集線器、交換機、路由器等進行科學部署和統一擺放。

2.2.2 網絡層措施

高校網絡管理部門要建立網絡安全策略，一是建立網絡應用授權、訪問控制中心，比如建立全校統一的用戶管理平臺和授權認證體系，由網絡中心派專人負責認證授權管理，自主研發或購買符合學校實際需要的網絡監控控制系統，對校園內各網絡節點及端口進行有效監控，對有病毒、黃賭毒、暴力等信息的網站系統進行攔截、拒絕訪問；二是使用防火墻等軟件，對校園內網進行保護，對內外網絡訪問連接進行檢查，防止外部非授權用戶非法訪問修改內部網絡資源，對跨越網絡邊界的信息按照規定的安全策略進行審查，有效保護內部網絡環境和特殊網絡設備，監視網絡運行處于安全狀態。

2.2.3 數據層措施

學校要投入資金購買性能好、安全穩定系數高的數據庫服務器，要建立統一的數據中心和數據標準，對智慧校園各系統平臺使用到的數據進行統一管理，同時利用云計算平臺技術對各種數據資源進行有效整合，防止信息孤島的出現。學校還要建立用戶訪問控制機制，針對不同用戶群體授予不同權限，比如有些用戶只有數據訪問權，而無修改、存儲等操作權，另外針對用戶私人信息等重要數據建立加密機制，學校財務、職工等重要信息傳送接收可采用數字簽名機制，以防信息被竊取，對師生造成不必要的損失。

2.2.4 系統層措施

系統層安全措施包括操作系統安全措施、數據庫系統安全措施、信息資源系統安全措施等，其中操作系統安全措施包括系統漏洞修復、系統殺毒防護等，數據庫系統安全措施包括數據存儲加密、數據傳輸加密等，信息資源系統安全措施包括訪問控制、身份認證、用戶權限授予等。

2.2.5 應用層措施

應用層直接關系到師生用戶對智慧校園門戶網站及各種平臺系統的使用，應在校園各機房電腦上安裝殺毒軟件，并定期更新殺毒軟件病毒數據庫，對校園網站服務器、各信息系統服務器及數據庫服務器等要進行雙源供電，建立數據備份、災難恢復機制，確保不因斷電等異常情況影響師生正常使用校園網及數字化校園平臺系統。

2.3 管理措施

2.3.1 安全管理制度

要建立機房安全管理制度，特別是網絡中心機房管理制度，責任明確到人，機房管理員要定期對機房設施設備存在的安全隱患進行逐一排查，并及時報告處置異常情況；要建立電腦、網絡等設備設施維修、報廢制度，派專人對出現故障的設備設施進行維修，確保設備正常運轉，及時對各部門報廢的設備設施進行鑒定和更換；還要建立信息員安全培訓、數據備份等制度，定期組織各部門信息安全員及機房管理員等進行網絡安全等專題培訓，提高安全防范意識，掌握設備正確操作方法，定期對重要數據進行備份。

2.3.2 人員配備及管理

高校要對各種感知設備、網絡設施設備、服務器設備等重要設備設施進行有效管理，確保數字化校園平臺及各種應用系統正常運轉，組建機房管理人員、信息員、電腦維修員、網絡管理員等專業人才隊伍，提高技術人員工資，確保隊伍穩定性，同時定期開展有關技術培訓，提高其技術操作管理水平。

3 結束語

智慧校園使用到的信息技術種類很多，因學校環境條件限制、網絡共享開放性要求高等諸多因素，使得各種信息技術在實踐應用中暴露出一系列安全問題，對這些問題進行深入分析，研究有關對策，并努力實踐，將智慧校園應用安全風險控制在最低范圍內，為師生用戶創造一個安全、開放、共享的數字化校園環境。

參考文獻：

[1] 凌冠華.高校數字化校園的數據建設和安全管理研究[J].價值工程，2010（10）.

[2] 唐秀忠.基于數字化校園的管理系統安全研究[J].思茅師范高等專科學校學報，2009（12）.

第6篇：校園安全管理案例范文

1.安全意識薄弱安全意識薄弱是一個比較普遍的現象。很多人包括學校自身對校園安全管理的認識不夠清楚，他們對校園安全管理的認識仍然停留于學校的治安管理，沒有認識到學校安全管理的重要性，缺乏必要的安全意識。在學校的日常教學中，安全教育的時間比較少，這導致安全教育和安全管理成為了學校的薄弱環節，學生對安全管理的認識還不深刻。管理渠道單一學校的安全管理渠道比較單一，主要是由學校的安保部門人員來完成管理工作。大部分學校把時間和精力集中在教育上，對安全管理比較忽視，不重視保衛和治安工作。學校面向學生開展的安全教育課，也只是由教師照本宣科地講解，針對性不強。此外，學校和家長在安全教育方面缺少溝通。以上這些，導致學校的安全教育效果很不理想。

2.管理制度不健全安全管理制度不健全，這在我國大部分校園中比較常見。很多學校雖然建立了校園安全管理制度，但是缺乏相應的考核制度，這對校園安全管理制度的實施效果造成了一定的影響。此外，還有部分學校既建立了校園安全管理制度，也具有相應的考核制度，但是考核制度只是流于形式，這對校園的安全管理造成了一定的影響。管理能力不足校園安全管理能力不足，這在我國大部分學校中是一個比較突出的問題。管理投入不足、管理落后、技術支持不足和硬件投入較少等問題普遍存在。發生事故時，不能很好地應對事故。學校的安全管理人員學歷不高，并且缺少必要的安全管理。

二、建立校園安全管理的長效路徑的措施

1.樹立安全意識學校在進行教育改革的同時，要注意加強安全教育，讓全校師生樹立安全意識，要將“安全第一”的觀念深入人心。努力提高師生的安全素質，培養師生的安全意識，讓教師和學生自覺地維護校園的安全，這是解決保證校園安全的基礎條件。在日常的教學中，教師可以將安全知識滲透到課堂中，開展多形式的安全教育，樹立安全意識。建立多層次的參與機制建立多層次的參與機制是加強校園安全管理的重要手段之一。學校的安全管理應整合多層次的人員參加，增強安全管理的力度，僅僅依靠校內的安保人員是遠遠不夠的。學校要充分調動學生和教師的積極性，讓他們參與到校園安全管理中來，同時還要爭取得到公安消防和交通城管等機構的配合，只有建立這種多層次的參與機制才能提高校園安全管理的效果。

2.建立健全管理制度建立健全安全管理制度，是加強校園安全管理工作中的重要任務。校園安全管理是一項需要長期堅持的復雜的工作，學校要想建立安全管理的長效機制，就必須要建立健全管理制度。學校要加強對校園安全的管理力度。在制定安全管理制度的同時，還應建立相應的考核制度，以提高安全管理人員的積極性，實現校園安全管理的良好效果，確保學校各項工作的順利開展。加強管理能力學校不僅要配備先進的技術設備，還要提高安保人員的業務水平。先進的技術設備是校園安全管理的重要保障，學校配備的先進的技術設備能有效提高安全管理工作的效率，而提高安保人員的業務素質，在一定程度上能提高安全管理工作的質量。加強校園安全管理的能力，對促進校園安全管理工作的有效開展和防止校園安全事故的發生具有重要的作用。

三、結語

第7篇：校園安全管理案例范文

加強安全教育，提高安全管理意識

加強教職員工安全意識的培養 幼兒是祖國的花朵，要讓花兒茁壯成長，首要的是擁有良好的生長環境。教師的觀念與行為是幼兒安全的重要基礎，教職員工要牢固樹立幼兒安全工作重于泰山的意識，要加大教師安全工作教育力度，時時、處處、事事講安全，把安全工作放在工作的首位。

加強幼兒安全教育 園所將幼兒安全教育納入幼兒園的教育教學計劃中，將安全教育活動融入幼兒游戲及一日生活的各個環節中，比如，每學期教師都將安全教育有計劃地列入教育教學計劃中，在教育教學中完成安全教育任務，教師通過安全圖片、看圖說話、詩歌、故事等，使每個幼兒在有趣的教育教學活動中，在說說、涂涂、畫畫中了解掌握安全知識。學會自救及逃離躲避危險的技能。實踐表明：幼兒一日生活是增強幼兒安全防范意識的必要環節。

建立健全安全管理制度

沒有規矩，不成方圓，園所首先建立健全各項安全管理制度。幼兒園成立了由園長牽頭的安全工作領導小組，實行了“層層把關，防范第一，定人定崗”的安全工作管理模式;按照“誰主管，誰負責，誰在崗，誰負責”的原則，將各項安全管理工作細化分解，具體責任到人。

落實幼兒晨檢制度 來幼兒園的第一個環節就是晨檢，除檢查身體狀況外，還要檢查幼兒是否攜帶危險物品，如小刀子、小釘子、小紐扣等，因為這些物品有時會對幼兒造成傷害，消除這些安全隱患，要求值班教師嚴格做好每日晨檢工作，要細致、認真地檢查每一位幼兒的口袋、書包及手里是否攜帶有危險物品，發現問題及時處理。

落實幼兒園安全保衛制度 配備專職保衛人員，建立幼兒園安全保衛工作的各項規章制度，建立門衛制度及職責，建立外來人員登記和驗證制度。門衛由專職保安擔任，明確幼兒園安全保衛職責。

落實幼兒園消防制度 認真落實幼兒園消防安全制度和消防工作職責、消防設施和器材定期維護，保證有效使用，設置必要的幼兒消防安全標志。

加強食品衛生管理 認真執行《食品衛生法》等文件規定，嚴把食品原料采購關，幼兒園定點采購，從源頭上把好食品衛生關;按要求做好每餐留樣，后勤工作人員定期進行身體檢查;定期有效地進行消毒，滅鼠除蟑。有力保障幼兒園的食品安全。

組織安全演練，增強自救能力

幼兒園定期組織開展豐富多樣的體育鍛煉、安全主題活動，培養幼兒的生命意識、安全意識，讓幼兒學會生活、學會生存、學會自護，養成健康的生活方式，體驗生命的尊嚴和生活的幸福。

首先，加強體育鍛煉。通過體育鍛煉，提高幼兒動作的敏捷性和靈活性。教師發現，平時很老實、不愛活動的幼兒都很容易受傷，一個主要原因就是孩子的動作不靈活。教師在體育活動中注重訓練幼兒動作的靈活性和敏捷性，以減少事故的發生。

其次，開展一系列安全主題活動。如交通安全主題活動――紅燈停，綠燈行。通過活動讓小朋友掌握交通規則，認識交通標記，懂得紅燈停、綠燈行的常識。

消防安全主題活動――利用社區資源組織幼兒參觀消防隊員消防演習，將消防隊員請進幼兒園和小朋友一起進行“起火了我不慌”消防演練，練習逃生動作或自救技能，并以怎樣逃離火災現場這一主題開展討論，在主題活動中讓幼兒親身體驗討論內容。

開展防震減災主題活動――按照幼兒園制定的突發事件安全應急預案，組織幼兒進行逃生演練，可以提高幼兒躲避危險和自救的能力。

細化管理措施，決定安全的質量

管理越細致，出現的疏忽越少，幼兒的安全隱患就會降到最低。教師面對的是一群三五歲的孩子，細心就成了幼兒教師必備的素質。有時，孩子衣服上的扣子少了、走路時鞋帶開了、發卡掉了等細小問題，教師能及時發現，就能有效避免摔傷、扭傷等事故。

細節管理不放過。晨檢環節，做到一摸二看三問四查。摸一摸孩子是否發燒，看一看孩子情緒有無異常，問一問孩子飲食睡眠情況，查一查孩子是否攜帶細小尖銳等不安全物品;午睡環節，值班教師隨時巡視，查看幼兒睡眠情況，嚴防幼兒玩耍，造成異物入耳、鼻、氣管等傷害;離園環節，查看孩子的衣物是否帶全，查看孩子的健康衛生狀況，查看家長接送卡是否隨身攜帶，將一個健康快樂的孩子交給家長。

第8篇：校園安全管理案例范文

2021年中小學幼兒園安全管理工作的通知

  

各省、自治區、直轄市教育廳（教委），新疆生產建設兵團教育局：

為切實做好2021年中小學幼兒園安全管理工作，防范和遏制涉校涉生安全事件發生，確保廣大師生生命財產安全，維護教育系統和諧穩定，現就有關要求通知如下：

一、進一步健全校園安全管理制度

    各地各校要結合本地實際，準確研判風險，聚焦關鍵環節，及時查找不足，著力補齊短板，進一步健全相關制度措施，積極推進校園安全防范建設三年行動計劃，最大限度減少安全事故發生。要加強對教職員工和臨聘人員教育管理，及時化解矛盾糾紛。嚴格落實門衛值守和內部巡查制度，禁止無關人員和爆炸物、管制刀具等危險物品進入校園，嚴防暴力恐怖事件發生。要定期對教室、宿舍、食堂、圖書館等人員密集場所和實驗室、鍋爐房、配電室、校園內施工現場、老舊房屋等重點區域進行全面排查，對發現的風險點和安全隱患，及時進行整改。

二、進一步加強校園周邊綜合治理

    各地要依托平安中國建設協調小組新平臺新機制，會同各成員單位，加強對校園周邊網吧、學生托管點、小旅館、娛樂場所、無證攤販等治安、衛生亂點的清理整頓，做好對校園周邊化工廠、?；穫}庫、加油站、油氣管道、重污染源、危險山體及水域等重大安全隱患的排查整改。要配合公安機關，健全落實校園周邊“高峰勤務”和“護學崗”機制，積極組織學校安保人員、教師和家長志愿者等，配合執勤民警做好上下學時段校門周邊防控工作，確保重點時段、重點部位安全可控。要會同有關部門制定明確具體的區域性學校安全風險清單，全面了解掌握校園周邊特殊人群信息動向，及時安全提示，確保校園周邊環境安全、穩定、有序。

三、進一步落實校車安全管理要求

各地要配合公安交管、交通運輸等部門，嚴格落實《校車安全管理條例》規定，依法實施校車使用許可，規范發展專用校車，堅決清理不符合國家校車標準但仍作為校車使用的載客汽車，明確退出期限，徹底淘汰在用的非專用校車。要督促學校和校車服務提供者嚴格落實校車安全管理制度，加強對駕乘人員管理，堅決杜絕超員、超速、不按審核路線行駛等違法違規行為，堅決避免把幼兒遺忘在車內致死現象。要廣泛宣傳乘坐非法營運車輛危害和典型事故案例，教育引導學生和家長增強安全意識，自覺抵制“黑校車”，不乘坐未經許可、超員等違法違規車輛，確保上下學交通安全。

四、進一步開展學生欺凌防治行動

各地各校要深入開展防范中小學生欺凌專項治理行動，按照有關要求，進一步完善工作機制，壓實工作責任，細化工作舉措，健全教育預防、及時發現、有效處置長效機制，切實防范學生欺凌事件發生。要定期開展預防欺凌專題教育，引導學生掌握防范欺凌的基本知識和技能，增強自我保護意識和能力，自覺遵規守紀、知法守法。要加強中小學生心理健康教育，對有心理困擾或心理問題的學生開展科學有效的心理輔導，培養學生健全人格和積極心理品質。要重點做好家庭經濟困難學生、學習困難學生、情感困惑學生、言行異常學生，以及留守兒童、進城務工人員子女、單親家庭子女等群體的關愛工作，及時做好思想引導、心理疏導和矛盾化解。

五、進一步深化網絡環境專項治理

各地要會同宣傳、新聞出版、網信、市場監管等部門，進一步加大網絡環境治理力度，及時發現清理網絡低俗有害信息，整治涉及中小學生不良網絡社交行為，切實消除不良出版物、影視節目、網絡游戲對學生的侵蝕影響。要加強學生手機管理，禁止學生將個人手機帶入課堂，不通過手機布置作業或要求學生利用手機完成作業，防止學生過度使用手機。要結合中小學生網絡行為和心理特征，引導學生正確認識、科學對待、合理使用網絡，自覺抵制網絡不良信息和不法行為，防止網絡沉迷。

六、進一步加強安全教育工作

各地要認真梳理查找安全教育存在的盲點和薄弱環節，統籌用好國家和地方教育資源，上好安全教育地方課程和校本課程，將安全教育貫穿于學校教育教學各個環節。要積極構建學校、家庭、社區協同育人機制，密切配合、各展所長，豐富教育形式和載體，有針對性地加強學生思想品德教育、法治教育和心理健康教育，密切關注學生思想狀況，主動回應心理、情感訴求，切實預防違法犯罪現象發生。要圍繞“5•12”防災減災日、“11•9”消防日、“12•2”交通安全日等重點時段，廣泛開展預防溺水、火災、禁毒、害、食物中毒、網絡沉迷、交通事故、自然災害等方面的安全教育。要結合本地實際和學生特點，完善各類校園突發事件應急預案，定期開展應急疏散演練，不斷提高師生安全防范意識、自救自護技能和應急處置能力。

七、進一步推動家長落實監護責任

各地各校要統籌家長委員會、家長學校、家長會、家訪、家長開放日、家長接待日、致家長一封信等各種家校溝通渠道，提醒家長切實履行好學生看管監護責任，準確掌握離校期間孩子動向，關注孩子人際交往和情緒表現，嚴防出現監管真空。要重點強化對家長預防學生溺水和網絡沉迷的提醒，做好《關于預防學生溺水致全國中小學生家長的信》《關于預防學生網絡沉迷致全國中小學生家長的信》的復印發放、回執回收保管工作。

各地要高度重視學校安全管理工作，加強統籌協調，強化工作部署，切實抓好落實，并及時總結經驗、發現問題，不斷改進工作舉措，確保各項工作取得實效。

有關落實情況請及時報告教育部（基礎教育司）。

 

附件：1.關于預防學生溺水致全國中小學生家長的信

2.關于預防學生網絡沉迷致全國中小學生家長的信

3.家長回執

 

 

          教育部辦公廳

         2021年1月20日

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

附件1

關于預防學生溺水

致全國中小學生家長的信

 

尊敬的中小學生家長朋友：

溺水是造成中小學生意外死亡的第一殺手。春季以后，天氣逐漸變熱，溺水又將進入高發季，希望廣大家長務必增強安全意識和監護意識，切實承擔起監護責任，加強對孩子的教育和管理，特別是加強放學后、周末、節假日期間和孩子結伴外出游玩時的管理，經常進行預防溺水等安全教育，給孩子傳授相關知識和技能，不斷加強孩子安全意識和自我保護意識，提高孩子們的避險防災和自救能力，嚴防意外事故的發生。要重點教育孩子做到“六不”：不私自下水游泳；不擅自與他人結伴游泳；不在無家長或教師帶領的情況下游泳；不到無安全設施、無救援人員的水域游泳；不到不熟悉的水域游泳；不熟悉水性的學生不擅自下水施救。尤其要教育孩子遇到同伴溺水時避免手拉手盲目施救，要智慧救援，立即尋求成人幫助。

學生安全工作需要各方面盡心盡責、密切配合、齊抓共管。讓我們攜起手來，共同為保障廣大中小學生平安健康成長而努力。

祝您的孩子平安、健康、快樂！

 

教育部基礎教育司

 2021年1月20日

附件2

 

關于預防學生網絡沉迷致全國中小學生家長的信

 

諸位家長：

互聯網絡既興，移動終端正盛；信息交互通達宇內，圖文視聽精彩紛呈；有助溝通便捷，能廣世人見聞，可增少兒學識，更促社會繁榮。然成癮游戲、邪惡動漫、低俗小說、網絡賭博，附生蔓延，危害孩子健康，亟須大力防范。是以倡導全體家長，恪盡父母責任，力行“五要”，與學校共筑防范之堤。

一要善引導，重監督。家長須強化監護職責，養良善之德，樹自衛之識，戒網絡之癮，辨不良之訊。

二要重表率，立榜樣。家長須重視網癮危害，懂預防之策，遠網游之害，讀有益之書，表示范之率。

三要常陪伴，增親情。家長須營造和美家庭，增親子之情，理假日之樂，廣健康之趣，育博雅之操。

四要導心理，促健康。家長須關注子女情緒，調其心理，堅其意志，勇于面對挫折，正確利用網絡。

五要多配合，常溝通。家長須主動配合學校，常通報情況，多交換信息，早發現苗頭，防患于未然。

防孩子沉迷網絡，須各方盡心盡責。為易記憶、廣傳播，特附“防迷網”三字文：

 

互聯網，信息廣，助學習，促成長。

迷網絡，害健康，五個要，記心上。

要指引，履職責，教有方，辨不良。

要身教，行文明，做表率，涵素養。

要陪伴，融親情，廣愛好，重日常。

要疏導，察心理，舒情緒，育心康。

要協同，聯家校，勤溝通，強預防。

 

 

教育部基礎教育司

2021年1月20日

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

附件3

 

家長回執

 

學校已通過家訪、召開家長會、郵寄、其他方式：（請在處劃√）的方式將《關于預防學生溺水致全國中小學生家長的信》《關于預防學生網絡沉迷致全國中小學生家長的信》交給我。我認真閱讀了兩封信的內容，了解了預防溺水和網絡沉迷的相關要求，一定承擔起監護責任，確保孩子的身心健康。

 

學校名稱：班級：

學生姓名：家長簽字：

 

第9篇：校園安全管理案例范文

安全是人類生存、生活和發展的根本基礎，也是社會存在和發展的前提條件。高校學生安全問題不容小覷，為了給學生們營造一個安全穩定的學習、生活環境，除了提高校園安全保衛質量，采取必要的技術防范措施之外，加強大學生安全教育管理，提高大學生安全防范意識，掌握應對處理突發事件的有效方法，對確保大學生安全、順利完成學業，維護高校和社會的穩定，有著重大意義。 

（一）社會形勢和高校發展的客觀需求 

隨著社會主義市場經濟體制的逐步建立和完善，我國高等教育事業迅速發展，高等教育體制改革、教學改革、教育思想觀念改革呈現互動互促、密切配合的態勢，高校由封閉式教學轉型為開放式教學，我國高校發展發生深刻變化，這些變化既帶來了生機與活力，也給學校安全管理帶來了新的問題和挑戰。眾所周知，我國處在社會轉型期的社會治安形勢仍十分嚴峻，各種違法犯罪活動仍呈上升勢頭，高校作為物質與精神生活的消費場所，對高校大學生的影響是毋庸置疑的。 

（二）高校依法治校工作的重要體現 

隨著社會經濟的不斷發展，安全問題越來越受到普遍的重視，最能解決社會安全問題的方法就是依法辦事。黨的十八屆四中全會提出全面推進依法治國，總目標是建設中國特色社會主義法治體系，建設社會主義法治國家。依法治校是依法治國的重要組成部分，是依法治國理論在高校建設、事務管理和事業發展中的具體應用與實踐，是發展我國社會主義教育事業和管理學校各項事務的重要舉措。 

（三）促進大學生健康成長、適應社會、全面發展的需要 

大學階段是大學生知識獲取、能力提升、意識培養和價值觀形成的重要階段。高校不但要培養大學生扎實的知識基礎，還要教他們用敏銳的視覺觀察社會，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，協調好智力、精神、素質之間的全面發展。馬斯洛的需要層次理論認為安全需要是人類最基本的需要，安全問題與人類生存和發展息息相關。對于大學生來說，最基本的需要就是安全需求，在安全穩定的校園環境中學習科學文化知識是大學生成長成才的基本要求。 

二、高校大學生安全教育管理存在的問題 

（一）學校對國家安全法律法規和校內安全管理規定宣傳力度不夠 

當前，大學生的安全教育已經引起越來越多的高校管理者和高校教育者的關注，但由于大學生安全教育工作的開展起步比較晚，致使安全教育遠遠落后于高校高速發展的步伐。部分學校教育管理者對安全教育重視不夠，學校實際開展安全教育工作比較表面、形式。據調查，一些高校仍然存在忽視大學生安全教育與管理的現象，如大學生安全教育管理機制運行不完善、沒有制定規范的安全教育規章制度，對大學安全教育制度缺乏必要的監督與管理，宣傳力度也不夠。其次是缺乏系統的教育，一提到安全教育大多是學工部門或保衛處針對某一突發事件出現的主要問題，結合具體案例而臨時進行宣傳教育。 

（二）安全教育內容缺乏與時俱進的時效性 

目前，大學生非傳統安全教育的理念相對滯后，未將大學生安全教育納入到學校的培養計劃教學體系中，大多只停留在新生入學教育階段，導致包括非傳統安全教育在內的大學生安全教育缺乏系統性、連貫性和全程性。一方面，對大學生安全教育基本屬于傳統安全教育范疇，偶爾會根據出現的新問題作一些補充和改進，并沒有實質性的進行創新，對于大學生非傳統安全教育的理論構建也基本處于模糊階段。另一方面，大學生安全教育的內容主要體現在國家安全、人身財產安全、消防安全、交通安全等傳統安全教育方面，而很少涉及心理健康、社交安全、文化安全、網絡安全等新的非傳統安全問題，導致內容相對陳舊、枯燥，缺乏與時俱進的時代性，很大程度上影響了學生安全意識的養成和安全防范技能的提高。 

（三）安全教育形式與方法缺乏多樣性和新穎性 

當前，部分高校對學生進行非傳統安全教育的方式單一，缺乏多樣性和新穎性。一方面，安全教育形式與方法以說教灌輸為主，傳統的教育方式難以引起大學生的興趣，學校只在新生入學時利用廣播、宣傳欄等形式進行宣傳教育或通過保衛處下發的通知來告知學生安全注意事項，導致安全教育效果較差。另一方面，安全教育形式與方法以集體授課為主對整體學生進行教育，很少根據現在“90”后大學生的不同特性和心理需求進行教育，缺乏針對性，不能滿足不同需求的“90”后學生對安全知識的多樣化需求。這種“一刀切”的教育模式忽視了大學生的差異性、多樣性和層次性，缺乏針對大學生生理、心理特點和學習生活困惑方面的個體輔導，不利于大學生的全面發展。此外，在對學生進行非傳統安全教育時，課堂上案例分析、視頻運用的較少，師生之間缺乏互動，課下也未能較好地運用多媒體、微信、QQ 等新媒體手段，形式乏味，效果欠佳。 

（四）安全教育管理組織機制缺乏系統性，師資隊伍專業性不強 

目前，部分高校的大學生安全教育工作主要由保衛部門和學生工作部門等的相關人員兼職擔，使得安全教育在理論創新、內容拓展、方式改進方面速度緩慢，從而影響了大學生安全教育的效果。一方面，學校安全教育管理工作制度不健全，缺乏常規化和制度化管理，各種相關者的職責定位不合理，使得安全教育常常成為一種不得不處于擱置管理的一種狀態，在實際管理中，各管理相關部門大多將自己的精力和資源局限于自己部門的表面責任領域里，容易導致學校安全教育工作長期處于一種零散狀態里，因而有些安全工作無法得到有效組織與開展。另一方面，學校安全教育師資隊伍專業性不強，沒有安全教育的專業教師，安全教育大多由學工部管理人員、保衛處人員或輔導員進行簡單的入學教育，缺乏知識性、系統性的學習。

    （五）新媒體時代給學校網絡安全教育帶來了挑戰 

隨著新媒體時代的到來，網絡運用已成為大學生學習、生活不可或缺的重要選擇方式，它已經覆蓋了大學生生活的各個方面。就目前來看，部分高校對網絡安全教育的重視程度還不夠，有關網絡安全教育的僅在《思想道德修養與法律基礎》中以一個章節的篇幅陳述了網絡生活中的道德要求和道德建設，普遍存在著認識不到位、機制不健全、教育內容缺乏實踐性等問題。 

三、高校大學生安全教育管理存在問題的原因分析 

（一）高校因素分析 

隨著高等教育的不斷改革，高校安全管理工作體制和機構設置較為模糊，使得問題頻出。 

首先，體現在高校校園安全管理法律法規不健全。隨著我國社會主義經濟和社會的發展，我國社會生活的各個方面也會逐漸走向法治化，由于我國社會進程中的特殊原因，法制建設的時間較短，法治化程度還不能適應社會發展的需要，反映在高校校園安全教育管理問題上則是高校安全管理相關法律法規的缺失，在高校安全管理方面還有很多問題處于無法可依的狀態，這對于一個法治國家來說是亟待解決的問題。 

其次，高校安全教育管理的制度不夠完善。任何一項系統工作都需要一套科學的規章制度配合實施，它的制定與執行直接關系著工作能否順利開展和最終實施的效果。高校的規章制度對教師而言是對其教學與科研的有序要求，對學生而言是校規校紀和公正、公平的獎懲制度，這些制度的制定與執行無不影響著高校的安全穩定工作。 

（二）社會因素分析 

改革開放以來，我國處于社會轉型期，社會結構發生了重大變化，國內外各種政治矛盾和社會矛盾交錯，西方帝國主義國家不愿看到越來越強大的中國，各種敵對勢力利用各種途徑對我國進行不同形式的和平演變和其他方式的滲透。這必然會對教師和學生的思想意識的穩定性產生沖擊，對高校的安全穩定產生一定影響。首先，復雜的網絡環境給高校安全穩定工作帶來前所未有的挑戰。隨著計算機技術的普及和校園網絡的推廣，網絡在一定程度上已經成為當代大學生不可或缺的一部分，影響著他們的思想、學習和生活。但是，網絡的負面信息會直接影響到高校安全教育管理工作。其次，巨大的就業壓力阻礙著高校安全穩定工作的順利開展。近年來，高校畢業生人數逐年增多，就業前景令人擔憂，部分大學生畢業之后找不準定位，往往在就業選擇上高不成低不就，他們感覺就業越來越難，生活的壓力越來越大，心中難免堆積不滿情緒，嚴重的甚至出現心理問題。 

（三）個人因素分析 

隨著21世紀多元化社會思潮的影響，大學校園已經開放化、社會化，優越的物質生活條件與豐富多彩的精神生活使很多大學生為之沉醉，隨著大學生和社會的接觸越來越多，他們的心理發展卻遠遠沒有跟上社會發展的步伐。 

首先，大學生安全意識淡薄且安全防范能力不強。對水災、火災等自然災害和突發事件的相關知識知之甚少，而且缺乏必要的防御、自救知識，當大的災害和事故發生時不能采取有效、及時的措施來進行自救或他救。 

其次，大學生對安全教育的學習缺乏主動性與積極性。許多大學生的思想還停留在中學時期的依賴狀態中，中學時期養成的習慣和思維方式沒有改變，學習的重心只放在文化專業知識上，而忽視了安全知識與技能的培養，大學生對安全教育已經進入了“被學習”狀態。 

再次，大學生的心理問題易引發安全問題。在這特殊的成長階段，心理狀況在期望值與現實之間存在著諸多的矛盾，這些矛盾和沖突困擾著他們，如考試（學業）、人際交往與情感、就業擇業問題等。 

四、總結 

總而言之，高校安全教育管理是一項長期而艱巨的系統工程，研究高校大學生安全教育管理有助于為高校學生提供一個安全、有保障的學習和生活環境。通過對高校安全教育管理問題進行全面細致的分析，提高他們的安全防范意識，排解大學生在現實校園環境中面臨的心理問題，有助于為廣大高校學生提供一個安全穩定的學習和生活環境。 

【參考文獻】 

[1]朱衛國.大學生安全教育存在的問題及對策[J].教育探索，2015（5）. 

[2]梁茜茜，陳志波.大學生非傳統安全教育的顯性培育與隱性塑造[J].高等農業教育，2012（12）.