建筑制圖教學的教育技術應用標準
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摘要：建筑工程設計施工中均需要進行建筑制圖，但是工程項目在不同的施工設計階段，制作的設計圖形式和內容也不同。建筑制圖中包含的工程要素較多，尺寸等數據計算量也較多，本篇文章在此基礎上，主要對建筑制圖教學中使用的現代教育技術內容和方法進行研究與探討。
建筑制圖屬于建設設計和建筑規劃的內容，常見制圖類型包括建筑平面圖、立面圖、透視圖和鳥瞰圖、剖面圖等。建筑制圖教學中實際的工程要素較多，且不同的施工段有不同的工作任務量和施工方標準，在建筑制圖中均要反映出這些施工信息。建筑制圖教學中，可以廣泛采用現代教育技術，讓學生在理論和實踐中不斷提高技能、水平。
1建筑制圖教學中的現代教育技術應用必要性
建筑工程不同的施工階段需要繪制出不同的建筑圖，包括平面圖、總平面圖、立面圖和剖面圖等，因而建筑制圖中有立面圖畫法和平面圖畫法等，對圖線和尺寸標注等也有相關規范和要求，不同建筑設計階段，建筑圖的繪制要求不同，使用的比例也不同，需要在實際操作中做好基礎數據計算和平面布置。建筑制圖教學中對建筑物中不同的空間和功能安排要有規劃性，包括建筑垂直交通和水平交通安排，內部空間處理要符合建筑外形特征，強調與周邊環境關系，同時考慮施工技術問題和結構形式問題，保證建筑制圖符合施工標準。建筑制圖教學中，比例使用和尺寸標注是關鍵性問題，平面圖和剖面圖的比例大于1:50時，屋面的面層線、樓地面和抹灰層均要畫出，材料圖例也要畫出；而平面圖和剖面圖的比例小于1:200時，不需要畫出面層線、樓地面和材料圖例。不同構件的尺寸標注要求也不同，制圖教學中需要以實例講解、區分。建筑制圖教學中的細部要素較多，純粹的理論教學，學生的學習缺乏直觀性和生動性。[2]應用現代教育技術，是在信息資源開發和利用的基礎上，強化教學過程中的應用、管理和評價。傳統的教學工具包括課本教材、粉筆、黑板等其他教具，現代教育技術應用內容則包括幻燈機、擴音系統、計算機和視頻展示臺等。現代教育技術以現代計算機技術為核心和依托，轉變教學模式、提升教育效果，尤其對建筑專業教學作用明顯。
2建筑制圖教學中現代教育技術應用內容
（1）投影教學平面圖屬于二維圖，因而立體觀感較差，需要使用多個參照視圖予以輔助理解。因而在實際教學中可以使用投影原理，對建筑點線面予以不同角度分析，為建筑圖繪制奠定基礎。建筑制圖的投影教學中，學生需要依靠空間想象能力，對圖形進行分析和思考，老師在教學中通過理論分析，實際演示效果較差，而利用現代教育技術，可以借助制圖軟件對學生進行建筑項目圖樣繪制演示操作，常用的建筑制圖軟件有AutoCAD和Sketchup。根據投影特性和原理，老師在課堂講解中可以借助現代教學儀器將立體圖設置為靜態畫面，再利用聚光操作、傾斜投影，將投影過程以動畫效果展現出來，便于學生的理解，增強學生立體思維。[3]（2）三視圖教學建筑制圖中最基本的教學內容是三視圖制作，建筑三視圖包括正視圖、側視圖和俯視圖，即在建筑三個面完成投影，并將點線關系在建筑圖中標注出來。三視圖繪制中需要遵循的原則是“高平齊”“長對正”“寬相等”。在初步教學中，可以建立平面坐標系，根據圖形對等關系，將圖形側面投影和水平投影關系使用引線標準，做好數據標注、完成輪廓草圖。人工作圖講學中，授課效率低下、圖形繪制效果差、總體觀感不強，使用現代教育技術，老師可以直接利用POWERPOINT軟件，將繪圖過程模擬制作成電子課件，并在課堂上集中展現，完成繪圖教學。這種教學形式操作靈活性強，且建筑制圖過程演示中對細節部分處理細致，學生理解難度降低。[3]（3）剖面圖教學建筑制圖中的剖面圖繪制教學難度較大，主要考察學生圖形整體想象和處理能力，教學實踐中，要標注出斷面位置，并根據內部結構組成分析其剖面繪制層次性。老師在教學過程中要強調學生對剖面圖視圖方向、剖切符號的記憶。運用現代技術教學中，老師可以帶領學生使用CAD制圖軟件，對假想模型進行水平剖切，根據圖形斷面情況繪制二維圖樣。另外在模型剖切后還可以使用sketchup軟件旋轉模型，使其二維和三維投影能夠完成轉換。[4]建筑制圖教學中，使用現代教育技術，便于學生對圖形內容和特點完成更加直觀的記憶，提高建筑視圖繪制的效率和質量。
3建筑制圖教學中CAI課件的應用
（1）CAI課件在建筑制圖教學中的應用背景建筑制圖屬于工程制圖的基礎性內容，因而具有一定的技術要求，在實際制圖過程中需要綜合應用不同制圖方法和制圖原理，需要重點研究工程圖紙的圖樣和繪制內容等，而在教育教學環節則主要需要培養學生的邏輯思維能力和空間想象能力，以保證學生在學習建筑制圖的同時能夠同步開發和提升創新能力與形象思維能力。建筑制圖作為一門技術研究類學科，理論知識的系統性特征比較明顯，同時又要求學生在學習相關技術內容后能夠應用到實踐中。[5]關于建筑制圖的教學主要包括四大塊內容，即計算機繪圖、投影理論應用、制圖基礎和機械制圖等。在以往的教學過程中老師一般是采用傳統的教學器材，即粉筆和黑板等，必要時會輔助增加幻燈片、模型、錄像和掛圖等進行教學，但是無論是板書書寫還是幻燈片制作等均耗費時間。首先板書工作量大，其次是掛圖等制作不生動且表達連貫性較差，在制作完成后不利于后期的再修改，編譯也比較麻煩，最后是在教學過程中使用錄像，由于錄像的可控性與交互性較差，因而不利于課堂組織，課堂節奏和課堂速率等受影響較大。在此情況下，可以綜合使用CAI課件教學，既能夠節省老師課前準備教學模型和掛圖制作的時間，又能夠在課堂上有效縮減板書書寫量，為主體課程內容講解爭取時間，提高教學效率。[6]（2）CAI課件在建筑制圖教學中的應用原理建筑制圖教學中由于涉及到的圖形處理和數據計算類問題較多，因而學生需要學習和掌握的內容也較多，在此過程中，老師可以結合現代先進教育技術，為學生的抽象能力培養和視圖操作能力培養提供便利。CAI課件教學需要根據不同的制圖內容，在課程模塊劃分的基礎上運用圖形繪制指導思想，創造基本的建筑制圖操作環境。CAI課件制作的過程中主要的開發工具是POWERPOINT，結合使用FLASH動畫制作技術和媒體制作技術，生成具有一定形象性和生動性特征的多媒體課件，從而在教學中幫助學生更好的掌握繪圖技巧和制圖系統知識。關于平面圖形在CAI課件中的制作，可以使用CAXA和AUTO-CAD電子圖板進行圖形編輯和繪制；而在制作三維圖形時，要提高圖形編輯和制作的準確度可以使用AUTOCAD電子圖板，應用3ds格式將圖形輸出到3DMAX中。3DMAX中編輯立體圖形時需要對其材質和畫感進行動畫設計和燈光修飾，圖形留檔存儲的格式可以是.max格式，這種處理辦法主要是為了方便后期的圖形修改。[7]另外在.avi文件和.flc文件渲染時要能夠保證供POWERPOINT和AUTHORWARE加工使用，因為需要使用PHOTOSHOP處理圖形的情況較多。應用POWERPOINT系統編制而成的建筑制圖需要使用AUTHORWARE加工和制作課件，形成CAI課件形式的有效鏈接。（3）CAI課件在建筑制圖教學中的應用要點現代建筑制圖教學中關于CAI課件的制作和應用需要注重以下幾個方面：關于CAI課件制作需要堅持實用性原則和適用性原則，在應用多媒體技術時可以將文字、圖片、視頻、聲音、動畫和圖形等多種要素融為一體，豐富課件內容，在教學中吸引學生的注意力，但是需要格外注意的是，CAI課件中應用的畫面、動畫和音樂等要素與實際教學內容無關則不可使用，以免影響建筑制圖教學效果。CAI課件作為教學輔助性的多媒體課件，在實際制作中應該圍繞建筑制圖教學內容，并將其劃分成不同的課程模塊和章節，否則老師在教學中可能會對某一部分內容重復講解，耽誤課時，因而建筑制圖CAI課件制作需要老師應用一定的軟件系統自動選擇重點章節內容，生成課件后由教師靈活調整其講課順序，對于關鍵性的制圖知識，老師也可以單獨制作成課件。建筑制圖教學中涉及的數學、工程類知識較多，對于一些格式和數據量較大的CAI課件文件如動畫、視頻和圖形等，可以將其刻錄成光盤便于教學使用。[8]由于建筑制圖教學中使用計算機設備將相關內容投影到大屏幕上，顯示效果與實際效果存在一定差別，因而在CAI課件制作時可以適當放大線型，選色則應該是以亮色為主，色度等需要人工調制，保證制圖投影效果和清晰度提高。CAI課件在建筑制圖教學應用中的作用明顯，但是在課件制作中注意細節性內容，能夠更好的保證圖形呈現效果以及教學效果。
4結語
建筑制圖教學中，學生需要熟悉不同建筑外形在平面圖中的展示方法，物體的投影面大小和形狀在作用中具有度量的作用，在制圖過程中應該使用現代化科技手段，保證制圖的規范性和嚴謹性，提高課堂教學有效性。
參考文獻
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作者:王蕾 單位:西北師范大學