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研究目的

近年來，我國兒童青少年近視率居高不下、不斷攀升，近視低齡化、重度化日益嚴重，已成為危及當代人口素質、影響我國社會經濟乃至國防安全的重大公共衛生問題。學校作為防控近視的主戰場，必須采取更加有力的防控措施來保護青少年視力。視覺訓練作為在醫學領域改善視力的高效手段，在體醫融合的時代背景下，應該受到學校的重視并引入學校體育課程中。本文意圖通過視覺訓練教材化，將視覺訓練引入體育教學過程中，用運動手段干預青少年視力，打贏防控青少年近視的阻擊戰。研究方法：本文主要利用文獻資料法、邏輯分析法對基于視覺訓練教材化的體育課程模式進行理論探索。

研究結果

1．視覺訓練教材化價值分析：（1）我國青少年近視率多年來一直居高不下，我國近視大國的現狀始終沒有改變，與世界平均視力水平還有一定的距離；我國青少年從小學至高中，不良視力檢出率節節攀升；2014年之后我國各學段學生近視率增長趨勢被有效控制，但整體不良率依舊較高；最近統計的2018年青少年近視率距2030年目標還有很大差距。有研究表明，要達到2030年的預期目標，小學階段的學生要在當前發病率基礎上至少每年相對降低30%，初中和高中至少每年相對降低50%。2020年疫情爆發，在線上教學期間，中小學生沒有學校督促的眼保健操和體育課，幾乎全天在與電子產品相伴。后疫情時代下，中小學生開學返校，防控視力問題的重任又回到了學校的身上。在此嚴峻形勢下，視覺訓練應該受到學校的重視，而體育課可以成為視覺訓練的載體和學生保護視力的平臺。（2）視覺訓練教材化是在“健康第一”的指導思想下，依據防控學生不良視力的需要，結合現有的體育教學條件，將視覺訓練的訓練方法與手段加工成為體育教學內容的過程。視覺訓練是醫學領域治療視覺障礙的訓練手段，20世紀后半期經過視光醫師和教育學者的研究逐漸將其用來改善視功能以提高體育運動成績和緩解視力疲勞。總的來說，視覺訓練變得更加大眾化，為其引入學校體育創造了契機。視覺訓練雖產生于醫學領域，但在學校教育中僅靠視覺訓練中的醫學練習手段滿足不了學生防控不良視力的需要，大部分學校也沒條件購買相應的訓練工具與設備（如反轉拍、同視機、直線機等），所以要使視覺訓練教材化，必須要結合體育領域的教學與訓練內容，做到體醫結合與醫教協同。2．視覺訓練課程的框架設計：（1）理論基礎：以巴班斯基的教學過程最優化理論、杜威的“從做中學”和經驗活動論、青少年動作發展理論、認知發展理論為理論基礎，構建課程體系。（2）目標體系：基于體育核心素養的三個維度，確定視覺訓練課程的教學目標。運動能力目標：學生能夠運用所學的視力保健知識、視覺訓練技能和視力保護方法，自我緩解視覺疲勞，減緩視力下降速度；能夠獨立或合作制作出視覺訓練計劃，并對訓練效果有合理的評價。健康行為目標：學生能積極主動地進行視力自我保護；學會自我健康管理，養成健康文明的生活方式和良好的用眼習慣，遠離不良嗜好；掌握視覺訓練調控情緒和緩解壓力的方法，保持良好的心態，具備適應環境的能力。體育品德目標：培養學生主動克服困難、追求卓越的精神，樹立學生健康第一的思想和終身體育的意識，打造學生持之以恒的視覺訓練意志品質。（3）課程內容：視覺訓練教學內容并不是獨創的，而是一些有利于改善視力的體育教材的集合，它主要來源于衛生健康知識、保健氣功、球類運動、武術、體育游戲等，并兼具教育性、科學性與系統性。分為理論性視覺訓練教學內容與技術性視覺訓練教學內容。理論性教學內容依托室內體育理論課進行，包括生理學知識、衛生用眼知識、運動處方和室內視覺訓練方法，例如晶體操、鉛筆俯臥撐、眼呼吸凝神法（保健氣功原理）；技術性教學內容依照外部刺激的利用程度分為開放性運動技能與閉鎖性運動技能。開放性運動技能內容包括：乒乓球、羽毛球、嗒嗒球、體育視力游戲等；閉鎖性運動技能包括：晶體操、八段錦、太極拳以及運用專業工具對眼部肌肉進行專門化訓練，例如脫抑制訓練、集合功能訓練、調節功能訓練。（4）教學評價：打造以學生自我評價為主，教師評價為輔，過程性評價與總結性評價相結合的視覺訓練課程評價體系。

研究結論

通過對視覺訓練教材化的價值分析，證明了視覺訓練引入學校體育課程的必要性，并設計了視覺訓練課程模式的框架體系，提出視覺訓練教材化體育課程模式的實踐路徑：（1）繼續加強頂層設計（2）注重融合借鑒（3）注重傳播推廣。一項課程從理論設計到實踐的推廣過程，一般要分為宣傳、采納、實施和機制化四個階段。宣傳階段包括激發學校管理層面的意識，納入更多的利益相關方，形成對視覺訓練教材化的共識；采納階段為政府與學校領導層做出決策，認可并引進視覺訓練課程模式，對教師進行培訓；實施階段為允許教師采用視覺訓練教材進行體育教學，并由部分試用到整體教學；機制化階段是指通過長期采用這一課程模式，形成教學常態，成為學校體育教學計劃的組成部分。

作者:林嗣童 劉豪杰 單位:首都師范大學 山東師范大學