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【摘要】為了研究分析PBL教學法在臨床護理教學應用的現狀及效果，文章選擇隨州職業技術學院2017級臨床護理專業的實習學生138例作為研究對象，隨機均等分為參照組、研究組各69例。參照組的實習學生應用傳統教學法，研究組實習學生應用pbl教學法，對比兩組實習學生的教學方法應用現狀和效果。結果表明，研究組實習學生的護理教學相關考核成績（病例書寫成績、護理理論知識成績、實踐操作技能成績）明顯要優于參照組實習學生，且研究組實習學生的教學滿意度（95.65%）要高出參照組（84.06%），P＜0.05。據此，文章得出了結論：將PBL教學法應用在臨床護理教學中，能夠有效提高實習學生的護理理論知識和實踐操作技能水平，教學效果較佳，建議廣泛推廣使用。

【關鍵詞】PBL教學法；臨床護理教學；應用現狀

PBL教學法（以問題為基礎）是現今教育界較為廣泛使用的一種教學方式，目前也已經拓展到各行各業的教學中。在臨床護理專業應用PBL教學時，可以在重視基礎護理的導向基礎上，充分激發實習學生的學習熱情與動力，利于臨床護理專業開展或組織各項教學活動。本文基于此，選取隨州職業技術學院2017年入學的138例實習學生展開調查，研究PBL教學法目前在臨床護理教學中的應用現狀和效果。

1資料與方法

1.1一般資料

選擇隨州職業技術學院2017級臨床護理專業的實習學生138例作為本次研究對象，隨機均等分為參照組、研究組各69例。參照組中，男性實習學生6例，女性實習學生63例，年齡18～23歲，平均年齡（19.89±1.01）歲。研究組中，男性實習學生7例，女性實習學生62例，年齡18～22歲，平均年齡（20.14±0.79）歲。在檢驗兩組資料后確認其在年齡、性別上不存在統計學差異值，P＞0.05，可實施統計學操作。

1.2方法

參照組應用傳統教學法。由帶教教師定期對實習學生進行護理理論知識和實踐操作技能的教學和督導，并通過崗前教育、熟悉醫院環境及一對一帶教等內容進行詳細的教學。研究組應用PBL教學法。（1）醫院要先對該次要帶教的教師進行PBL教學法培訓，提高教師本身對此教學方法的熟悉和知識儲備，并可利用科學的獎懲制度增強教師的工作責任感。（2）各科室護士長及科室的帶教教師要根據相關資料及學校的護理實際狀況制定編寫教案，并要注意在其中插入臨床護理實踐中存在的典型問題，于實習學生首日實習時發放，要求學生先帶著問題學習，也可利用積極查閱資料或詢問帶教教師的方式解決問題。（3）在帶教過程中，帶教教師要應用較為靈活的教學方式，可先向學生提出問題，學生回答之后，再進一步補充完善問題答案。（4）帶教教師可在實習學生學習的最后一周，選取科室最具代表性的治療病例作為基礎向學生提出護理問題，并建議實習學生合作查閱資料及討論，在所有實習學生表達完資金的觀點后，再由帶教教師進行總結完善[1]。

1.3評價指標

觀察兩組實習學生的護理教學相關考核成績（病例書寫成績、護理理論知識成績、實踐操作技能成績），并使用隨州職業技術學院自擬的教學滿意度調查表調查實習學生的教學滿意度，共分為分成非常滿意、一般滿意和不滿意。

1.4統計學方法

應用SPSS20.0軟件包輔助組間的檢驗運算，并相應以t檢驗、x2檢驗進行計量、計數資料的檢驗，相應以（±s）、(n)%表示計量、計數資料數據，若P＜0.05，表明數值有可比性。

2結果

2.1兩組實習學生的護理教學相關考核成績對比

研究組實習學生的護理教學相關考核成績（病例書寫成績、護理理論知識成績、實踐操作技能成績）明顯要優于參照組實習學生，P＜0.05，如表1所示。

2.2兩組實習學生的教學滿意度對比

研究組實習學生的教學滿意度（95.65%）要高出參照組（84.06%）不少，P＜0.05，如表2所示。

3討論

提高學生的病例書寫水平、護理理論知識水平、實踐操作技能水平能夠有效提高學生的護理綜合水平，能夠持續地優化我國各高校臨床護理專業學生的綜合能力，其所具備的支持和保障意義是不容忽視的，而在應用PBL教學方法后，這一結果得到更加有效、理想的實現方式。本次研究中，研究組實習學生的護理教學相關考核成績（病例書寫成績、護理理論知識成績、實踐操作技能成績）明顯要優于參照組實習學生，且研究組實習學生的教學滿意度95.65%要高出參照組84.06%（P＜0.05）。由此可見，將PBL教學法應用在臨床護理教學中，能夠有效提高實習學生的護理理論知識和實踐操作技能水平，教學效果較佳，建議廣泛推廣使用。

參考文獻：

[1]趙曉艷.PBL教學法在臨床護理學教學中的有效應用[J].產業與科技論壇,2019,18(4):137-138.

作者：余莎 單位：隨州職業技術學院