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1合理調(diào)整課程教學(xué)內(nèi)容，讓教學(xué)設(shè)計科學(xué)合理

將整門課程分為十二個單元，這些單元基本覆蓋課程需要掌握的知識點，這些單元在設(shè)計的時候遵循循序漸進(jìn)的設(shè)計思想，先易后難，先主體后次要，條理清晰并且每個單元的設(shè)計又相對獨立，避免學(xué)生出現(xiàn)一個單元學(xué)不懂，就沒有心思再繼續(xù)后續(xù)課程的情況，通過這樣設(shè)計優(yōu)勢不言而喻。在實施過程中可能分階段進(jìn)行，這種課程體系結(jié)構(gòu)的安排證明在實踐過程中、在教學(xué)質(zhì)量中都取得了良好的教學(xué)效果。

2選擇教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》中，主要有案列教學(xué)法和項目教學(xué)法等教學(xué)方法，案例教學(xué)是在學(xué)生掌握了有關(guān)基本知識和分析技術(shù)的基礎(chǔ)上，在教師的精心策劃和指導(dǎo)下，根據(jù)教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容的要求，運用典型案例，將學(xué)生帶入特定事件的現(xiàn)場進(jìn)行案例分析，通過學(xué)生的獨立思考或集體協(xié)作，進(jìn)一步提高其識別、分析和解決某一具體問題的能力，同時培養(yǎng)溝通能力和協(xié)作精神的教學(xué)方式。項目教學(xué)法是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下親自處理一個項目的全過程，在這一過程中學(xué)習(xí)掌握教學(xué)計劃內(nèi)的教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生全部或部分獨立組織、安排學(xué)習(xí)行為，解決在處理項目中遇到的困難，提高學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性。因此“項目教學(xué)法”是一種典型的以學(xué)生為中心的教學(xué)方法。教學(xué)無定法也采用以上兩個教學(xué)方法，即采用項目教學(xué)和案例教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)方法，例如在學(xué)習(xí)表格的時候，表格這個單元就可以設(shè)計成一個項目，同時本身也是一個案例。

3教學(xué)過程中，精確實施提升教學(xué)質(zhì)量

在本門課程的教學(xué)過程中，如何抓住寶貴的40min寶貴的時間，達(dá)到教學(xué)目的，提升教學(xué)質(zhì)量，就必須精確的實施教學(xué)的計劃，既讓同學(xué)們感興趣，愛學(xué)習(xí)也要讓同學(xué)們團結(jié)協(xié)作分工明確，提升專業(yè)技能，在完成了所有的學(xué)習(xí)后，布置綜合實踐環(huán)節(jié)，采用6人為一個小組共同設(shè)計系部網(wǎng)站這一個項目，每組選出一名小組長進(jìn)行總體的策劃，將這一完整項目分成多個子任務(wù)，每個任務(wù)分配到小組成員中，使他們各盡其責(zé)完成自己負(fù)責(zé)的任務(wù);另一方面小組中的每個成員必須完成一個作品，這個網(wǎng)站的作品是由個人獨立完成的項目。網(wǎng)站制作結(jié)束前經(jīng)過教師核準(zhǔn)驗收后，可以宣布整個項目工作結(jié)束。接下來教師要對學(xué)生制作的作品進(jìn)行展示，在進(jìn)行作品展示時，教師可以把班級同學(xué)集中起來一起觀看，促進(jìn)學(xué)生的團隊意識。同時，為了更好地利用網(wǎng)絡(luò)空間和網(wǎng)上資源，可以把學(xué)生的好作品上傳校園網(wǎng)站。讓全校師生都來關(guān)注學(xué)生的成果。這樣，既給學(xué)生施加壓力，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動力與信心，讓學(xué)生享受成功的快樂，享受成果的樂趣，真正提高對所學(xué)知識的理解和掌握。因此，通過個人項目、團隊項目、作品展示等教學(xué)方法與形式，不僅鍛煉了學(xué)生的自我設(shè)計、制作、審美及創(chuàng)新能力，還鍛煉了學(xué)生的團隊合作能力，分析問題、解決問題的能力，在很大程度上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣。實踐證明項目式教學(xué)方法可行，得到了學(xué)生的喜愛與好評，也取得了良好的教學(xué)效果。

作者：湯富彬 單位：成都工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)校