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摘要:開放教育管理作為一種新型的管理模式，是以現(xiàn)代化信息技術(shù)為支持，以學(xué)生為主體打造全新的教育模式，具有重要的推動影響意義。當(dāng)前學(xué)生思想品德教育工作還存在諸多的問題，如何突破現(xiàn)有的教育瓶頸，基于開放教育管理理念構(gòu)建新型的學(xué)生思想品德教育管理模式，是當(dāng)前擺在教育機構(gòu)面前的一項重要研究課題。文章對開放教育管理模式下學(xué)生思想品德的教育管理課題進行了深入研究和分析，并提出了具體的建議和對策，以期為相關(guān)課題的研究和探索提供有益參考。

關(guān)鍵詞:開放教育;管理模式;思想品德;教育管理;重要性;措施

當(dāng)前隨著新課標(biāo)推行，思想品德教育在整個教育管理體系中的重要性日益顯現(xiàn)。新時期不僅要培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和職業(yè)技能，還要注重思想道德教育，不斷提升思想文化素養(yǎng)，才能更好地促進職業(yè)道路長遠發(fā)展，為社會做出更大的貢獻。開放教育管理作為一個新型的教育理念，目前在教育系統(tǒng)得到了廣泛應(yīng)用，給予當(dāng)前學(xué)生思想品德教育現(xiàn)狀，引入開放教育管理模式，豐富思想品德教育的內(nèi)容、深化教學(xué)內(nèi)涵，是一項有意義的探索和實踐〔1〕。

1開放教育管理模式基本內(nèi)涵

開放教育管理模式主要是以多媒體信息技術(shù)為支撐，以學(xué)生為主體，構(gòu)建全新的教育學(xué)習(xí)管理模式，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，從而更好地實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。這種教育管理模式是對傳統(tǒng)的授課模式的一種顛覆和創(chuàng)新。以遠程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動為載體，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)要求針對性組織開展自學(xué)活動，從而全面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，提高持續(xù)學(xué)習(xí)的熱情，進而收獲更多的知識、技能，實現(xiàn)教育質(zhì)量全面提升和自身素質(zhì)綜合發(fā)展。

2當(dāng)前學(xué)生思想品德教育現(xiàn)狀

思想品德教育是一項重要的基礎(chǔ)教育內(nèi)容和項目，隨著素質(zhì)教育理念的深入推進，對于教學(xué)活動而言也提出了更高的要求，由單一的培養(yǎng)技能型人才向著培養(yǎng)高素質(zhì)、多元化復(fù)合型人才轉(zhuǎn)變，因此思想品德教育的重要性更加突出。但是由于長期受到應(yīng)試教育影響，加上來自家長和社會等多方面的壓力，當(dāng)前學(xué)生思想品德教育還存在一些問題，主要表現(xiàn):(1)對學(xué)生思想品德教育的重要性認(rèn)識不足。雖然國家和教育機構(gòu)大力普及素質(zhì)教育，但是由于受到應(yīng)試教育影響較大，加上教師考核、學(xué)校考核相對注重技能和學(xué)科建設(shè)，所以對于學(xué)生思想品德教育重視程度不夠，往往是按部就班、機械性地設(shè)置相應(yīng)的課程，很多教師都是兼職從事思想品德教育課程授課，授課內(nèi)容單調(diào)，很難激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，甚至這種教育活動成為一種形式和擺設(shè)，只是為了完成相應(yīng)的學(xué)分或者規(guī)定任務(wù)而開展此項活動，很難發(fā)揮應(yīng)有的功能和價值。(2)學(xué)生思想品德教育方式單一、內(nèi)容創(chuàng)新性不夠。對于思想品德教育，必須要從內(nèi)容和形式兩個方面不斷創(chuàng)新，才能吸引學(xué)生的注意力，提高教學(xué)互動，進而在交流中收獲更多的知識，提高自身綜合素質(zhì)。當(dāng)前學(xué)生思想品德教育模式比較單一，往往都是由教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)教材進行機械性授課，學(xué)生聽不進去，教學(xué)手段比較簡單，教學(xué)內(nèi)容千篇一律，和實際結(jié)合不夠，創(chuàng)新性不足，導(dǎo)致教學(xué)成效不明顯，開設(shè)的課程沒有起到應(yīng)有的效果。

3開放教育管理模式下學(xué)生思想品德教育管理的重要意義和內(nèi)涵分析

3．1開放教育管理模式下學(xué)生思想品德教育管理的重要意義

隨著現(xiàn)代化信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)逐漸引入高效課堂，從而使教育模式向著更加多元化方向發(fā)展。開放教育管理模式以一種網(wǎng)絡(luò)、遠程教育形式為載體，以計算機網(wǎng)絡(luò)設(shè)備為支撐，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)等主要方式開展授課，這種靈活的授課模式對于學(xué)生而言是新穎的，所以能夠激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。對于思想品德教育工作而言，需要把握思想教育工作的規(guī)律，找準(zhǔn)有效的結(jié)合點，才能發(fā)揮應(yīng)有的功能和作用。學(xué)校對于思想品德教育的重視程度越來越高，以期通過開展思想品德教育，提高學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)和思想道德修養(yǎng)，從而成長為對社會有用的綜合性高素質(zhì)人才〔2〕。因此開放教育管理模式下開展學(xué)生思想品德教育，結(jié)合兩者的規(guī)律和特點進行深入分析和融入，將全面提升思想品德教育的整體品質(zhì)，實現(xiàn)更高的價值。

3．2開放教育管理模式下學(xué)生思想品德教育管理的特點分析

開放教育管理模式下學(xué)生思想品德教育管理具有特殊的屬性和特點，主要表現(xiàn)在以下幾個方面:一是具有特殊性。相比較普通的授課模式，開放教育管理模式更具特殊性，和其他的授課模式有很大的差異，這種授課模式主要依托網(wǎng)絡(luò)授課，分級授課和管理，根據(jù)整體教學(xué)計劃安排，統(tǒng)一開設(shè)相應(yīng)的公共課程，教師可以根據(jù)教學(xué)大綱和目標(biāo)要求制定具體的授課內(nèi)容和實施計劃，自上而下建立有組織、有計劃、有目標(biāo)的思想道德教育體系，從而保證該項活動的有效開展。二是教學(xué)活動的靈活性和多元性。思想品德教育活動不僅包括文本教學(xué)，還有網(wǎng)絡(luò)視頻教學(xué)，圖片、聲音、視頻等互相融合，提高了學(xué)習(xí)興趣和針對性，并且學(xué)生可以根據(jù)自己的進度進行回頭看和鞏固練習(xí)，學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)時間安排更多，師生互動也更加頻繁和暢通，有利于整體教學(xué)活動的分步實施和有序開展。

4開放教育管理模式下學(xué)生思想品德教育管理的具體措施

(1)轉(zhuǎn)變觀念，加強對思想品德教育的組織領(lǐng)導(dǎo)。一方面要充分意識到開展學(xué)生思想品德教育的重要性，并根據(jù)國家最新的素質(zhì)教育理念的新要求科學(xué)設(shè)置培養(yǎng)目標(biāo)，以培養(yǎng)更多的德智體美全面發(fā)展的高素質(zhì)復(fù)合型人才為目標(biāo)，將思想品德教育活動貫穿于整個教學(xué)活動中，加強全面監(jiān)督和管理，另一方面要配足配齊思想品德教育教師隊伍，新形勢下對于學(xué)生思想品德教育的要求更高，加上學(xué)校擴招力度增大，學(xué)生人數(shù)增多，專職思想品德教師隊伍應(yīng)當(dāng)不斷擴充，積極引進高素質(zhì)的專業(yè)教師隊伍，針對當(dāng)前的思想品德教育現(xiàn)狀進行深入分析，并建立完善系統(tǒng)的培訓(xùn)體系，從而打造更加堅強有力、能力和素質(zhì)全面發(fā)展的高素質(zhì)思想教育教師團隊，提高教學(xué)水平〔3〕。同時鼓勵教師積極探索思想品德教育管理新方法，將理論和實踐有機結(jié)合起來，針對學(xué)生實際情況探索更加多元化的授課模式，提高整體思想品德教育水平。通過定期舉辦學(xué)術(shù)探討會，鼓勵外出參加培訓(xùn)和學(xué)術(shù)交流等形式，將思想品德教育理論成果和實踐經(jīng)驗進行總結(jié)分析和概括，形成更加全面的行動指南。當(dāng)然學(xué)校要加大相應(yīng)的經(jīng)費資金投入，確保硬件設(shè)施和軟件設(shè)施配置都能夠滿足教學(xué)需求，從而為思想品德教育活動的有序開展提供重要的環(huán)境支持。

(2)以學(xué)生為中心，針對新設(shè)置和開發(fā)相應(yīng)的課程體系和授課模式。教師要以學(xué)生為中心，綜合運用開放教育平臺和技術(shù)優(yōu)勢，打造符合學(xué)生成長規(guī)律和特點的思想品德教育課堂，一方面要結(jié)合教學(xué)目標(biāo)要求科學(xué)安排授課時間和授課內(nèi)容，另一方面充分運用開放管理平臺，征集和挖掘?qū)W生更多的建議和想法，從而開展分層次多元化模式教學(xué)，形成多層次、多形式、操作性強的思想品德教育管理體系〔4〕。教師要學(xué)會運用教材，多和學(xué)生進行交流溝通，并做好示范引導(dǎo)，充分發(fā)揮模范作用，用自身的人格魅力吸引學(xué)生參與到思想品德學(xué)習(xí)中來，運用集體智慧精心編制和選取授課教材，從而將思想品德教育理論知識和教育實踐活動有機結(jié)合在一起，培養(yǎng)綜合性優(yōu)秀人才。教師也可以用錄像、光盤或拍攝一些具有較強教育意義視頻短片，或者邀請優(yōu)秀畢業(yè)生進行網(wǎng)絡(luò)交流等，讓學(xué)生在生動形象的授課環(huán)境中收獲更多的知識、啟迪心靈、激發(fā)潛能，提升綜合素質(zhì)和修養(yǎng)。

(3)加強思想品德教育和校園文化建設(shè)有機融合體系建設(shè)。開設(shè)專門的思想品德教育課程是為了全面提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)，所以學(xué)校也要高度重視校園文化建設(shè)，將思想品德教育的內(nèi)涵和課堂授課模式向校園范圍內(nèi)延伸，充分發(fā)揮校園社會團體、黨組織、共青團的作用，通過舉辦各種優(yōu)秀人才交流先進事跡報告會、校園文藝匯演、學(xué)術(shù)講座交流、校報廣播等形式的活動，在校園內(nèi)形成整體的全方位多層次的思想道德教育環(huán)境和格局，從而對學(xué)生的思想道德素質(zhì)和行為起到良好的引領(lǐng)作用，讓學(xué)生在潛移默化的氛圍中受到熏陶和感染。總之，開放教育管理模式下，學(xué)生思想品德的教育管理在教學(xué)形式、內(nèi)容和方法等方面要求更高，更靈活，這就需要教師全面結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，以學(xué)生為主體，以計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為依托，打造更加多元化、多層次的學(xué)習(xí)課堂，從而全面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德理論知識的積極性，并強化實踐應(yīng)用，進而成長為對社會更加有用的綜合性高素質(zhì)人才。

參考文獻

〔1〕唐瀟妮．高中思想教育管理的問題及對策研究〔D〕．華中師范大學(xué)，2015．

〔2〕鄭雯．淺談開放教育管理模式下學(xué)生思想政治的教育管理〔J〕．課程教育研究，2014，(32):39－40．

〔3〕范麗娜．開放教育管理模式下學(xué)生思想政治的教育管理〔J〕．湖北廣播電視大學(xué)學(xué)報，2012，(03):14－15．

〔4〕陸慶軍．新時期高校藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生思想教育與管理模式研究〔D〕．華東師范大學(xué)，2014．

作者：余曉萍 單位：江西服裝學(xué)院服裝設(shè)計學(xué)院