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摘要：大學生村官政策實施已有一段時間，但隨著農村環境的變化，這一政策的實施的作用發揮卻不太理想，原因在于其角色定位并不明顯。試圖從全局角度深入剖析大學生村官在現代農業和農村科技服務中所發揮的作用的主要方面。

關鍵詞：大學生村官；現代農業科技服務；作用發揮

1充當農業科技推廣員

1.1提供技術支持

大學生村官由于接受過良好的教育，其知識比較系統化，有較高的技能水平，他們能夠帶領農民踐行新的科學技術。例如，帶領農民進行反季節大棚蔬菜的種植，大面積養殖、特種畜牧技術等，發展特色農業、觀光農業項目等，讓農民能夠因地制宜，利用現有的土地種出與原來完全不一樣的作物，并在產量上較原來成倍提高，從而見識到依靠新觀點務農的效果，新技術耕作的優勢，新產業致富喜悅，促使他們能夠主動地學習、接受新的技術而不是排斥，最終提高自我科技文化水平，達到終身受益的效果[1]。另外，大學生村官精通現代辦公技術，如利用遠程教學技術等，這是他們在大學學習時的一門必修課，這種高便捷方式可通過網絡、媒體等信息系統將高技術含量的畜牧養殖和農作物的生產等技術、豐富的創業經驗和銷售信息等傳授予農民，時間節約了，成本減少了，難度降低了，產量提高了，收益增大了。

1.2組織科技宣傳

大學生村官對于現代化辦公軟件有著較為全面的掌握，他們能夠通過所學辦公知識，靈活地利用村內現有技能知識傳播媒介，如公示欄、宣傳欄和黑板報等；同時，他們對于新信息的高靈敏度，如聯系母校，當前高校特別是農業類高校通常都會舉辦“學生暑期三下鄉”等活動，如湖南農業大學“雙百下鄉”實踐活動，因而第一時間得知這樣的信息，然后去與活動組織取得聯系，將科技宣講團等引到自己所在的村落，組織村民觀看現代化農業科技節目，開展各種規模的農業科技培訓，利用遠程技術手段，將農業科技知識進行積極的宣傳、推廣和普及。

1.3提供生產全過程服務

首先，為農民提供農業產前的各類信息。大學生村官文化層次較高，專業理論知識扎實、科學思維能力也較一般人要強，又受過專業訓練，具備較強前瞻能力，對市場經濟的一般發展規律掌握較好。在農民有意圖進行現代化生產前，如想發展規模種植之前，他們能夠提前給農民作好該產品的前期各項分析，甚至能夠形成報告，明確指出其可行性和可靠性，對于具有較高可行性和可靠性的產品種植，他們再對農民的實際情況進行合理鑒定，引導農民發展特色產業。其次，進行產中技術指導。在經過可靠性與可行性分析后，確認農民的意愿產品有可發展空間，他們再組織農民進行種養殖產出，在生產過程中所存在的各種問題，如生產技術是否合理、過硬，如何提高產品的產量，如何保障質量等，他們都能夠提供一定的參考與幫助，且由于大學生村官長期工作于農村，與農民打交道多，溝通、交流都不存在太大的難度，為他們在生產中排解困難，避免農民有勞無收，有付出無回報，有投資無收益[2]。最后，幫助產后處理。農業科技推廣工作是大學生村官工作中一項基本工作，他們能夠通過一些渠道幫助其建立專業化合作社，將小農戶經營聯系起來形成規模經營，使小型生產變大型連片生產，增進聯合生產規模，使農民擁有農產品市場話語權。

2充當農業科技信息員

大學生村官有知識、有信息能力、文化素質較高、有一定的教育水平，充當農業科技信息傳遞人員，他們有著絕對的優勢。

2.1推動電子政務發展

大學生村官充當農業科技信息傳遞者，他們本身具有較好的信息基礎，只要對他們進行適度的信息培訓，他們就能夠掌握信息技，熟練地運用農村電子政務等，一些與農業發展有較強關系的軟件來管理各種信息，有效地避免了由于農村干部文化水平低而無法采納新型技術的、新型網絡、新型管理軟件的弊端。

2.2農產品信息

當前，在我國農村區域，很多地方擁有較豐富的特色資源；同時，還擁有一定的特色產業，但由于缺乏合理的交易平臺，致使這些優質資源與特色信息無法得到全面傳播與推廣；同時，會造成2種結局，要么就是無論知曉，要么就是特色產生所形成的多數收益被其他人拿走，真正落于當地農民手中的利益去很少。大學生村官卻能解決這一問題，他們本身承擔著一名農業科技信息員的責任，他們精通電腦技術，對網絡有著全面的了解，他們可通過網站對當地的特色資源與產業進行系統地宣傳，讓更多人了解這些資源，并幫助農民就特色產業招商引資、尋找合作伙伴，因地制宜將這些特色產業發展好，提高特色產業的知識度，使農民通過特色產業得到更多的收益，然后發家致富，使信息均衡化。

2.3改進民生信息服務

就當前的情況來看，我國多數農民其文化水平還比較低，各方面素質較差，對于農村中有關民生信息了解不多，現有的民生信息服務系統難以有效利用，這導致農村信息化建設停留于科研方面無法落實到位。大學生村官則能夠幫助農民解決這一問題，他們可以幫助農民學習如何使用農村民生信息服務系統，通過系統來學習法律政策，引導農民查詢信息，加強處理日常生產生活中的難題的能力訓練。

3充當農業經濟推動者

大學生村官有能力自主創業，他們有技術，也有一定的經驗與學識，因而可以將技術與經驗傳播給農民，帶領農民共同發展致富，他們農村農業經濟發展的推動者。

3.1培養新型農民

農民本身就是一種人力資源，只是這種人力資源并未進行合理開發，他們還無法以“人才”的形象出現，也無法引以重任，自然也就無法滿足社會主義新農村建設需要。大學生村官在這方面的優勢相當明顯，他們有豐富的理論知識、思維活躍、眼見寬，能將已有的知識靈活地運用到生產實踐中，利用科技創立一些項目，同時與企業取得聯系，或建立農業科技示范與培訓基地，將農民急缺的科技知識傳授給他們，引領農民掌握新的科技并應用于生產實踐中，按實際情況因地制宜地發展特色農業，調整生產結構，引導農民走科技致富之路。

3.2自主創業

大學生村官本身就具有較高人科技文化素質，他們有能力，有激情，有思維，有活力，能夠為社會提供科技方面的指導；同時，他們可以借助農村這個廣闊的平臺，借助農產品的特色優勢，借助農村中較多有價值但尚未開發或是尚未完全開發出來的資源，通過自己的能力去對現有資源進行進一步優化和開發，轉現有資源進行最優化利用，轉變為最高生產力，轉變為最高額利潤。例如，就地取材興辦小型企業，發展現代種植、特種養殖、科技資訊、物流運輸等，都在他們的創業項目范圍之內。

參考文獻

[1]熊春林,符少輝,李燕凌.論大學生村官在農村科技服務中的作用[J].科技管理,2012(6):79-82.

[2]韓新塵.新農村建設中大學生村官的作用及實現途徑[J].中共銀川市委黨校學報,2008(3):45-49.

作者：劉昶 單位：湖南農業大學公共管理與法學學院 常德職業技術學院