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引言

微課教學中教師要尊重學生的主體地位，積極學習微課制作方法。教師能主動從學生的學習興趣及學生的意見建議出發進行展示。微課教學既要注重形式，又要注重內容；既要注重一時，又要注重長效；既要注重新穎性，又要注重實用性；既要注重豐富，又要注重質量，才能彰顯微課的價值和魅力。微課在高中語文高效課堂中的構建主要應從以下幾方面著手：

一、注重學生興趣的提升

微課的新穎性、形象性、多樣化是提升學生學習興趣的重要方法[1]。雖然，高中生已無須依靠教師的興趣引導進行語文學習，但興趣仍然是最好的老師。陶行知說：“喚起興趣，學生有了興趣，就肯用全副精神去做事情。”高中語文知識點多，難點多，閱讀和寫作技巧多，對學生綜合語文素養是一種全面的檢驗和提升。由于教師根深蒂固地傳統教學理念，以及揮之不去的應試教育思想，學生學習語文知識時倍感吃力。因此，教師要樹立以人為本理念，摒棄主導和灌輸思維，讓學生成為課堂的主人，為微課的順利實踐創造條件。教師在教學《林黛玉進賈府》一課時，可以從《紅樓夢》電視連續劇中節選相關片段做成微課視頻，配上主題歌曲，讓學生從表演藝術中感受大觀園中出場人物的性格特點。先入為主之后再讓學生閱讀課文，學生的閱讀思維就有了想象依據，使閱讀順利進行。此外，對《紅樓夢》的成書經歷，紅學相關知識，以及大觀園中怡紅院，瀟湘館等布局和特點等有助于學生深入理解課文知識。對此，教師可以借助微課形式向學生進行展示，激發學生的閱讀興趣，促進學生對《紅樓夢》的喜愛。

二、注重文化知識的拓展

語文首先是一門文化學科，這是語文最顯著的特征。不管是閱讀還是寫作；是詩詞歌賦還是散文小說；是語文考試還是語文素養，都需要以文化為基礎，以文化為依據，以文化為手段。微課構建也應以此為方向，使微課的文化價值得到有效展示。教師在教學梁思成的《中國建筑的特征》一課時，可以從課文中挑選一些可能影響學生閱讀的文化知識，并借助微課給學生展示。如，斗拱，回廊，抱廈等。微課內容要有文字，圖片，視頻，微課形式要配上大氣低沉的背景音樂；神思者的《故宮》等，圖片和視頻轉換要自然和諧，背景及音樂應相得益彰。文化知識可以從梁思成的《中國建筑史》及宋代李誡的《營造法式》中尋找，也可以從網上搜羅，注重啟發性，趣味性，文化性。教師如果時間有限，可以從網上尋找一些高質量的視頻介紹。

三、注重微課展示的形式

微課教學可以不拘泥形式。尤其是在緊張地備考階段中，教師更要盡量少占用課堂時間，給學生更多地自主學習機會。如，教師可以成立微信群，把自己制作或從網上找到的一些學生可能會感興趣，有助于啟發學生，幫助學生的微課發到群里，讓學生們下載觀看。學生可以把自己的感悟和學習心得發到群里，大家一起交流探索，既活躍了緊張地學習氛圍，教學效果也十分良好。這種方式尤其適合重、難點知識的闡述和講解。教師可以讓學生在觀看，交流中豁然開朗。此外，在課文預習等教學環節，教師可以借助微信群把微課發給學生，讓學生的預習更順利。

四、注重微課制作的質量

高中生的鑒賞水平已有了一定基礎，如果微課內容單調，取材單一，形式僵化，剪輯混亂，缺乏音樂和動感，只是文字和圖片進行幻燈片似地呈現，不但不會起到應有的教學價值，還會讓學生感到厭惡。對此，教師要積極學習微課制作，掌握各種方法，不斷實踐總結。在此基礎上，拓展自身文化視野和創新思維，求新求變，求深求廣，求美求真，使微課的藝術性和思想性得到良好的展現，給學生真善美的熏陶和引導[2]。很多教師的微課視頻都是一時之需，微課用過之后就失去了價值，下次上課還要重新制作，既耽誤了時間，又是一種資源浪費。因此，教師要在每一個微課視頻制作和選取中多加用心，寧可多花一些時間，也要保障微課的質量。優秀的微課視頻可以保存在學校的教育云平臺上，方面自己和其他教師下載共享。

五、結束語

微課在語文課堂中的應用非常廣泛，作為一門文化學科，語文的豐富性和微課的新穎性可以得到很好地融合。無論是對推進高中語文教學的發展還是促進微課教學價值的實現，都是必要之舉。隨著信息技術的進一步發展，相信微課教學一定會在高中語文教學中得到充分地落實，讓學生愛上語文的同時，也獲得更豐富地體驗與感悟。

參考文獻：

[1]孔祥飛.新媒體環境下高中語文的教學研究[J].信息記錄材料,2018,19(11):161-162.

[2]馬龍.微課在高中語文課堂教學中的應用[J].學周刊,2019(11):14

作者：王小青 單位：甘肅省平涼市第一中學