中小學生藝術素養教育及測評的現狀
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【摘要】國家要想保持長期、可持續地發展就需要培養高素質的優秀人才。藝術素養是高素質人才不可缺少的，藝術素養教育可以塑造學生的美好心靈、充分發展學生的思維能力和想象力。隨著在中小學教育當中素質教育的推進，教育部逐漸認識到了藝術教育在人才培養當中的重要作用，同時也出臺了相關的政策來推動藝術素養教育的落實。但是目前很多地方的中小學校知識只注重特定科目的考試分數，并不注重藝術素養的培養，這不利于學生的全面發展。針對這些問題，本文探究了中小學生藝術素養教育的現狀和對策。
【關鍵詞】中小學生；藝術素養教育；現狀分析；對策
一、中小學生藝術素養教育的重要性
對于中小學生來說，藝術素養教育是開啟心智與情感的鑰匙，不僅可以提高學生的審美觀念，同時還可以促進學生思想道德素養和科學文化素養的建設。下面對在中心學生當中實行藝術素養教育的重要意義進行分析。
1、促進智力發育
科學和藝術具有相通性和互補性。比如愛因斯坦是偉大的物理學家，同時他的小提琴技藝也十分高超；達芬奇是偉大的畫家，同時在數學、科學和工程等領域當中也頗有建樹；歌德不僅是一位杰出的使人，同時在自然和科學方面也有一定的成就。藝術素養教育通過對人的熏陶和感化來培養審美直覺和想象力。因此在藝術教育當中，中小學生可以做到理論與感性的相通，從而由認識走向創造。從生理學的角度來說，藝術教育可以充分開發人的大腦潛能，可以促進大腦的協調發展，從而促進中小學生的智力發育。
2、提高德育教育的效果
在中小學當中，德育教育的主要方式是說理和灌輸。在這種規范性的教育主要作用于學生的意識和理性，很多時候不易被學生所理解和接受。但是藝術素養教育的方式多樣，主要作用于人的情感和感性，能夠在潛移默化當中完成對學生的教育。同時，還可以影響學生的情感和氣質，通過寓教于樂的方式，學生的積極性較高，愿意主動參與，德育教育的效果可以進一步被加強。
3、促進人格的完善
中小學生的素質教育的主要任務就是要塑造學生完善的人格，而藝術素養教育可以為學生人格的完善提供新的方式。比如在藝術教育集體活動當中學生可以建立起相互合作、團結友愛的意識，培養集體主義的精神。同時學生還可以在多樣的藝術活動當中發現自己的興趣和愛好，促進學生人格的完善和全面的發展。
本次課題研究之前，筆者與小組成員一起對本市的中小學藝術素養教育情況進行了實地的調查，主要通過調查問卷和訪談的方式來深入了解本市中小學藝術素養教育的情況。對問卷結果進行整理之后對中小學生藝術素養教育和測評的現狀進行如下的分析。
1、藝術素養教育工作實施缺乏保障機制
藝術素養教育的管理包含了藝術課程教育、活動開展、教育條件等各個方面，可以說藝術教學管理需要投入大量的時間和精力。目前根據筆者的調研了解，很多學校并沒有建立起完善的藝術素養教育管理保障機制。結合問卷調查的結果可以知道目前中小學校為了追求升學率，并不重視藝術課程的開設和管理。學校的藝術教育課程局限性比較強，只是開設了美術、音樂、舞蹈、手工等基礎的課程，這無法滿足不同學生的需求。同時，70%以上的學生和教師表示藝術教育課程有時候會被其他課程擠占。最后，學生缺乏對藝術教育的合理評測，只是通過筆試或者口頭答題的形式進行評測，實際意義不強。除此之外，學校幾乎沒有針對藝術教育方面的活動和實踐。
2、藝術教師的綜合素質不高
調查中發現，60%的教師并非專業技術教育類出身。這是由于學校本身并不重視學生的藝術素養教育，因此對于藝術類教師的學歷和能力要求都不高，一些簡單的音樂、美術等藝術課程都是由班主任代為教授，無法達到專業的水準。而對于一些新的藝術課程，比如攝影動畫、戲劇表演等因為沒有教師可以教授而沒有開設。這導致了學生對于藝術教育課程的反應一般，無法達到預期的效果。根據對學生的調查可以發現，60%以上的學生認為藝術教育老師專業程度一般。
3、學校藝術素養教育投入少
經過實地調研發現，很多中小學生的藝術課程配備設施都不符合要求，不但缺少專門的藝術活動場所和新型的多媒體藝術教室，同時還缺乏藝術課程教育所需要的資料和美術模型。問卷調查當中發現，大多數教室表示目前藝術教育方案的實施效果并不好，學校對藝術教育課程的支持不多，資金投入較少。
4、對中小學生藝術素養教育重視度不夠
除了學校的因素以外，目前我國整體環境對于中小學生藝術素養教育的重視度并不高。藝術在中小學當中往往是作為“副科”的形式存在的，因此藝術教學往往被邊緣化，調查顯示，60%的學生表示所在班級每周僅開設1-2次藝術教育課程。經過訪談發現，大多數的中小學生對于藝術課的興趣較高，認為藝術教育課程可以使自己變得多才多藝并能夠更加熱愛學習和生活。顯然，學校目前的藝術課程無法滿足中小學生的實際需要。與此同時，藝術學科進中考的相關制度才剛剛開始被落石，執行辦法、考評操作等還不完善，以評促教的作用緩慢。
三、對完善中小學生藝術素養教育對策解析
針對在實地調查當中發現的中小學生藝術素養教育的問題，結合教育學的相關知識和中小學校的實際情況提出了以下的對策。
1、健全學校藝術素養教育管理機制
首先，要構建學校藝術教育組織管理保障機制。要通過建立相關的規章制度確保藝術教育各項工作的順利開展和高效運行。在有了有效的管理制度之后還需要將藝術教育納入到學校的整體規劃當中，制定近期與遠期的發展目標，在以人為本的基礎上，推進藝術工作計劃的開展。與此同時還需要建立和健全學校藝術教育管理網絡，使藝術教育工作能夠有序開展下去。要將教育工作的責任劃分清楚，避免出現互相推諉的情況，做到工作有序、信息暢通。其次，還需要建立和運行有效的學校藝術教育評價機制。可以通過自評制度和考核機制相結合的方式來進行，這需要教育行政部門的監督。教育部門可以每年面向全市各級中小學校進行藝術實驗考核，主要考核音樂、美術等常規的藝術課程項目。在平時也可以以抽查的方式進行考核。考核的成績要作為教育質量評價和目標管理評價的依據。
2、加強藝術教師素質建設
為了改善中小學當中藝術教師素養不高的情況，可以發展中小學生藝術教學平臺，打造藝術特色課堂，為中小學生的藝術教育提供更多的形式和更豐富的內容。同時，還可以對接地方大學藝術類院系教育類師范生的實習基地，提高中小學校藝術類教師的整體素養和水平，為藝術課程配備更多的專業教師，從而開設更多種類的藝術課程。其次，對于學校在職的藝術教師也要通過學習和培訓等方式來提升他們的業務素養和基礎文化素養，使藝術教師能夠積極探索藝術領域當中的系統知識，提升教學能力。同時，還可以通過舉辦教師藝術比賽等方式來提升教師的專業能力。
3、增加藝術教育投入、完善教育資源
首先，學校要提高對于藝術素養教育的重視，增加藝術教育的投入，學校的相關人員需要積極向上級部門申請改善藝術教學的資金和設備，獲得上級部門的支持。這樣才能建立起學生專門的藝術活動中心和教師。同時，學校還可以加強與校外藝術培訓機構的合作，開拓藝術教育資源的新途徑。最后，學校還要引導教師改進藝術教學的形式，注重開發藝術課程資源。比如可以以校園文化為依托，加強校本藝術資源的開發，還可以以學生的興趣為基礎，探索多樣化的教學資源。除此之外，還可以在確保藝術課程按照規定計劃開設的基礎上，根據學校的基礎特色、教師的特長和學生的興趣愛好，按照國家課程的校本化研究將地方濃郁的歷史文化知識和藝術編成校本藝術課程當中，使地方文化進入到學生的藝術課程當中。
4、積極搭建藝術活動平臺
除了學校自身的努力之外，地方教育部門還要積極為中小學生搭建藝術活動的平臺，使中小學生可以展示藝術教育的成果。比如可以舉辦“中小學生藝術節文藝匯演”的活動，為中小學生的可以充分展示藝術教育的成果，營造濃厚的藝術教育氛圍?；顒涌梢圆扇∈匈惡托Ｙ愊嘟Y合的形式，參賽對象為全市中小學生在籍在讀學生，為他們搭建一個展示自我的舞臺。與此同時，還可以在元旦、五四青年節的節日當中開展文藝演出活動，在學校的宣傳欄、文化墻等平臺當中展示學生的藝術學習成果。
四、結語
學校的藝術素養教育是素質教育的重要組成部分，承擔著人才培養和傳播優秀文化藝術的重要使命。目前中小學校當中藝術素養教育建設還并不完善，存在著實施過程缺乏保障、教師綜合素質不高、學校經費投入不足和對藝術教育重視度不夠的情況。面對這樣的情況，要想提高藝術素養教育的效果，學校就需要健全藝術教育管理機制、提高藝術教師的專業能力和綜合素養，同時還需要增加藝術教育的資金投入，為藝術課程的開展提供更多的教學資源，并搭建更多的藝術活動平臺。這樣才能促進中小學生的身心健康發展、提高德育教育的效果。
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作者：譚錦錦 單位：山東外事職業大學