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【摘要】校園文化是高校文化的集中體現，具有傳承性和創新性、層次性與綜合性、共同性和獨特性相結合的特點。在實際教學生活中，校園文化是對專業文化的補充，學生可以通過校園文化來加強道德、藝術、體育等方面的學習，為提高綜合素質打基礎，高職校園文化在道德修養上所起的作用更大。

【關鍵詞】校園文化；優秀傳統文化；高職

一、高職校園文化及其功能

校園文化包括物質基礎和精神文明兩個方面，物質文化是指教學設備，用來滿足學生的學習和生活，包括教室、科研設備、教學儀器以及生活、娛樂設施等。精神文明包括制度文化、行為文化、精神文化等方面。制度文化是學校制定的，用來規范和管理師生的行為準則，是校園文化形成和發展的制度保障；行為文化是校園文化的具體表現，主要體現在教學科研、管理和生活娛樂等方面；精神文化是校園文化的核心，表現在師生的思想觀念、人生信仰和道德品質方面。高職校園文化的主要特點是圍繞高職院校的辦學宗旨來建設的，高職院校的辦學特點是“以培養能力為主，以素質教育為本”，在教學中以職能培養和實踐能力培養為重點，動手能力、實踐能力和社會適應能力是高職的培養目標。因此高職校園文化也有自己的特點，主要體現在職業性、實踐性、特色性和企業化方面，其中的特色性指的是職業特色，高職學校的職業都是緊跟時展而設立的，具有超前性；而企業化也是高職院校的另一特色，高職學校培養學生并非盲目向學生灌輸職業技能，而是根據企業的需求，為企業輸送特殊人才。高職校園文化的功能在導向功能、規范功能和凝聚功能之外，還有培養學生職業素養、實踐能力、適應社會能力和就業競爭能力方面。而這些特色功能其實是以人文修養和道德素養為基礎的。

二、高職院校人文素質教育存在的問題

高職院校是我國高等教育從精英教育向大眾教育轉變后的產物，受社會觀念影響，高職教育目前存在的主要問題是，在教學中偏重于技能教育，忽視了人文素養。長久以來，我國對大學教育的認知一直存在功利性，古代崇尚“學而優則仕”，而上世紀則奉行“知識改變命運”，利用讀書來作為擇業的手段。高職教育的目標是培養具有綜合素質的技術人才，但社會功利性卻只重視技能，認為只有技能出眾才能快速找到工作崗位，對于學生的人文素養，品德修養不夠重視。而由于高職院校之間的競爭，學校也是注重技能培養，利用學生的就業率來作為招生廣告。因此在教學中也偏向于專業教學，忽視了人文素養。人文素養教育需要通過語文、思政、音樂、美術、體育等多方面來吸取，但在高職院校課程設置中，存在嚴重的偏差，重點放在專業課程方面，人文素養只通過語文和思政教育來進行，而語文教學課時相對少，思政教育中，教材內容哲學化，晦澀枯燥，很難引發學生的興趣。高職教學中，由于學生在校學習的時間只有兩年整，還有一年要用于實習，因此美學課程中的音樂、美術以及傳統禮儀修養都很難開設起來。在現實生活中，有些學生盡管有一技之長可以找到工作崗位，但由于道德修養缺乏、心理健康教育不足、與人相處的禮儀不夠，在工作中有時與人難以正常交流，缺乏合作精神。正因為人文素養對學生具有重要意義，因此在校園文化中要重視人文素養的培養。

三、中國優秀傳統文化在校園文化中的體現

中國優秀傳統文化不僅體現在詩詞歌賦、古典小說方面，還體現在道德教育，人文禮儀以及藝術修養方面。我國傳統的道德教育非常重要人與人之間的相處，儒家思想提倡的“仁愛”，就是要無條件地善待周邊的人，為保持社會和諧，人與人之間只有充滿友愛才能達到。在個人道德修養方面，儒家思想提倡“利他束己”、“反求諸己”這樣的自我修養和約束。“利他束己”是為了大多數的利益，要嚴格要求自己；嚴格要求自己的方式就是“反求諸己”，反省自己有沒有做到嚴于律己。在禮儀方面，我國有專門的典籍《禮記》，告訴人們如何尊老愛幼，如何做客，如何在餐桌上保持優雅風范。傳統的藝術修養有琴棋書畫，這些雖然是作為娛樂消遣的活動，目的卻是促進個人修養，例如利用寫字來鍛煉人的毅力，用繪畫來鍛煉人的想象力，用彈琴來抑制急躁，用棋藝來教育人與人之間的相處。在校園文化中，可以利用講座、讀書活動以及興趣小組的形式，來傳播傳統文化，提高學生的人文素養。如利用專家講座來學習儒家思想以及《禮記》中的禮儀，目前我國重視國學傳播，很多高校中都有專業研究國學的專家教授，高職院校可以組織國學專家舉辦講座，讓學生集中學習傳統道德和傳統禮儀。閱讀可以開闊學生的視野，校園文化要定期舉辦讀書競賽活動，培養學生的閱讀興趣，讓學生通過閱讀來提高自己的人文修養。高職學生都處在活潑好動的年齡，利用書法、棋類、音樂、繪畫等興趣小組，來激發學生的興趣，讓他們通過藝術修養來提高人文素質，培養團體精神。開展校園文化，需要有大量資金投入，才能滿足不同項目的需求，只有重視人文素質教育，才能保證資金投入。這需要辦學者有發展眼光，將培養綜合人才當成發展目標才行。

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作者：楊建偉 單位：陜西國防工業職業技術