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摘要：近年來，在推進高等教育現代化和文化大發展、大繁榮的時代背景下，社會對民族器樂人才的需求更加多元化、多樣化。藝術院校在延續已有辦學特色、專業優勢的基礎上，不斷改革創新，探索新時代的人才培養模式。中國戲曲學院的民族器樂專業，遵循戲曲人才培養規律，在培養目標、教育教學改革和藝術實踐中主動創新，探索出民族器樂人才培養的新道路。

關鍵詞：藝術院校；民族器樂；人才培養模式

中華人民共和國成立以來，中國高等教育開啟了新征程，民族器樂專業作為藝術教育的一個分支，建立了科學規范的現代教育體制。在這個過程中，一批專業特色鮮明、師資力量雄厚的藝術院校不斷完善專業體系，主動探索，朝著系統化、專業化、科學化的道路發展，形成了獨具特色的人才培養模式。

一、藝術院校民族器樂人才培養情況及培養目標

20世紀初，中國的民族器樂逐漸從傳統口傳心授形態向現代專業教育形態轉變。尤其是1949年后，獨立設置的藝術院校和一些師范院校紛紛設立民族器樂專業。這些藝術院校辦學歷史比較悠久，專業教學水平比較高，學生的培養質量比較高，形成了獨具特色的高水平專業型人才培養模式，代表了我國當前民族器樂專業教育的最高水準。經過七十多年的發展，藝術院校民族器樂專業在教學、實踐和科研各方面更加規范化、體系化，已經建立了附小、附中、大學、研究生一套完整連貫的專業音樂教育體制。第一，藝術院校民族器樂的高水平和專業性，體現在招生生源的高質量和人才培養的專業化程度。這些院校的生源主要是自身的附屬中學、地方藝校等的畢業生，每年的招收名額很少，學生入校前專業基礎好，專業考試要求高。藝術院校匯集了國內頂尖的民族器樂專業教師和教學硬件設施，秉承精英教育理念，往往采取一對一教學方式，培養目標是國內頂尖的民族器樂演奏家，就業去向也往往是專業藝術團體或高校，這也體現了其高水平和專業性。第二，在藝術院校民族器樂人才培養過程中，充分體現了民族器樂專業演奏教學的規范化、清晰化、明確化和科學化。教研教改的力度較大，對全國民族器樂人才培養起到了示范引領的作用。不同藝術院校的民族器樂專業各有自身特色、各有優點，百花齊放。鑒于師資力量的不同，各校的民族器樂專業都有自身的保留曲目、所屬藝術流派的曲目、教師所擅長演奏的保留曲目等。專業教師在教學中將這些具有特色的曲目納入教案編寫、教法研究之中，并在演奏技法訓練和藝術風格把握等教學環節之中得以體現，從而凸顯自己的教學特點，形成和保持民族器樂專業在不同院校教學方面的優勢和特色。從課程設置來看，基本都分為四類課程：專業主干類課程有主課、副課、合奏、室內樂四類；學科基礎課分為音樂學類和作曲理論類，有樂種學、器樂聲學概論、漢族民歌、中外音樂史、視唱練耳、和聲、曲式等；公共基礎課有政治、英語、體育類課程等；實踐類課程有藝術實踐、社會實踐等。第三，藝術院校民族器樂人才培養代表了這一專業教育的頂尖水平，這是一個長期發展積累的過程，充滿了一種由內而外、自始至終的專業自信與人才自信。在藝術院校，教學相長、人才培養與作品創新是伴隨始終的，民族器樂專業的改革創新也往往從這里產生。例如：藝術院校里求新求變的意識濃厚，往往專注于摘要：近年來，在推進高等教育現代化和文化大發展、大繁榮的時代背景下，社會對民族器樂人才的需求更加多元化、多樣化。藝術院校在延續已有辦學特色、專業優勢的基礎上，不斷改革創新，探索新時代的人才培養模式。中國戲曲學院的民族器樂專業，遵循戲曲人才培養規律，在培養目標、教育教學改革和藝術實踐中主動創新，探索出民族器樂人才培養的新道路。關鍵詞：藝術院校；民族器樂；人才培養模式突破民族器樂演奏技術的難點及提高基本演奏技法，豐富其演奏鑒賞水平，開展全國有示范意義的教學實踐活動，加大對民族器樂專業方面的教學與理論研究等，這都引領了全國民族器樂專業教學的風向。

二、民族器樂專業人才培養的創新改革

藝術院校一直在民族器樂人才培養模式改革上積極探索，結合不同學校的傳統優勢與地域特色，豐富高水平專業人才成長的教育理念，不斷培養具有深厚底蘊、專業優勢和開放視野的人才。有的院校在人才培養中與民族文化元素高度融合，走出更有特色的人才培養道路。例如：云南藝術學院依托云南獨有的民族音樂資源，傳承云南少數民族音樂，培養面向21世紀的復合型音樂藝術人才，走民族音樂本土化教育的路子，其民族器樂的發展體現了獨有的云南地方特色。以中國戲曲學院為例，作為全國唯一一所獨立建制的培養戲曲藝術高級專門人才的大學，學校有著深厚的辦學底蘊和濃郁的戲曲教育氛圍，已經形成了獨具特色的人才培養體系。借助這里得天獨厚的戲曲環境，民族器樂專業教育也主動求新求變，在教育教學中既彰顯專業特點，也充分體現戲曲特色，已經初步形成戲曲風格民族器樂人才培養模式，培養了一批又一批專業人才。第一，進一步明晰戲曲環境下民族器樂專業的人才培養目標。民族器樂專業在學校已經有二十多年的辦學歷史，其培養目標和要求均按照學院民族器樂專業的培養方案來展開。在民族器樂專業人才培養方案中，明確提出“本專業方向培養德智體美全面發展，熟悉并掌握專業的基本理論、基本知識和基本技能，具有較高的創新精神和音樂表演水平，熟悉戲曲音樂，能在戲曲表演等專業文藝團體及藝術院校等相關部門、機構從事音樂表演和教學工作的高級專門人才”的培養目標。音樂系的專業基礎課包括戲曲唱腔概論、視唱練耳、曲式與作品分析、和聲、戲曲音樂應用基礎、中國民族民間音樂等，這些專業基礎課都給民族器樂專業學生開闊了戲曲視野，打下了堅實的戲曲理論基礎。第二，廣泛開展民族器樂專業教研教法的創新改革。在具體的教育教學中，民族器樂專業既秉承傳統專業教學的特點和培養規律，又主動思考戲曲大背景下的教學改革，從教案編寫、曲譜選擇、專業排練、實習實踐、理論研究等諸多方面展開戲曲風格研究，主動吸納不同戲曲劇種的風格特點和規律，充分地將戲曲元素植入日常教育教學之中。以揚琴專業為例，在堅持揚琴專業人才培養的“規范性、針對性、豐富性”特點的基礎上，按照培養方案要求，在教學上加入許多戲曲元素，鼓勵學生了解多劇種的經典片段，主動觀摩學習戲曲風格的各種演出，體會不同劇種中器樂的風格及伴奏特點，體現了濃郁的戲曲風格。這既是一種教學特色的體現，也是新時代戲曲環境里揚琴專業人才培養目標、教學方法、教學手段等方面的主動變革，在加強素質教育、培養創新人才等方面的具體探索。經過這樣的培養，學生不僅掌握其他藝術院校揚琴專業的教學要求，而且也能夠適應地方戲曲院團和社會的需求，從而為揚琴的繼承創新和傳統戲曲文化的傳承與發展作出貢獻。第三，提高專業小課與合奏課教學質量。教學是基礎，教學質量的好壞直接影響人才培養的質量。在民族器樂具體教學方法上，針對學生自身實際，在小課教學上采用多種教學方法，如針對基礎比較好、悟性比較高的學生，增加教學難度和廣度，以視頻或觀摩的形式學習、涉獵戲曲元素，將傳統戲及現代戲中的難以駕馭的片段逐一練習，并利用學校獨特的戲曲資源，向各劇種的名師取經，使學生正確掌握戲曲音樂語言，把握戲曲音樂的獨特韻味，培養學生全面的音樂素質和能力；針對基礎稍差的學生，鼓勵其在某一流派開展學習和鉆研，培養其專一的音樂素質和能力。例如：在小合奏課上，采取二重奏、三重奏、小合奏、伴奏（即興伴奏）等方式，著重選取具有戲曲風格的作品，并適當引入京劇器樂專業學生一并參加，這樣既增強了學生的學習興趣，也使專業課堂的訓練在戲曲色彩上更加豐富、更有沖擊力。

三、依托藝術院校良好氛圍豐富育人平臺

在藝術院校，尤其重視學生的藝術實踐、日常觀摩、專業演出和參加專業比賽以及社會活動的機會，這都是豐富的育人平臺。第一，搭建專業藝術實踐平臺。在日常教學中，特別重視專業實踐的質量和效果，注重搭建戲曲風格教學與實踐的平臺，給學生們創造學習、實踐的機會。例如：利用教學實踐周的時間，組織學生深入戲曲院團的演出一線，向演員與樂隊學習，追根溯源，尋求戲曲音樂的本體，并考究民族器樂的存在方式與發展脈絡。另外，學校有專業的民族樂團，給師生提供排練與實踐的平臺，每周兩次的實踐課與專業排練是難得的鍛煉機會，這樣既可以做到寓教于練，也可以多方位展示民族器樂的魅力。第二，搭建各種活動比賽平臺。學校專業眾多，除了音樂類專業外，還有表演、導演、舞美、戲曲文學等專業。在這個平臺上，民族器樂專業學生廣泛參加各種校園文化活動，跟不同專業的學生交流，朋輩間互助成長，不斷提高自身能力。在學校組織的活動中，如“戲韻管弦2015新作品音樂會”“春華秋實—中國戲曲學院建校70周年演出”、歷次新年戲曲晚會的排練演出及各類戲曲音樂風格演出活動等，讓學生們對戲曲藝術有了全新認識，深刻地領會戲曲音樂的獨特魅力。此外，學校民族器樂專業學生多次參加各項專業比賽，如“敦煌杯”北京國際民族器樂大賽、文旅部“文華獎”教育教學成果展示、“金蘆笙”中國民族器樂大賽、中國揚琴藝術節等，均取得了不錯的成績，展示了中國戲曲學院民族器樂教學的豐碩成果。此外，學校民族樂隊還走出國門，走到國際舞臺上展示民族藝術的魅力，成為中國文化國際傳播與交流的有效載體。第三，搭建廣泛的思政育人平臺。充分發揮民族器樂專業課程思政作用，專業知識講授與價值觀引領相結合，培養新時代的品德與專業并重的人才。在教學中主動挖掘專業里蘊藏的豐富思政教育資源，講解專業作品的創作時代背景、樂曲的表現內容時，自然而然地把愛國主義教育、道德情操教育融入專業教學中，讓學生們在專業教育中受到深刻的德育教育和情感教育，做到專業課程育人與思政課程育人相互補充、相得益彰、同向而行。同時，師生一起上好“大思政課”。近年來，民族器樂專業學生積極參與中華人民共和國成立70周年、建黨百年、北京2022年冬奧會和冬殘奧會等重大活動的服務保障任務，在重大活動中接受深刻政治洗禮和思想教育，這些重大活動是黨和國家、民族精神力量的集中展示和生動實踐，蘊含著寶貴的思想政治教育資源，是最直接、最有效的“大思政課”。可以說，通過參與這些活動，給廣大民族器樂學生提供了更多參與和展示的機會，確保他們成為胸懷“國之大者”的高素質“紅色接班人”。由此可見，藝術院校的民族器樂專業人才培養模式堅持高水平、專業化，已經自成體系，并且行進在探索創新的道路上。不同藝術院校的人才培養模式改革，拓寬了民族器樂的表現領域，豐富了學生全方位的實踐演奏能力，更提高了民族器樂專業學生在社會中的競爭力。這種改革與探索，對創新型民族器樂藝術人才培養是一種有益的嘗試，值得我們繼續沿著這條道路走下去，不斷豐富和完善藝術院校人才培養模式。

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作者:錢偉宏 單位:中國戲曲學院音樂系