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摘要：傳統文化是我國經過數千年的歷史洗禮而沉淀出的文化結晶，蘊含著中國人民最美好的道德與品質。在對中學生開展德育教育時，我們必須要依托傳統文化，發揮傳統文化對中學生的德育價值導向作用，讓學生在傳統文化的浸染下，實現身心健康成長。

關鍵詞：中學生；德育教育；校園文化；傳統文化

一、傳統文化對中學生德育價值的導向作用

傳統文化是我們在對中學生開展德育教育時，必不可少的教育資源。以傳統文化為載體、為內容所開展的德育教育，能夠豐富學生的文化內涵，讓學生更多地了解我們國家的歷史文化、優秀傳統，從而有助于增強學生的人文底蘊。并且我國傳統文化中包含了豐富的傳統禮儀，以此為依據開展德育教育，能夠規范學生日常行為，提高學生的道德修養。另外，隨著信息技術的發展，學生了解世界的途徑更多了，從外界能夠獲取的信息也更多了。這些信息中有真善美的內容，但也不乏有危害學生身心健康成長的負面內容。因此，中學生的道德建設也在面臨著外來文化的沖擊和不良信息的侵害。這就需要傳統文化及時站出來，保護中學生的思想環境，培養學生正確的三觀。

二、將傳統文化融于中學生德育教育的途徑

(一)營造校園里的傳統文化氛圍

發揮傳統文化對中學生德育價值的導向作用，我們就要讓學生置身在濃郁的傳統文化氛圍中，讓學生受到傳統文化的熏陶與浸染，在潛移默化中提高自己的德行品質。為此，學校要積極營造校園文化氛圍，讓傳統文化走進校園。學校可以組織傳統文化的學習活動，鼓勵學生成立各種與傳統文化相關的社團。如，書法、音樂、繪畫社團，等等。這些活動能讓學生有更多的機會領略我國傳統文化。學校可以借助傳統節日的契機，在校園中舉行各種校園活動。比如，在元宵節，學校可以鼓勵學生和教師、家長一起制作花燈，并進行猜燈謎活動；在端午節，學校可以開展一場包粽子競賽或者觀看與屈原有關的影視作品；在清明節，教師可帶領學生去到烈士紀念館，感受先輩的愛國情懷，在中秋節，學校可以舉辦一場詩詞比賽，比一比哪位同學能說出最多的描寫月亮、描寫團圓的詩詞等等。學校通過各種節日活動，讓學生了解傳統節日背后中國人們對美好生活的向往，對忠誠、愛國等美好品質的追求，從而在傳統文化熏陶下培養道德修養。學校還可以讓學生去當地的敬老院、孤兒院擔當一天的志愿者，陪爺爺奶奶說說話，陪弟弟妹妹玩玩游戲，或者排練一場小小的文藝表演等等。將德育滲透到愛心活動中去，我們也可以借助學校每年的運動會，添加更多的傳統體育項目。比如，武術、陀螺、毽球等，這些都會給學生制造更多的接觸傳統體育文化的機會，讓學生在體育競賽中感受傳統體育文化所蘊含的道德修養。除了組織各種各樣的校園活動，學校還要積極利用宣傳欄、校園廣播、校園報刊等資源，進行傳統文化的宣傳。我們可以在宣傳欄張貼一些與傳統文化有關的故事畫報，如二十四孝的故事、孔融讓梨的故事等等；或者利用校園廣播在大課間播放民族音樂或者朗誦與傳統文化相關的經典著作等等。總之，我們要抓住在校園中滲透傳統文化的一切機會，讓學生在潛移默化中規范自己的言行舉止，學會正確的待人接物，幫助學生提高文化修養和養成良好的道德情操。

(二)在日常教學中滲透傳統文化

除了利用校園文化活動外，學校還要結合實際，增設傳統文化和傳統禮儀課程。我們可以拿出固定一節課的時間專門上傳統禮儀課，讓學生學習《弟子規》等文化經典。通過學習，讓學生知道要孝順父母、友愛朋友、謹言慎行、講求誠信、做有仁德的人。學校如果安排不了單獨一節課的時間進行傳統文化課程教育，也可以利用課間，尤其是大課間的時間，讓學生自行朗讀《弟子規》《三字經》等文化經典，以此營造禮儀文化氛圍。另外，發揮傳統文化對學生德育價值的導向作用，還要在日常的學科教學中滲透傳統文化、滲透德育教育，讓德育教育與學科教育相結合。隨著新課改的推進，情感態度與價值觀這項教學目標被放大。在日常教學中，教師也不再只關注學生接收了多少知識、考了多高的分數，而是將關注點更多地放在了學生的能力與素質發展上，將德育作為重要的內容。因此，在學科教學中，教師要深挖教材中的傳統文化因素。比如，在數學學科教學中，教師要多為學生介紹我國數學家們為了數學真理刻苦鉆研、堅持不懈的事跡；在歷史學科教學中，教師要多為學生介紹歷史先賢為國家、為人民所作出的偉大貢獻；在體育學科教學中，教師要借助體育訓練培養學生的意志品質、拼搏精神、團結協作等；在語文學科中、在思想品德學科中，教師可以滲透德育教育、滲透傳統文化的機會就更多了。總之，教師要把握住每一次德育教育的機會。同時，教師也要努力增強自己的道德修養，給學生做德行上的好榜樣，帶動學生提高自身的品質德行。總之，加強中學生德育教育是每位教育工作者的責任。學校和老師要借助傳統文化對中學生德育價值取向的積極作用，將傳統文化滲透到學生德育教育中來，用傳統文化感染學生，激勵學生做一名品學兼優的好學生。

參考文獻：

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作者：許璐 單位:成都市第四十中學校