中職會計實踐教學的策略
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摘要：會計專業是中職教育中的一個重要組成部分，其屬于一門應用型學科，是集實踐和理論于一體的，這就需要在實踐應用中學生能夠掌握業務，具備較強的實踐能力。所以，教師應該通過實踐教學來實現，通過實踐教學，不斷提升學生的技能水平，將理論和實踐進行有效的結合。為了確保實踐教學的有效性，就需要教師在教學中能夠采取有效的實踐教學策略。
一、建設校內實踐基地
為了更好的在會計教學中實施實踐教學，促進學生實踐技能的提升，就需要中職院校能夠采取有效的措施進行落實。我們要落實實踐教學，需要有相應的環境和條件作為支撐。所以，院校就需要在校內構建實踐基地，進而對實習工作環境進行模擬，讓學生可以在真實的工作環境中進行觀察、思考、學習以及操作，教師可以結合教學的需要，人為性的設計一些障礙，這些障礙是真實存在于工作中，但是在實際工作中要遇到比較難，通過這樣的方式讓學生能夠對工作現場的實際問題進行分析、判斷以及解決，進而可以掌握學生的知識學習情況以及運用情況，這對他們的實踐能力提升具有積極影響，有利于提高他們對問題的分析和解決能力。在該專業教學中應用實踐教學，并非是一種憑證化的綜合作業練習，而是會計知識以及技能在實踐基地中相關會計工作崗位上的實踐以及演習。校內實踐基地讓學生在實地中實習，可以有效的鍛煉和提升學生的多方面能力。如，問題分析和解決能力、組織財會工作能力以及動手能力，這對于學生以后進入工作崗位具有積極影響，讓他們能夠更快的進入角色，更好的完成會計工作，并對專業的應用型人才培養具有積極促進作用。所以，中職的會計專業實踐教學離不開實踐基地的構建，為實踐教學的落實提供保障。我們要有效的發揮出實踐基地的作用，需要注意以下幾點。首先，場所需要和實際進行聯系，依據實際單位財會科室的要求開展設計以及安排。要實現真實的感覺，就需要在設計中盡量真實的布置模擬場所環境。比如，會計工作的對象就是企業在商品流轉中的資金和資金的運動，在這個過程中就時刻展現著企業和各方面的貨幣進行的經濟來往，形成各種經濟關系。因此，在設計實踐時，就需要對主體單位的財會室進行考慮以及安排，還有其他科室部門，這樣做就會讓主體單位的財會工作在模擬中顯得較為真實和生動。其次，模擬式的資料設計需要盡量保證真實。資料真實，并不是單純的對一個基層單位的各種資料進行照抄，而是在整體上和實際相貼近，比如，商品價格的確定需要和實際物價政策要求是貼近、商品的計量單位需要和實際相一致、商品的規格、品名、產地等方面都需要符合實際情況等。要是教師由于太過注重資料的真實，而照抄具體基層企業的相關資料，只會浪費大量的資源，且對一個財會工作基礎情況較差的基層單位而言，照抄的資料也很有可能會存在不合理或者價值不高的問題。就算是資料的問題不大，那么經濟形勢是在不斷變化的，這些資料是有時間局限的，這會影響到資料的使用價值。所以，教師需要把握好資料，在整體上要和實際情況相貼近，對于資料的來源，就可以依據模擬室的有關要求，自己進行設計和安排。另外，為了讓實踐教學可以得到有效的利用，就需要基地中建立完備的實驗室，會計實驗室主要有兩部分組成，分別是手工實驗室以及電算化實驗室。手工實驗室在其布局上要符合真實工作環境，盡量對企業的內、外部環境進行模擬。模擬實際的工作崗位，合理的設定學生的崗位工作空間。在電算化實驗室中，計算機在硬件方面需要符合相應的標準，讓學生能夠流暢的進行操作。與此同時，電算化實驗室還需要配備更加先進的會計軟件，連接互聯網，讓學生接觸會計工作軟件，提升學生的操作能力，讓他們在實踐中應用理論知識。因此，院校需要增加基地中硬件條件方面的投入，為教學配備先進的教學設備。如果中職院校的條件允許，就需要配備企業應用的商品化軟件，讓學生能夠實際操作，在這個過程中運用學習到的知識，促進知識到實際生產力的轉化。
二、注重教學內容和實際的貼合
當前中職會計教學改革中的一個重點就是加強實踐性環節，會計實踐教學就是一種基本方式。因為會計學科具有較強的應用性特點，這就需要教師能夠教授學生理論知識，還需要注重提升他們對知識的運用能力和對問題的解決能力。用人企業對于人才的實踐能力要求不斷提升，而會計崗位自身比較特殊，通過社會實踐提升學生的專業技能越來越難以實現。所以，我們要改善和解決這一矛盾，就需要對會計專業的實踐教學進行調整，也就是要以校內模擬實習為主，社會實踐為輔，畢業實習和課程實訓等各個環節和層次進行結合。也就是說，會計專業的學生會更依靠課堂模擬教學來進行專業技能培訓，這就需要在課堂教學中加入會計專業實踐元素，讓教學內容更加貼近實際工作。另外，中職學生的基礎偏弱，缺乏較強的學習興趣和積極性，因此在實踐教學中就需要盡量采取直觀性模擬性教學，吸引學生的注意力，讓他們能夠感受到這一專業并沒有那么難學，只要自己努力學習就可以學會。教師在教學中需要把實踐教學的理論內容制作成課件的方式，使用多媒體或者是網絡信息技術實施遠程教學，結合會計信息化系統實際操作以及演練，更加切合實務會計的工作場景，讓學生可以對會計事物增加具象的認識，把理論教學和實踐操作進行有機結合。
三、加強教學方法的使用培訓
院校需要增加在該專業方面的投入，增加教師的實踐教學經驗，強化對教師實踐教學的使用培訓，進而為實踐教學的有效落實提供保障。具體來說，院校需要注重增加教師的實踐教學經驗，加強對教師的課堂教學考核，采取多樣化的方式推動實踐教學發展。比如，可以組織培訓講座，對該專業教師進行教學培訓，補充和豐富他們的教學理論，突出強調實踐教學在該專業教學中的重要意義，進而提升教師對其的使用意識。院校還可以采取學科競賽的方式，加大對教師教學成果的考核力度，通過評估以及選拔鼓勵教師不斷提升自己的教學質量，加強自身的教學能力。
結束語
綜上所述，實踐教學對于中職財會專業的教學具有重要意義，為了滿足社會對人才培養的要求，就需要注重專業的實踐教學，采取有效的教學策略，提升實踐教學效果。
參考文獻：
[1]李鴻雁.淺談中職財務會計的實踐性教學[J].讀書文摘,2016(29).
[2]余丹艷，侯海燕.中職財務會計專業教育自主學習研究[J].西部素質教育,2016(21):13.
作者：張毅 單位：吉林工業經濟學校