職校通信技術的職業規劃輔導
前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了職校通信技術的職業規劃輔導范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。
高職院校的人才培養質量遠遠達不到產業要求，出現了一方面應屆畢業生找不到專業崗位，另一方面企業招不到合適人才的窘境，其主要問題可歸應為:1．高校擴招，人數劇增，每年約有50多萬ICT、電子相關專業畢業生需要就業;2．ICT專業學生所學知識與現代ICT大網嚴重脫節;3．學歷教育與職業技能教育的脫鉤導致畢業生職業素質低下，高校專業設置或課程設置不太合理、脫離實際需求;4．在校期間無法接受專業、先進、系統的培訓;5．校企之間缺乏溝通和了解、信息渠道不夠暢通;6．企業承擔全部的實踐培訓，增加了企業人力資源成本，使企業招聘轉向成熟有相關經驗的求職者。由上可知，高職院校通信技術專業學生就業困難的原因包括內外多種因素，但所學技能不能滿足企業實際需要是其就業困難的主要原因，因此，對學生盡早進行職業生涯規劃，使其盡早地、有針對性地掌握企業所需技能，就成為高職院校當前的重要任務。
高職院校學生的職業規劃輔導進入我國的高職院校教育體系的時間較晚，雖然得到了高職院校廣大教師的一致認可，也取得了一些成績，但還是存在著眾多的不足之處。
(一)職業規劃輔導的理論研究不足
和國外豐富的職業規劃輔導理論(如職業發展階段理論、職業匹配理論等)相比，我國對職業規劃方面進行的理論研究較少，導致各個高職院校在進行職業規劃輔導方面直接采用國外的相關理論依據進行指導，對我國學生的具體情況缺乏針對性，往往效果欠佳。
(二)對職業規劃輔導的重視不夠
在高職院校里，往往對學生的理論知識和實際動手技能的學習非常重視，認為這是學校教育的根本，但對學生的職業規劃方面的指導重視不夠。實際上，當學生不能解決對當前的知識“為什么學”和“有什么用”兩個問題的時候，則很難調動起學習的積極性和主動性，學習效果必然大打折扣。因此，重視職業規劃輔導，就是支持理論與技能教學，也是培養企業合格人才的前提與保證。
(三)職業規劃輔導隊伍缺乏專業性
當前高校里從事職業規劃輔導的教師往往是從其他專業抽調來的骨干，雖然對其專業知識非常熟悉，但缺乏職業輔導的專業知識，也沒有進行相關的職業規劃培訓和認證。因此，在對學生進行職業規劃方面，難以給出專業的指導意見，指導效果就可想而知了。因此，建立專門的職業規劃隊伍，強調職業規劃的專業性，是提高職業規劃輔導效果的重要環節。
(四)職業規劃缺乏評測標準
當前我國對職業規劃的效果缺乏自主研發的評測工具，而采用國外的評測工具往往對我國學生缺乏普遍的指導意義，導致職業規劃效果不理想。因此，建立健全具有我國高職通信技術專業的職業規劃評測工具，對于提高職業規劃輔導的效果，建立和完善我國自己的職業規劃輔導隊伍都有著非常好的實際意義。
職業規劃輔導的幾點建議
(一)分級規劃，分階段輔導
職業規劃輔導應貫穿于整個大學階段，根據學生不同階段的特征、知識水平要求和各種職業偏好向具有不同發展需求的學生提供不同的輔導內容。美國學者薩帕把人的職業生涯發展劃分為成長階段、探索階段、確立階段、維持階段和衰退階段五個階段。高職院校學生大體處在探索階段。這一階段個人將探索各種可能的職業選擇，對自己能力和天資進行現實評價，根據未來的職業選擇做出相應的教育決策，完成擇業及初步就業。大學一年級:探索定向期，其階段目標為適應大學生活，樹立規劃意識，確定主攻方向，培養綜合素質。幫助學生完成中學到大學的角色轉變，并同時進行人生觀、價值觀的教育，也可以對學生進行各類測試，輔助學生根據自身的特點設計職業生涯的發展方向。大學二年級:提升期，其階段目標為學習專業知識，明確發展方向，提升職業技能，積累職業經驗。在此期間，我們可以邀請高年級學生和發展較好的校友做交流，使大學生初步接觸社會，形成一定的危機感和緊迫感，同時，我們也可以安排學生到實際的企業崗位上進行短期的工學交替，幫助其進一步認識企業工作流程，并根據企業需要準確定位自己的優勢和劣勢，開發自己的綜合能力。大學三年級:沖刺期，其階段目標為實訓實踐實習，規劃職業方向，充分掌握資訊，實現畢業目標。三年級的學生對自己的專業領域有了初步的認識并具備了相應的技能，我們應該給學生提供充分的實踐機會，并結合當年行業發展趨勢及就業情況幫助學生確定最終的擇業目標。
(二)模擬實際工作環境
學生在職業規劃過程中，由于缺乏對實際工作的認識，往往存在跟風或追熱門的傾向，而忽視了自己的真正興趣愛好。而如果能夠在學校期間即模擬一個真實的工作環境，讓學生提前體會職業生涯，使學生能夠在“工作”中認識工作，逐漸發現和培養自己的職業興趣，進而對自己的職業選擇有一個更清晰的認識。針對高職院校通信技術專業的學生，我們可以模擬一個通信工程公司的工作環境，讓學生去體會通信工程公司各個崗位的工作流程與職業需求，從而讓學生及時認識到自己的優勢與不足，從而更好的調整和充實自己，為今后就業做好準備。
(三)跟蹤職業規劃效果
在職業規劃過程中，由于主觀或客觀的原因，職業規劃的效果可能會有欠缺;同時，隨著學生的成長和閱歷的豐富，其對今后的職業興趣也可能發生變化。這就要求學校能夠對學生的職業規劃效果進行長期跟蹤，并根據學生的實際情況不斷地進行調整。只有通過跟蹤，及時地掌握學生的各種反饋意見，才能建立起職業規劃的閉環系統，使整個職業規劃輔導得以達到最佳的輔導效果。
總結
綜上所述，職業規劃輔導作為高職通信技術專業教育工作的重要環節，對于促進高職院校培養合格通信技術人才提供了保障。本文對當前高職院校職業規劃工作的不足進行了分析，并針對高職通信技術專業的職業規劃輔導提出了幾點建議。相信在廣大教育工作者的共同努力下，我國的職業規劃輔導工作必將取得更大的突破。（本文作者：饒屾 單位：浙江交通職業技術學院）
