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摘要：教師提高學生創新的意識以及能力，有助于幫助學生創新思維的培養，能夠助力學生們做好未來的規劃，提高其綜合能力。學校教師們增強培育學生創新意識的能力，需要綜合運用各種策略，提出針對性的教育策略，有效的利用身邊的教具，在互聯網教育快速發展的背景下，也需要促進新技術教具的運用，提高教學的質量和水平。本文旨在對基于教具開發的學生創新能力提升的策略進行研究，試圖為基于教育開發的學生創新能力提升貢獻綿薄之力。

關鍵詞：學校；教具；教師工作；創新教育；綜合能力；綜合素養教育；綜合素質；工作能力

1前言

學校教師需要提高自身的教育能力，與學生做朋友，站在學生的角度，加強學生創新的教育。學生創新能力是學生創新能力的體現，在市場經濟競爭日益激烈的今天，具有創新能力的綜合性人才，是經濟發展的生命力。學校教師需要挖掘有潛力的學生，幫助他們的創新，提高學生的創新意識，本文試圖為學校教師促進學生創新教育提出建設性意見，激發教師綜合利用各種教具促進學生教學。

2基于教具開發的學生創新能力培養，教師提高工作積極性是基本內容

學校教師需要提高工作的積極性，促進學生的創新教育，因為目前許多學校教師對于學生創新意識培養的重視程度不足，導致學生普遍缺少創新意識。學校教師需要提高對于創新工作的重視，增加工作的積極性。同時，教師也需要提高對于教具的利用程度，促進對于教具的了解程度，促進基于教具開發的學生創新能力的培養效率。教師可以利用多媒體、短視頻等現代化的教學工具對學生進行創新能力訓練。并且要重視學生的創業意識以及創業能力，促進學生創新創業水平的提升，提高學生整體創新能力。例如，學校教師可以從學院教育入手，在學院進行“學院大會”或是在學院的班級中進行“班會”時，可以通過播放視頻、ppt宣講等方式，宣傳創新活動，目前，短視頻是流行的娛樂手段，短視頻擁有時間短，但是表達效率高的特點。15秒的短視頻可以讓學校教師以學生們熟悉的表達方式傳授創新的知識以及政策內容。國家對于學生創業有優惠政策，學校教師可以錄制短視頻，或是錄制具有情景的短視頻，讓學生通過短視頻，了解創新政策，學生自主創業優惠政策是鼓勵學校畢業生、在校生進行自主創業的優惠政策，在學生上學期間，即具有創新意識，能夠幫助其畢業之后的創業活動。學生畢業后進行自主創業，可以從畢業年度即享受三年稅收減免的優惠政策。綜上所述，基于教具開發的學生創新能力培養，教師提高工作積極性是基本內容。

3基于教具開發的學生創新能力培養，選擇合適的活動主題進行創新教育是關鍵環節

學校教師促進學生創新，需要教師選擇合適的宣傳主題，以活動的方式，進行創新意識的培養，加強創新教育。教師可以選擇有效的活動載體加強對于教具的運用能力，有效的運用教具促進創新教育的質量與水平。學?？梢酝ㄟ^開展講座、培訓會等促進教學工具的使用，加強視頻、短視頻、ppt等的宣講效果，選擇合適的節日或是特殊的日子幫助學生提高創新能力。學校教師通過選擇合適的活動主題進行學生創新教育，是學校教師進行創新教育的主要手段。這樣有利于提高活動組織的效率，促進學生創新能力的提升。例如，學校教師可以通過開設講座的方式進行創新教育，講座涉及的內容可以有學院創新教師進行知識講座，也可以是學校創新的優秀學生進行創新經歷分享、政策普及。學校教師組織創新活動，有利于加強學生的創新教育。學校教師需要選擇合適的活動主題。綜上，教師可以進行各種的創業知識講座、學長學姐創業經驗分享、創新政策普及等活動，促進學生創新意識。教師需要聯系本學院優秀的創新教師、聯系學校的學長學姐進行創新知識與經驗的分享，教師也可以用視頻的方式進行知識分享。在另一方面，學校教師在國慶節之日，可以組織國內知名品牌的創新知識講座，可以講授華為公司的創業事跡及企業文化，通過這個方式在合適的時間進行創新教育，有利于學生加大對于創新活動的印象，增強其感受能力，選擇合適的活動日期及活動主題是學校教師提高創新教育的關鍵手段。綜上所述，基于教具開發的學生創新能力培養，選擇合適的活動主題進行創新教育是關鍵環節。

4基于教具開發的學生創新能力培養，教師增加獎勵機制是基本保障

學校教師需要增強獎勵機制，這樣才能夠有效的激勵學生參與到創新活動中來。學校教師可以以學院為單位，積極鼓勵學院學生參與本學院的創新活動，本學院的創新活動可以尋找學生多多參加，多多益善，鼓勵學生參與。學校教師可以通過給予創新優秀學生獎狀、參賽證書的方式，提高學生參與學院創新活動的積極性。綜合利用獎狀、證書等工具，提升學生的創新活動參與積極性，提升學生的創新能力。例如，學校教師可以在學院內積極進行宣傳，并且鼓勵學生逐步參與到以學校為單位的創新活動中來，學校的學生組織也可以擴大創新活動的宣傳，促進學生參與到活動中來，提高學生的創新能力。在學院的創新活動中有了參與經驗以及積累，能夠幫助學生參與到學校級的創新活動，甚至是省級、國家級的創新活動，學校教師需要在一開始給予學生信心，多給予學生鼓勵，這樣才能夠讓學生積累創新經驗，參與到更大的創新比賽中來。綜上所述，基于教具開發的學生創新能力培養，教師增加獎勵機制是基本保障。

5教師需要積極利用自動變速器拆裝

檢測實訓臺架促進學生創新通過對于學校實訓室自動變速器拆裝檢測實訓臺架的創新研究能夠促使學生提高對于實訓室器材的使用水平，提升學生創新意識。利用教具的改造與開發能夠促進學生逆向思維，提高學生學習的自信心，在另一方面，促進自動變速器拆裝檢測實訓臺架研究能夠節約實驗成本。教師應當從引導學生研究自動變速器的翻轉臺架入手，期望達到完成01M自動變速器整體以及局部零部件拆裝、零部件的檢測是研究目標的細化和分解的教學目標，不斷提升學生創新能力。教師的實驗創新教學應當確保學生的課堂自主地位，激發學生的學習欲望，利用小組教學法、情景演示法等各種現代化的教學方法，促進學生學習積極性的提升。教師在教學的過程中，應當注意通過對學生的學習效果及實踐操作能力的檢測，來解決自動變速器課程實踐實訓教學過程中硬件開發設計問題，注重學生創新效果的檢測，促進教學水平的不斷提升。例如，教師可以通過合理設置課堂提問的方式，不斷的啟發學生，促進學生思考，提升學生的創新水平。教師關于自動變速器拆裝檢測實訓臺架的知識提問應當由淺入深，問題環環相扣，以學生的理解水平以及理解規律為基本原則，提升學生的綜合能力。教師可以根據實訓臺架的安裝原理，提問學生各關鍵零件的作用是什么？引導學生根據現有知識進行合理的猜測。在另一方面，教師還需要不斷的驗收教具創新成果，促進教具創新水平的提升，提高學生的創新水平。可以通過讓學生自行撰寫階段創新成果總結的方式與教師進行交流，引導學生與教師的溝通。綜上所述，教師需要積極利用自動變速器拆裝檢測實訓臺架促進學生創新，利用科學化的教學方法，激發學生的創新意識，培養學生的創新能力。

6積極運用小組教學法進行學生的創新教育水平

教師運用小組教學法，通過小組教學法的方式，引導學生進行自主學習，提高學生的創新能力以及水平。教師可以將本班級內的學生分為若干組，根據學生的學習現狀進行科學的分組，每組四人左右，引導小組進行關于自動變速器拆裝檢測實訓臺架的學習和創新實踐，教師可以讓學生以小組的方式展開作業，利用小組教學的方式能夠集思廣益，方便展開教具的市場調研，了解臺架的功能、性能、價格等，更加有利于學生進行改造方案的確定，運用小組教學法能夠引導學生完成較難的任務。教師需要引導學生根據目前實驗室有的臺架進行基于學校現狀的改造，完成加工改造的計劃規劃，參考現有廠家的加工條件、改造成本等進行調研。例如，在學生進行小組活動之時，教師還需要不斷地與學生進行交流，幫助學生解決存在的問題，促進學生創新水平以及創新能力的提升。教師需要利用教師使用經驗和改造經驗，明確所改造的自動變速器臺架的性能，改造過程和改造工藝方法。綜上所述，教師需要積極運用小組教學法進行學生的創新教育水平。

7總結

本文從學校教師提高工作積極性、選擇合適的活動主題進行創新教育、積極利用自動變速器拆裝檢測實訓臺架、合理運用小組教學法等方面，為學校教師促進學生創新能力培養提出了建設性意見，試圖為學生創新教育的進一步發展貢獻綿薄之力。促進學生創新意識以及學生創新能力，學校教師一直在路上！

參考文獻：

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作者：李春波 單位：齊齊哈爾工程學院機電工程系