論立德樹人視閾下高職人才培養模式
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一、緒論
我國高等教育在學總規模在2015年已達到3647萬人，在校生3511萬人，其中普通本?？泼雽W率達到40%，這就意味著我國高等教育已經從大眾化向普及化發展，《國家教育事業發展“十三五”規劃》當中提出，到2020年，高等教育在學總規模達到3850萬人，在校生3680萬人，其中普通本專科毛入學率達到50%。盡管高職招生辦學規模在十三五時期將進一步擴大，國家對高職人才培養目標的始終保持著高要求。黨的十八大報告中明確提出將立德樹人作為教育的根本任務，體現了國家對人才德行為先的要求?！傲⒌聵淙恕崩砟钭蕴岢鲆詠?，對國家所需人才都做出了具體要求，并根據時展而與時俱進，以適應社會發展需要，高職應在我國高等教育進入普及化階段的時代背景之下，秉承“立德樹人”的育人理念，探索人才培養有效機制，提高育人成效，更好地培養出國家發展所需人才。
二、“立德樹人”是高職教育的根本任務
作為我國高等教育的重要組成部分，高職教育擔負著為國家發展和社會進步輸送大量所需技術技能型人才的重要任務，而所培養人才除了在專業學識和能力能夠滿足行業發展和企業崗位要求的同時，也要在品德素質方面達到較高標準。正是應時展對人才的要求，黨的十八大報告明確將“立德樹人”作為教育的根本任務，以培養合乎社會進步所需的社會主義接班人，有效推動國家正確和科學發展。高職院校必須將“立德樹人”作為其辦學的根本任務，在培養高職人才的同時，尤其要強調“立德”，注重對所培養人才的品德教育?！皹淙恕笔侨瞬排囵B目標，“立德”是實現和保證“樹人”高質量的前提和保障。國家強調創新人才的培養，創新人才的培養不僅是對所培養人才的思維方式、思維方法、專業知識和能力有著較高要求，對其品德要求更是作為創新人才培養的根本，創新人才培養目標的實現需要做好“立德”各項工作。高職院校培養人才應當將“立德樹人”作為學校辦學的根本任務，只有較好完成該項工作，才能做好學校其他各項工作。高職院校開展“立德樹人”工作，需要明確創新人才培養工作對“德”的標準要求，“德”不僅是指中華民族優秀的傳統美德，更是指馬克思主義指導下的社會主義道德。只有進一步強調“立德樹人”對我國高職教育發展的重要性，并將之作為高職教育的根本任務，才能保證高職教育所培養人才能夠成為社會主義事業發展的建設者和接班人，并確保我國社會主義現代化建設目標的順利實現。
“立德樹人”作為教育的根本任務，是我國教育所培養人才的基本要求及根本目標，“立德樹人”是高職人才培養的時代要求和切實保障，在“立德樹人”視閾下高職人才培養工作的開展應有相應配套的有效工作機制，使人才培養工作的相關組織、制度、人員和經費等方面得到保障，各項工作能夠在點、線、面、體各層次都到有效實施和高質量開展，實現各項任務目標，確保高職在“立德樹人”視閾下創新人才的有效培養。
(一)科學合理的規劃機制
良好的規劃機制是為了提升高職人才培養質量，高職應結合學校自身的發展特色和戰略發展目標，滿足區域和國家經濟發展的需要，適應國際形勢，注重創新，規劃制定學校的人才培養具體工作任務及發展目標，科學合理的規劃對于工作的有序開展和順利完成起著至關重要的作用，人才的高質量培養應當建立科學合理的規劃工作機制，高職需圍繞創新人才培養目標，將“立德樹人”相關工作納入學校戰略發展和人才培養工作當中，即全面開展素質教育，又將素質教育與專業學習相結合，通過“立德樹人”工作的深入開展，使高職學生的專業研究和技能水平得到提高，與此同時，高職應考慮到創新規劃機制，確保高職所培養人才自身發展的生命力能夠始終保持活力，并力求學校發展和育人特色，形成品牌，在避免高職發展同質化的前提下，強化高職發展核心競爭力，確保各項工作目標制定和實施的科學性。
(二)常態規范的監督機制
高職在“立德樹人”人才培養工作過程當中應有相應的監督機制，注重優化頂層設計，將“德”的具體指標細化，并與專業培養要求相融合，形成監督工作相關配套文件，成立人才培養質量監督工作領導小組，加強組織領導，制定具體監督工作計劃和確保監督機制的常態化和規范化，使人才培養工作得到高質量開展，確保所培養人才的品德和才能并駕齊驅，實現所培養人才的德才兼備。具體開展監督工作的過程當中，應確立監督重點，定期檢查和不定期檢查項目，堅持事務公開和民主管理，批評性與建設性監督工作相輔相成，加大宣傳力度，使監督工作能夠得到廣大教工和學生的支持理解。在監督工作經常性持續開展、長效運行的同時，應對監督機制不斷加以完善，不僅提供監督工作開展的有效性，也進一步推動高職人才素質和能力的高質量提升。
(三)行之有效的評估機制
評估工作是對前期工作開展過程質量和效果進行診斷評價，發現工作亮點，指出不足，為后續工作的開展提出指導性意見，并進行相應完善;評估工作對人才培養工作發揮著導向作用，評估的各項指標是具體人才培養工作的方向指引，評估指標的各項標準要求明確了人才培養工作應達到的質量標準和重點方向;評估工作旨在促進人才培養工作質量的提升和各項工作的高質量，高職應緊密圍繞“立德樹人”人才培養要求，將評估指標進行質性和量化分解，并定期對“立德樹人”相關工作開展質量進行評估，通過合理有效地開展評估工作，充分發揮評估工作對高職創新人才培養工作的推動作用;行之有效地開展評估工作，有利于高職內部管理，充分將資源合理分配，使高職得到更好發展。高職開展評估工作，建立相應評估機制，應注重發揮評估工作的對高職人才培養工作的診斷、導向、發展和管理的作用。
(四)健全完善的激勵機制
完善的激勵機制可以提升高職凝聚力、強化競爭力和提高創造力，促進高職人才培養工作的穩步發展?！傲⒌聵淙恕币曢撓赂呗殑撔氯瞬排囵B工作的激勵機制應注重多種方式途徑相結合，對教職工的激勵可在職稱評審、職務晉升和項目支持等方式來體現，對學生則給予榮譽、學分、獎學金等形式的激勵，但需加以正確引導，確保相關工作效果服務于高職人才培養目標;高職組織是黨委管理、院長負責、教授制學、民主管理，其中民主管理不僅是有效激發廣大師生員工參與學校管理和高職民主的重要體現，同時，也是對師生員工的激勵鼓舞，因此，健全完善激勵機制應注重顯性與隱性激勵相結合，注重以人為本，在政策規章制度允許的范圍內，充分激發師生員工參與人才培養工作的積極性和主觀能動性。
四、結論
“立德樹人”視閾下高職創新人才的培養應堅持在黨和國家的領導下，充分發揮社會各方力量在高職人才培養過程中的積極能動作用，對各方資源進行整合優化，形成合力，并在高職各項育人機制的保障下，多途徑、多手段地實現全員、全過程、全方位育人。在當今時代背景下，“立德樹人”被時代賦予了更深層次的內涵，高職應當適應時展，在“立德樹人”視閾下創新培養當代創新人才，確保所培養人才的德能兼備，以滿足國家發展需要。
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作者:陳輝 單位:常州紡織服裝職業技術學院