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摘要：互聯網技術的發展，使信息化逐漸成為中職建筑專業課程教學的關鍵影響因素。中職建筑專業教學的核心特征是，邏輯性與形象性、技術性與藝術性的有機融合，教學信息化建設成為專業教學的重要手段。目前，在中職建筑專業課程教學的過程中，信息化應用水平較低。中職學校應正確認識信息化技術對建筑課程教學的促進作用，并且采取有效措施來提高中職建筑專業課程教學的信息化水平。

關鍵詞：中職建筑；信息化；教學策略

互聯網技術的快速發展極大地促進了各行業的發展，現代社會的正常運行離不開信息技術的支持。信息化已經滲入人們生產和生活的方方面面。在新時代背景下，教育領域的信息化改革也被提上了日程。在中職建筑專業課程中開展信息化教學，有利于推動專業課教學的發展。現階段，我國職業教育的信息化程度有所提高。

1信息化的基本概述

在國家大力推行改革開放的社會背景下，全面推廣應用電子信息技術給人們的生活帶來了極大便利。在中職建筑課程教學中應用信息技術，豐富了教學內容，提高了學生的學習效率與質量，使得教學目標順利實現，并且在很大程度上提高了教師的教學質量與效率，潛移默化地帶動中職建筑課程教學水平不斷提高。中職建筑課程教學要著力構建“以學生為主體、穩定運行、有序發展”的信息化運行機制，積極引進先進的教學方法，并且持續優化創新。對于信息化教學社會需求和建筑行業的最新發展趨勢，中職學校的關注度不高，它們難以敏銳地洞察并滿足學生的需求。中職學校建筑專業的主要學科仍然是傳統建筑課程教學，信息化教學存在邊緣化現象。大部分中職學校仍然采取被動傳授等傳統教學方法，它們沒有根據課程教學實際情況來制訂富有特色的人才培養方案，從而導致中職學校的人才培養策略缺乏時效性。

2中職建筑專業開展信息化教學的意義

2.1提供安全的教學環境

中職學校建筑教學的專業特殊性表現在實訓環節。例如，在建筑工程施工過程中，復雜的施工現場情況在很大程度上影響了學生的人身安全。針對此種情形，中職教師可以利用虛擬現實等信息化手段，真實地還原施工現場情況，使學生身臨其境地接受安全教育，讓學生熟練掌握施工流程，確保他們參加工作后能夠遵循相關要求開展施工作業，從而降低安全事故的發生概率。

2.2減少學校教學成本

傳統實訓教學涉及工程建設的管道、線路、樓梯電梯及空調的組裝與維修等方面，這種教學方式需要耗費大量的材料，并且大部分材料不可重復利用，從而導致實訓教學成本大幅增加。中職院校需要積極引進先進的仿真設備，將信息技術應用于實訓教學中，模擬具體的操作流程，從而在有效控制教學成本的同時，大幅提高學生的實踐技能，最終實現實訓教學目標。

2.3符合學生的認知規律

中職學校建筑專業主要包括《建筑工程測量》《施工技術》《建筑材料》《建筑CAD制圖》《工程力學》《建筑工程預算》等專業課程，這些課程比較抽象，晦澀難懂。中職教師采用信息化教學手段，可以將這些專業課程中抽象的內容變得更加具體和直觀，有利于學生理解與吸收。例如，工程圖紙是建筑專業必不可少的一種學習材料，中職學生需要具有一定的想象力，但想象力往往是他們所缺乏的。在工程算量教學環節，中職教師可以利用“3D方針教學模型平臺”等信息技術，全景展現相關模型，使學生能夠直觀地把握知識點。另外，中職教師可以根據中職學生的認知規律，有針對性地開展訓練，鞏固學生所學習的知識。

3建筑課程利用信息化教學的建議

3.1以學生為中心，提高學生的學習興趣

在開展多元化教學活動時，中職教師需要尊重學生的主體地位，從而切實提高學生的學習積極性。隨著新課程教育體制改革的不斷深入，學生逐漸轉變為課堂教學主體，中職教師需要根據新時代的要求來開展多元化的教學活動。因此，在創新建筑課程教學模式時，中職教師需要在設計教學課程中充分融入以學生為中心的教學理念，從而充分發揮學生在課堂教學中的主體作用。中職教師應履行課堂秩序維護者、活動組織者及學習引導者的職責，并且有序開展教學活動，保證教學目標的順利實現。隨著社會的不斷進步，各行業開始全面推廣應用信息技術，建筑課程教學設計也難以“獨善其身”。在創新建筑課程教學流程時，中職教師應引導學生將信息化專業理論與實踐操作相融合，幫助學生在實踐中合理應用理論知識與操作技能，使學生的思考深度與廣度在實踐中得到不斷提升。

3.2轉變教學觀念，實現教學資源共享

隨著時代的發展，中職學校建筑專業所采用的統編教材已經無法適應社會的發展需求，中職學校之間應全面共享教學資源，為學生提供多元化的教學資源。中職學校應充分發揮各自的優勢，彌補不足，不斷提高教學水平。首先，在教學過程中，中職教師需要創新傳統理論教學模式，著力培養符合新時代發展需求的建筑專業人才，及時把握社會需求，補充最新的建筑知識。其次，相較于傳統被動式教學模式，多媒體教學對教師的素質與能力有著更高的要求。在不斷豐富和完善專業理論知識的基礎上，中職教師需要采取有效措施，全面提高技能水平，有序開展課堂教學。最后，中職學校可利用門戶網站、微信公眾號等渠道，將建筑專業的多媒體教學資料分享給本校師生，供他們學習，從而不斷提高建筑專業課程的教學質量。

3.3加強學校、專業教師、建筑行業之間的聯系與交流

加強學校、專業教師、建筑行業之間的聯系與交流是培養優秀建筑人才、提高教學質量的重要途徑。中職學校需要定期開展專業培訓，引導建筑專業教師及時掌握建筑行業發展動態，并且讓教師全面參與建筑專業教學改革。例如：在建筑材料教學中，中職教師應實地考察當地的建筑材料市場，完善知識架構，不斷積累課題資料與素材，從而有序開展多媒體教學；另外，中職學校還需要大力引進優秀教師，聘請建筑行業專家前來授課，不斷優化教師團隊結構，提高師資力量，從而有效提高建筑專業教學水平和質量。

3.4信息化產學研政協同創新

產學研政協同創新模式是產學研模式進一步優化的成果，它是對中職建筑課程教學信息化與產業創新的探索。中職學校可以采用校企合作、邀請行業專家或優秀教師前來兼職授課等方式以準確把握學科發展方向。在中職建筑課程教學信息化產學研政協同創新發展的背景下，中職教師需要利用多元化的社會角色、崗位背景及思維模式，打造能夠充分發揮學生主體功能的中職建筑課程教學模式。另外，中職教師還應挖掘中職學校的內在潛能，引導學生從多個視角來解決問題，從而提高學生的實踐操作技能。在培養建筑人才的過程中，中職學校應合理應用產學研政協同創新模式，打造基于“互聯網＋”的產學研政協同創新與校際學術信息溝通平臺，根據學科波動性、開放性等特征來整合稀缺資源，從而使教育信息化不斷向前推進。另外，中職學校不僅需要引導學生參與探討行業前沿問題，還需引導學生應用不同的規則、模式及方法來有效應對市場風險及挑戰。信息化教學有利于學生準確理解教學內容。教師需要把思考留給學生，把課堂還給學生，切實提高學生的學習效率。“以促進就業為核心”的理念應貫穿于中職建筑課程改革的過程中。中職教師應利用信息技術來模擬設計建筑崗位，引導學生明確崗位職責與任務內容。另外，中職教師還需要堅持中職建筑課程教學原則，充分發揮實踐教學在中職建筑信息化教學中的作用。

3.5加強學生創新實踐能力培養

在培養學生創新實踐能力、提高中職建筑課程教學質量與效率等方面，信息化教學具有獨特的優勢。隨著教育領域全面推廣應用電子信息技術，中職教師需要根據課程教學特征，將實踐操作放在實踐教學的突出位置上。在開展信息化教學時，中職教師應從教學主導者轉變成教學輔助者。同時，在實際教學環節，中職教師還需要避免因不規范使用設備而引發安全事故。在推行信息化實踐教學的過程中，中職教師應遵循科學客觀的原則，引導和幫助學生明確學習目標，端正學習態度。另外，中職教師還應優化教學流程，提高中職建筑課程教學質量，避免教學設計出現空洞化。

3.6提高教師的信息化素養

從內容與知識點來看，中職建筑工程專業課程教材具有復雜性與抽象性，教師教學難度大、學生理解難度大，這也是理論教學面臨的困境。中職教師需要將信息技術應用于中職建筑工程專業教學中，實現視頻、圖片、文字、聲音的融合，從而將晦澀難懂、復雜抽象的知識轉變為形象生動、邏輯具體的知識，充分調動學生不同感官的能動性，使學生充分掌握專業知識。因此，中職教師需要不斷提高信息技術應用能力。（1）提高查找資源、獲取資源的能力。中職教師可以從以下幾個渠道來獲取相關資源：①充分利用谷歌、百度等搜索引擎來搜索信息的關鍵詞、字段；②在豆丁或百度文庫等平臺上下載資料；③利用萬方、知網等平臺來查詢專業性較強的學術文獻、論文；④在國家精品課程資源網、國家高等學校教學資源網、省（市）級高等學校精品課程網等網站上，獲取課程教學視頻、課件及電子教案。（2）提高軟件操作能力。課堂教學效果在很大程度上取決于中職教師的信息化水平。中職院校需要在充分利用信息技術的基礎上，將信息技術充分融入日常教學中，從而不斷提高中職教師的信息技術應用水平以及課堂教學效果。中職教師應熟練掌握WindowsMovieMaker、Snagit等軟件的應用方法以及PDF、DOC等格式文件與其他文件格式互轉的方法。在制作交互式電子試卷的過程中，中職教師需要靈活應用QuizCreator軟件，掌握開發交互式測試媒體的能力。另外，中職教師還應及時收集學生的學習信息，與學生加強教學互動，提高學生的學習效率與質量，從而實現預期的教學目標。

4結語

綜上所述，信息技術的發展給中職教育的發展提供了新的思路，同時它也顛覆了傳統的教學模式。中職建筑專業培養的人才需要具有較強的實踐能力和職業素養。在教學中引入信息化教學資源，不僅可以提高中職教師的信息技術應用水平，還可以讓課堂內容變得更加生動。總之，中職建筑信息化教學對提高學生的學習興趣、創新能力和專業實踐能力非常有利。

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作者:蔣雪莉 單位:江蘇省高郵中等專業學校