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摘要：對于思想政治教育活動載體價值的研究，有助于我們掌握思想政治教育動態，更加系統科學地定義思想政治教育活動載體，滿足活動載體的需要，利用活動載體的功能發揮其價值有重要意義。思想政治教育活動載體具有實踐性，教育和自我教育相統一，主體客體化的特征。

關鍵詞：思想政治教育；活動載體；價值

在教育教學過程中，思想政治教育占有著無比的重要的位置。當前我國正在實行素質教育的改革，學校也在積極地將傳統的教育方式向著現代化自由民主的教育模式轉變，對于思想政治教育的重視主要體現在學科教育的重視，甚至把思想政治教育提上了日常行為規范。如今思想政治教育雖然有了一定程度的發展，但是思想政治教育方面存在的問題還是非常突出,主要是課堂思想政治教育模式僵化，僅僅把思想政治教育學科作為應對教學考試的一種應用型工具，并沒有把從思想政治教育這門系統的學科所學知識轉化為思想道德意識。因此，把思想政治教育滲透到學生的日常行為規范，在思想上涵養為自覺的道德規范，促進四有新人的培育，已經成為思想政治教育的迫切任務。

一、思想政治教育活動載體的涵義及依據

1.思想政治教育活動載體的涵義

（1）載體和活動載體在思想政治教育過程中，載體即為綜合的組織形式或者具體活動形式，是各要素相互聯系的樞紐，以及各要素相互作用的實現形式。它在思想政治教育過程中具有重要的作用。活動載體，簡單來說就是把活動作為載體，是指以一定的思想政治教育為目的，教育者有意識地結合思想政治教育的內容開展各種活動，以使受教育者在活動的過程中接受教育的同時，也提升其思想道德素養。活動載體區別于其他載體的一個顯著特征即是受教育者既接受教育，又踐行教育要求，達到了知與行的統一。在思想政治教育活動中，教育者與受教育者相互作用相互影響，實現了共贏。（2）思想政治教育活動載體。明確思想政治教育活動載體，必須先了解何為思想政治教育載體。20世紀90年代，載體一詞出現在思想政治教育領域為思想政治教育活動載體的提出奠定了基礎。每一個概念都有其特定的含義，思想政治教育載體作為一個概念，也不例外。對于這一概念的探究，理論界從未中斷，截至目前，已頗有建樹。筆者經過多年學習，認為陳萬柏、張耀燦《思想政治教育原理》一書中的定義比較符合其本義。為使受教育者具備良好的思想道德素質，教育者以某些形式、手段為依托，向其傳導符合我國特色社會主義社會所需要的思想觀念、政治觀點、道德規范。形式、手段多種多樣，例如學習政治理論、參加社會實踐、開展文化假設等，以這些形式為媒介與受教育者相互影響相互作用，這些形式就是思想政治教育的載體。概括地說，思想政治教育載體是指以承傳思想政治教育因素為依托、且思想政治教育的主客體相互作用的一種思想政治教育活動形式。[1]

2.確定活動載體的依據

（1）馬克思主義實踐觀的要求。在馬克思主義學說中，實踐是認識的基礎，是檢驗真理的標準，因而“社會生活在本質上是實踐的”。這就突出了實踐活動在社會生活中的重要作用和地位。從馬克思主義的實踐觀中我們可以得出，在人的發展過程中，實踐活動是至關重要的。原因有三：社會實踐是人的認識和觀念得以形成的基本途徑之一；社會實踐是人的認識、理解和掌握正確思想理論的基本環節之一；社會實踐是人不斷發展完善的內在要求。總之，馬克思主義非常強調實踐在人的發展中的作用，而活動是社會實踐活動的一個重要方面，以活動為載體就能較好地體現實踐的這種作用，也是堅持馬克思主義實踐觀的要求和體現。（2）思想政治教育優良傳統的選擇。中國共產黨通過各種活動對人們進行思想政治教育，已成為良好傳統。這種傳統在中國的各個時期都產生過廣泛而深遠的影響。隨著時間的不斷推移，以活動為載體的思想政治教育活動在傳承優秀傳統的基礎上，也在迸發著新的活力，無論是內容還是形式都有了較大的發展。（3）思想政治教育的內在要求。思想政治教育是指社會或社會群體用一定的思想觀念、政治觀點、道德規范對其成員施加有目的、有計劃、有組織的影響，使它們形成符合一定社會、一定階級所需要的思想品德的社會實踐活動。從其定義中可以看出，要有良好的思想品德，只有通過教育并在社會實踐活動中才能得以形成和鞏固，符合社會規范的行為也只有通過社會實踐活動才能得以表現。因此社會實踐活動，尤其是各行各業業務以外的其他社會活動，是人們社會實踐活動的重要內容。

二、思想政治教育活動載體的價值

1.思想政治教育活動載體的價值

（1）實踐性。思想政治教育活動載體以其強有力的實踐活動為支撐，在潛移默化中提升學生的思想道德素養。思想政治教育是一項理論與實踐相結合的活動，具有認知性的教育成分，通過理論教育、班會等形式對學生進行集中地傳導社會所要求的思想觀念，可以幫助人們掌握一定的有關思想政治方面的理論知識以及相應的理論規范；同時思想道德知識本身就是一種實踐的智慧，來源與人的實踐生活，也就必須在實踐生活中實現其價值。教育者通過實踐活動將個人直接經驗與道德智慧有機統一起來，使思想政治教育內容更加生動活潑、具體詳細的展現出來，以便使學生能夠感知、進而感性、理性的去理解它；還可以使學生在活動過程中在踐行思想政治教育活動時產生直接經驗，更好將教育內容內化。因此，思想政治教育的活動載體是思想政治教育實現其所追求的目標的有效途徑。（2）教育和自我教育相統一。思想政治教育的過程本就是教育者傳導教育內容，受教育者接受、反饋教育內容，從而產生內在自我矛盾，反作用于教育者的過程，是受教育者自身內在的思想矛盾的過程。以活動為載體，可以使受教育者在社會實踐中獲得自我反思、自我評價、自我學習的機會，從而提高自我教育的能力。更重要的是，把思想政治教育的內容有機的融入到活動中，積極地組織受教育者參加各種教育活動以達到教育的目的，同時受教育者在實踐活動過程中，在感染、潛移默化中接受教育，提高自我認識，使自己的思想品德向社會要求的方向發展，再次達到自我教育的目的，因此說在實現教育和自我教育的協調統一離不開思想政治教育活動載體。（3）主體客體化。思想政治教育活動是教育者和受教育雙方互動的過程，教育者雖然處于主導地位，但是更好的調動和發揮受教育者的主體性才是教育者主體性發揮的出發點和最終歸宿。思想政治教育主體客體化就是在發揮受教育者的主體積極性的同時，再去影響其他受教育者，在一定程度上發揮教育者的作用。也就是說通過活動載體，學生在思想政治教育過程中不僅是受教育者同時也是教育者，在一定意義上實現思想政治教育的主體客體化，摒除了單純受教者的局限性，以此擴大了思想政治教育的面。

2.思想政治教育活動載體的多種表現形式

思想政治教育教學結合學科特點，進行愛國主義教育、理想教育和馬克思主義基本常識教育。學校要注意寓教育于各項活動中，力求生動活潑，通過這些活動讓學生真真切切地體驗到除課堂知識以外的豐富樂趣，身心一致的接受科學的馬克思主義教育，提高自身素質。思想政治教育活動具有多種形式，如召開“社會實踐活動現場經驗交流會”，推廣實踐教育基地的經驗，請司法、公安部門為學生舉辦法律知識講座，召開思想素質提高分享會，學校教育與社會教育進一步結合起來；舉辦藝術節、英語周及各種展覽、競賽等。通過這些文化娛樂活動、社會服務活動、參加訪問活動、精神文明創建活動等等使思想政治教育展現出內容更新、方法改革、途徑拓寬、注重實效的特點，達到寓教于樂，認識和實踐教育相長的目的。

參考文獻：

［1］陳萬柏，張耀燦.思想政治教育學原理［M］.北京：高等教育出版社，2010.

［2］陳萬柏.思想政治教育載體論［M］.武漢：湖北人民出版社，2001.

［3］馬克思恩格斯選集：第1卷［M］.北京：人民出版社，1995.

［4］姜麗霞，李長松.論大學生思想政治教育活動載體的含義及功能［J］.傳承，2009（9）.

［5］時代.論活動載體在高校思想政治教育中的重要作用［J］.華北煤炭醫學院學報，2008（1）.

［6］張婭菲.高校思想政治教育活動載體有效性初探［J］.達縣師范高等專科學校學報，2006（1）.

作者：陳建華 單位：哈爾濱師范大學馬克思主義學院