前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了工民建應用型人才培養模式的創新范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。

摘要:在國內現代化建設步伐不斷加快的時代背景之下，建筑業得到了極為迅猛的發展，為工民建專業的發展提供了廣闊的市場前景。而就工民建專業的本質來看，在設置其培養定位的過程中，必須要充分考慮到社會經濟發展對該類人才的實際需求，切實落實對應用型人才的高效培養。為此，筆者在參考相關文獻的基礎之上，從應用型人才培養背景入手，分別就師資、培養模式、教學體系以及教學方法四大方面，對工民建專業應用型人才培養模式的創新與實踐進行了系統分析，以供參考。

關鍵詞:工民建;應用型;培養模式;實踐

在國內市場經濟改革不斷深入的背景之下，高等教育與社會經濟發展對人才需求的矛盾越發凸顯，人才培養體制越發受到社會各界的廣泛關注。我國政府在結合社會經濟發展及現代化教育需求的基礎之上，在《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》中明確提出了必須以創新人才培養模式為基礎，加快對現有人才培養模式的改革工作，推動人才培養方式多元化發展的意見。為此，筆者根據建筑市場現今對人才的實際需求，就工民建專業應用型人才培養模式的創新與實踐進行了系統分析，現做出如下報道。

1工民建專業應用型人才培養模式創新與實踐背景

2009年，總理在教師節之前明確指出，現今國內教育模式與社會經濟發展存在嚴重的脫節問題，已經不能滿足于市場對人才的實際需求，所以必須加強對教育體制與模式的改革工作。而就應用型人才的來看，其作為技能型結構的專業人才，對社會經濟的發展有著直接的推動作用，能夠為市場提供充分的技術保障。目前，國內高等教育的人才培養模式存在過于偏重于理論的現實問題，過于重視對科學研究性人才的培養，忽視了高等教育人才就業時市場對該類人才素質的需求，這就直接導致了人才市場競爭能力的降低。而我國在現代化建設的過程中，不光需要科研型人才，還需要大量的應用型技能人才，其中應用技能型人才是推動社會經濟發展的直接主導者，所以加強對應用型人才的培養是非常有必要的。而就民工建專業應用型人才的培養來看，雖然不少高校已經建立了以實踐型教育為基礎的民工建專業培養模式，但在改革力度上仍然略有不足，雖然在一定程度上緩解了應用型人才缺乏的現實問題，但是仍然有著較大的提升空間。尤其就普通本科來看，培養人才的理論水平與科研能力明顯比不上學科尖端高校，其應用技能有比不上高職院校，這就導致了普通本科教育處于一個較為尷尬的位置。為切實滿足社會經濟發展對民工建專業人才的實際需求，必須加強學科教育改革的力度，必須加強對應用型人才培養模式的創新與實踐，也只有這樣，才能夠確保其人才培養方式與市場人才需求的適宜性。

2工民建專業應用型人才培養模式創新與實踐的策略

2．1落實對師資力量的優化工作

現代教育雖然要求以學生為受教育的主體，但并不意味著教育者的責任就輕了，相反其除了需要承擔起教學責任外，還需要實現對學生思維發散與拓展過程的合理引導。為切實落實工民建專業應用型人才培養模式的創新與實踐，必須加強對師資力量的優化工作，也只有這樣才能夠切實保障人才培養的實際效果。而在優化師資的過程中，首先需要從教育者的主觀意識上入手，必須讓教育者對自身的責任與義務有一個充分的認知，使其加強對市場經濟背景下社會對工民建專業人才實際需求的了解，確保其在開展相應的教學工作時，能夠對人才培養目標有一個清晰的定位。另外，還需要促使教育者提高自身在應用技能方面的執教能力，使其利用好課余時間，深入施工與設計單位一線，不斷提高自身的實踐操作能力，了解建筑行業新規范與新技術，促進教育者操著“雙師型”的方向不斷發展，繼而在落實基礎理論教學的同時，開展相應的應用技能教育工作，進而為學生理論水平與實踐能力的協同發展打下堅實的基礎。

2．2建立具有學科特色的應用型人才培養模式

為確保人才培養模式的適宜性，高校首先需要從人才培養定位入手，在充分考慮市場需求、學校資源與學生實況的基礎之上，設置切實可行的培養目標。就普通本科院校來看，在國內建筑業蓬勃的發展的背景之下，社會對工民建專業人才有著大量的需求，且希望應屆畢生具備一定的實踐技能水平(例如CAD繪圖、施工技能、技術管理、結構設計等)，所以在培養過程中應該從多方面對學生的綜合實踐能力進行培養。另外，高校還應該對其現有的課程體系加以改革，應該將工民建專業課程劃分為基礎理論課程與應用技能課程兩大類別，在夯實學生理論基礎的同時，通過實踐技能教學促使學生將所學的理論知識應用于實踐過程中。還應該設置一些專業與實踐相結合的課程，鞏固學生的知識體系，例如在學習鋼筋混凝土設計原理與砌體結構課程后，可開設相應的鋼筋混凝土高層建筑與砌體結構計算機輔助設計課程，輔助學生將零散的知識點進行系統整合。此外，在實際教學的過程中，還應該采用模塊教學的方法，以必修課程為主線，將對應的選修與輔修課程圍繞著必修課程進行發散，并將其劃分為多個方向，以此避免學生出現樣樣懂、門門瘟的尷尬問題。

2．3構建聯系實際生產過程的實踐教學體系

建筑工程屬于勞動密集型產業，在房地產熱潮背景下，工民建專業畢業人數雖然趨近于飽和，但受應屆畢業生專業素養等的限制，建筑工程對高素質工民建專業人才的需求量仍然較大。為滿足市場對該專業人才的切實需求，提高畢業生就業的核心競爭力，必須加強理論與實踐的融合教學。為切實提高學生的實踐應用能力，高校必須加強對實習基礎的建設工作，在有必要的情況下還需要與其高職院校共建生產實習基地，為學生提供模擬生產實踐的環境。可在生產實習的過程中，根據學生的個體化差異及多元化需求將其分為建筑施工與結構設計兩大班組，分別教授相應的實踐內容，提高其職業能力。此外，高校還應該切實落實校企合作相關事宜，在學生已經基本掌握相應的操作技能后，則應該將學生安排到企業之中進行頂崗實習，讓學生切實了解行業規范、操作技能、質量標準以及工作環境等等，并加強對學生實踐應用能力的考核工作，以此促進學生實踐應用能力的全面提升。

2．4加強工民建專業教學方式的改革工作

目前大部分高校在工民建專業的教學過程中，仍然采用傳統的教學模式，教學效果普遍較為低下，很難在教學過程中將理論與實踐進行結合，且多以教育者為課堂主體，學生熱情普遍不高。為此，必須加強工民建專業教學方法的改革。首先，教育者在講述相關課程時，應該將該門課程的具體應用價值及對學生未來發展的作用講明，讓學生對該門課程的價值有一個初步的認知，避免學生盲目的進行學習。其次，由于工民建本就是一個涉及內容較為廣泛的實踐性學科，由此在教學的過程中，為避免教學內容過于理論化，教育者還應該充分利用現有的信息化教學資源，借助于多媒體課件以及計算機輔助教學設備等，為學生呈現動態化與立體化的專業信息，輔助學生構建起系統的工民建專業知識體系，促使學生掌握學科中抽象、復雜的專業內容。教育者還應該根據建筑業的發展趨勢，加強BIM技術的教學工作，加強學生對未來建筑發展趨勢的認知，以此全面提高應用型人才的培養效果。

3結語

綜上所述，結合國內社會經濟對人才的需求與高等教育人才培養定位兩者間的矛盾，在工民建專業人才培養的過程中，必須從師資、培養模式、教學體系以及教學方法四大方面入手，加強對該專業應用型人才培養模式的創新與實踐，繼而在提高畢業生市場競爭力的同時，為國內建筑業的發展給以高素質的應用型人才保障。

參考文獻

［1］穆雪．工民建專業應用型人才培養模式的創新與實踐［J］．吉林廣播電視大學學報，2011(10):60－61．

［2］盧小麗．工民建專業應用型人才培養模式的創新與實踐［J］．信息系統工程，2015(09):148，150．

［3］張海玲．工民建專業應用型人才培養模式的創新與實踐［J］．價值工程，2014(19):247－248．

［4］張耀利．工民建專業的應用型人才培養模式探討［J］．今日科苑，2014(05):106．

［5］牛大偉．應用型本科人才培養模式的創新與實踐［J］．實驗科學與技術，2012(02):153－154．

作者:張雯 單位:上海安正建設管理咨詢有限公司