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【摘要】隨著我國(guó)教育制度的改革，微課教學(xué)也越來(lái)越被人們所重視。以互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)形式出現(xiàn)的微課教學(xué)，以一種新穎的教學(xué)方式出現(xiàn)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上。微課教學(xué)比起傳統(tǒng)的教學(xué)方式，它可以擁有更多的資源去進(jìn)行多樣化的教學(xué)。數(shù)學(xué)老師可以通過(guò)這樣的方式提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和效率。因此，對(duì)如何有效對(duì)微課教學(xué)進(jìn)行運(yùn)用做了一個(gè)研究。同時(shí)，也提出了運(yùn)用微課教學(xué)的一些優(yōu)勢(shì)。

【關(guān)鍵詞】微課資源小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)用

一、微課教學(xué)中應(yīng)該注意的問(wèn)題

隨著微課教學(xué)被老師運(yùn)用在數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，我們知道微課教學(xué)的應(yīng)用對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)有很大的幫助。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，我們的數(shù)學(xué)教學(xué)也應(yīng)該向優(yōu)化的方向去發(fā)展。如果數(shù)學(xué)老師還是用以前傳統(tǒng)的教學(xué)方法去進(jìn)行教學(xué)是很難符合現(xiàn)在教學(xué)的需求。因此，數(shù)學(xué)老師在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中應(yīng)該將微課資源加入教學(xué)當(dāng)中。老師在上課時(shí)可以增加一些師生互動(dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)生在通過(guò)這樣的方法過(guò)后是可以讓學(xué)生去更好的理解這堂課的知識(shí)。小學(xué)生由于年齡較低，因此他們?nèi)狈ψ月尚远宜麄兊男闹且膊惶墒欤瑢?duì)于這類問(wèn)題作為數(shù)學(xué)老師應(yīng)該有耐心地去對(duì)小學(xué)生進(jìn)行一些引導(dǎo)。老師在設(shè)置微課程的時(shí)候應(yīng)該有一定的把握度，讓學(xué)生去認(rèn)識(shí)到課程的重要性。老師要注意課堂和微課結(jié)合程度，通過(guò)一個(gè)好的教學(xué)方法使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

二、微課資源在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用

（一）利用微課，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

老師想要讓學(xué)生有自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，在上數(shù)學(xué)課的時(shí)候就應(yīng)該將微課加入教學(xué)當(dāng)中。學(xué)生通過(guò)微課的教學(xué)方式，可以提高自己在課前的自學(xué)能力以及提高自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思維能力。老師在設(shè)計(jì)微課教學(xué)時(shí)應(yīng)該充分地發(fā)揮微課應(yīng)有的價(jià)值，而不應(yīng)該去盲目地進(jìn)行教學(xué)。比如，老師在上課時(shí)可以讓學(xué)生提前看一些與課程相關(guān)的視頻之后，給學(xué)生布置一些任務(wù)。學(xué)生通過(guò)這樣的方式，可以積極主動(dòng)地將自己的精力投入到課程當(dāng)中，這樣可以提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率以及質(zhì)量。

（二）教師要做好技術(shù)準(zhǔn)備

老師在建立微課資源之前應(yīng)該準(zhǔn)備好一些必要的技術(shù)準(zhǔn)備。比如，老師想要為學(xué)生建立一個(gè)有效的課堂，在上課之前就應(yīng)該將PPT或是視屏的處理和剪輯做好。目前，現(xiàn)場(chǎng)微課教學(xué)、PPT錄屏教學(xué)以及參與型微課教學(xué)是小學(xué)微課教學(xué)的一直很常見(jiàn)的形式。PPT錄屏教學(xué)是微課教學(xué)中最為常見(jiàn)的一種教學(xué)形式，它主要是以視頻、文字、音頻為一體的播放形式。PPT的教學(xué)方式它有一個(gè)很好的特點(diǎn)，就是用的時(shí)間比較短。所以，老師可以運(yùn)用它給學(xué)生進(jìn)行教學(xué)或是對(duì)學(xué)生的某一些知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行鞏固。老師有一個(gè)好的技術(shù)是可以熟練地運(yùn)用微課資源給學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，這樣就可以從不同方面培養(yǎng)學(xué)生能力，提高課堂教學(xué)效率。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的合作能力

小學(xué)生由于年齡較小，所以老師不應(yīng)該僅僅只是傳授小學(xué)生知識(shí)，老師還應(yīng)該著重培養(yǎng)他們?cè)谛闹欠矫娴哪芰Α１热纾蠋煈?yīng)該培養(yǎng)小學(xué)生的合作能力。在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中老師可以讓學(xué)生去看一些微課視頻，然后讓學(xué)生進(jìn)行分組討論。學(xué)生在進(jìn)行分組討論的過(guò)程當(dāng)中是有很大的收獲，也讓他們認(rèn)知到合作的重要性。

三、微課資源構(gòu)建使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中師生良性互動(dòng)

老師在上課時(shí)利用互聯(lián)網(wǎng)的微課資源教學(xué)是可以讓學(xué)生和老師有一個(gè)良性的互動(dòng)。老師在利用互聯(lián)網(wǎng)微課資源進(jìn)行教學(xué)之前，應(yīng)該結(jié)合小學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和目前的教學(xué)目標(biāo)。這樣學(xué)生就可以通過(guò)自己的實(shí)際情況去選擇適合自己的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生可以通過(guò)一些在線交流的方式去和老師討論一些自己不會(huì)的題。學(xué)生還可以利用互聯(lián)網(wǎng)微課資源的教學(xué)進(jìn)行習(xí)題訓(xùn)練和課外探討。學(xué)生在通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)微課資源的教學(xué)方法，可以增強(qiáng)自己解決問(wèn)題和溝通的能力。比如，老師在進(jìn)行一些實(shí)際問(wèn)題的教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生就可以將自己不理解和不會(huì)的難題，利用線上交流的方式去問(wèn)老師。學(xué)生在學(xué)會(huì)后，可以將自己的心得分享在這個(gè)平臺(tái)上。因此，我們說(shuō)老師通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)微課資源的教學(xué)方法，可以使學(xué)生的交流有一個(gè)良性的互動(dòng)。

四、微課資源創(chuàng)建清晰的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)目標(biāo)與架構(gòu)

老師想要將互聯(lián)網(wǎng)微課資源在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上有一個(gè)有效的利用，就應(yīng)該以數(shù)學(xué)的教學(xué)大綱為基礎(chǔ)去建立一個(gè)清晰的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的目標(biāo)和結(jié)構(gòu)。老師在建設(shè)小學(xué)數(shù)學(xué)課程當(dāng)中，應(yīng)該結(jié)合目前的教學(xué)任務(wù)和小學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，對(duì)互聯(lián)網(wǎng)微課資源的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)定。學(xué)生在通過(guò)這樣的教學(xué)內(nèi)容，可以對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)有效地進(jìn)行吸收以及更好地攻克數(shù)學(xué)知識(shí)的難點(diǎn)和重點(diǎn)。老師想要幫助學(xué)生增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)效率、提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，就應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，利用互聯(lián)網(wǎng)微課資源的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行一個(gè)更深層次的探索。比如，老師在教小學(xué)生如何求三角形的面積的時(shí)，老師可以利用一些教學(xué)案例和多媒體課件等，讓學(xué)生去觀看一些求三角形面積的過(guò)程。學(xué)生通過(guò)這樣的教學(xué)方法，可以將三角形轉(zhuǎn)化成他們所熟知的圖形，這樣就可以使他們更容易掌握求三角形面積的過(guò)程以及能對(duì)三角形進(jìn)行直觀的理解。

五、微課資源促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容和模式的變革

老師利用微課資源進(jìn)行教學(xué)，可以促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式和內(nèi)容的改革。因此，老師應(yīng)該利用微課資源進(jìn)行教學(xué)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。如果老師采用傳統(tǒng)的以老師講課為主的教學(xué)模式，會(huì)使學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)課是枯燥和單一的，從而使小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)成果變得不好。老師利用互聯(lián)網(wǎng)微課資源的教學(xué)方法，可以使小學(xué)生的課堂任務(wù)完成度變得更高。而且老師利用互聯(lián)網(wǎng)微課資源可以將數(shù)學(xué)的教學(xué)方式和教學(xué)情景變得更加的豐富，還能給數(shù)學(xué)教學(xué)提供大量的教學(xué)資源。老師在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中應(yīng)該讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)中，這就要求數(shù)學(xué)老師去合理地將多媒體課件和教材聯(lián)系起來(lái)。老師在通過(guò)一些圖片和視頻去完成教學(xué)內(nèi)容，從而老師可以更高效地完成對(duì)教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)的講解。老師想讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)缺點(diǎn)，可以利用案例講解或是課程導(dǎo)入的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行多種不同的教學(xué)模式。比如說(shuō)，老師在講解有關(guān)長(zhǎng)方體的特點(diǎn)時(shí)，老師可以通過(guò)利用多媒體給學(xué)生展示長(zhǎng)方體分解后的形態(tài)。學(xué)生在通過(guò)多媒體對(duì)長(zhǎng)方體進(jìn)行直面的觀察后，就可以很快地了解到長(zhǎng)方體的特點(diǎn)。

六、總結(jié)

老師利用互聯(lián)網(wǎng)微課資源教學(xué)，可以讓學(xué)生在最短的時(shí)間里掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思路和方法。因此，互聯(lián)網(wǎng)微課資源的教學(xué)方法是一個(gè)非常實(shí)用的教學(xué)方法。它主要就是通過(guò)多樣化的教學(xué)方法和模式去講解每節(jié)課的任務(wù)和目標(biāo)。老師在數(shù)學(xué)課上利用互聯(lián)網(wǎng)微課資源教學(xué)，可以拓寬教學(xué)思路，讓學(xué)生和老師可以更加有效地進(jìn)行溝通和了解。老師想要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量以及學(xué)習(xí)能力，就要通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)信息微課資源的教學(xué)模式去對(duì)數(shù)學(xué)的教學(xué)方法和教學(xué)情境進(jìn)行設(shè)定。我們通過(guò)研究發(fā)現(xiàn)，互聯(lián)網(wǎng)微課資源的教學(xué)模式對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性。

參考文獻(xiàn)：

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作者：李開(kāi)春 單位：甘肅省蘭州市紅古區(qū)虎頭崖回民小學(xué)