視覺傳達設計教育改革與人才培養
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【摘要】隨著視覺傳達藝術的不斷發展，我國各大高校都開展了視覺傳達設計專業，促進了視覺傳達設計教育的發展。隨著社會環境的不斷發展，人們對視覺傳達設計專業人才的需求也發生了很大的改變，學校應該根據社會發展的需求，對視覺傳達設計教育進行改革，從而培養出符合社會發展需求的應用型人才。
一、樹立正確的教育理念
現階段很多學校的視覺傳達設計教育中過多的重視藝術的形式化和技術化，對藝術的社會功能和價值不太重視，在設計藝術作品時，也只是將藝術作品作為對藝術的解讀和評價，沒有從藝術作品的功能上去進行設計，這就導致設計出來的作品只是具有觀賞性，沒有實質作用，這就違背了視覺傳達藝術設計的初衷，也無法培養出真正的視覺傳達設計師。因此視覺傳達設計教育中應該樹立正確的視覺傳達設計教育理念，視覺傳達設計的核心理念是為了傳達某種信息，雖然藝術的設計形式和技術也是非常重要的，但不是發揮著主要作用，只是作為一種藝術表現手段。現階段的視覺傳達設計教育應該重視作品設計理念，對作品所要表達的內涵進行分析，然后根據作品內涵的要求來選擇設計手段。
二、建立完善的視覺傳達設計課程體系
新時期視覺傳達設計教育改革中應該建立完善的視覺傳達設計課程體系，對教育資源進行整合，明確教育目標和教學計劃。學校可以通過以下方式來對視覺傳達設計課程體系進行設置。首先需要對視覺傳達設計這一專業進行正確的定位，現階段很多的設計專業都與其它學科的專業進行融合，但是視覺傳達設計專業不需要過多融合其它專業，例如策劃專業、工程專業等。視覺傳達設計專業只需要按照既定的教育方向，學習相應的知識就可以。其次視覺傳達設計的核心是進行信息的傳播，所以學校應該從信息傳播的方向來對專業進行規劃和定位，根據媒介傳達的特點來安排課程。最后在設置視覺傳達設計課程時可以進行幾種課程的劃分，例如按照傳播媒介進行設置，可以分為印刷媒介設計和包裝設計、數字媒體設計三類課程。如果按傳播方式來劃分，可以分為平面傳達設計、空間設計、媒體設計等課程。如果按照信息內容來劃分可以分為書籍設計、影視包裝設計以及廣告設計等課程。
三、對課程目標體系進行合理的設置
視覺傳達設計教學是一門綜合性比較強的教育學科，隨著現代傳媒的不斷發展，視覺傳達設計教學方式也應該進行改革，加強對視覺傳達設計綜合性人才的培養，學校可以從人文知識、商業知識以及設計技能三個方面來對學生進行教學。教學方式可以采取選修、必修和自修相結合的方式來進行，對教學內容進行分類，不斷提高學生的學習效率。同時學校還應該對教學內容進行改善，對于一些陳舊的不重要的基礎課程而言，學校應該適當的進行刪減，學生也不需要花費大量的時間和精力去進行一些陳舊手工練習。
四、對教學環節進行完善
視覺傳達設計教育中應該加大對學生進行實踐能力的提升，設計來源于生活，又服務于生活，所以學生在學習的過程中應該不斷提高自身的實踐能力。學校可以利用網絡教學設備，查找更多的視覺傳達設計咨詢，并將這些內容融入到課堂教學中，讓學生了解更多的社會視覺傳達設計資料。在課堂上老師也可以給學生布置各種各樣的設計項目，讓學生自己查找資料、自己動手進行設計，從而獲得正式的實踐體驗，不斷提升自身的實踐能力。除了課堂實踐練習以外，學校還可以與校外的企業進行合作，讓學生到社會中的一些相關的企業進行實踐，了解視覺傳達設計的實際工作情況，并對社會上對視覺傳達設計專業人才的具體需求進行了解，從而發現自身的不足，不斷提升自身的實踐能力。校企合作中，學生不僅可以參與到實際的設計項目中，同時還可以提升學校老師對社會市場的洞察能力，了解社會需求，發現學校教育中的不足，從而更好對視覺傳達設計教學進行改革，進一步提升學生的專業素養。綜上所述，隨著視覺傳達設計藝術的不斷發展，許多學校都開展了視覺傳達設計教育專業。新時期，社會環境不斷的發展變化，對設計人才的需求也在不斷的變化之中。學校應該針對視覺傳達設計教育進行改革，通過樹立正確視覺傳達設計教育理念，建立完善的視覺傳達設計課程體系，對課程目標體系進行合理的設置以及對教學環節進行完善等措施來不斷提高學校的視覺傳達設計教學水平和教學質量，培養出符合社會發展需求的應用型視覺傳達設計人才。
參考文獻：
[1]王正林，狄野.新時期視覺傳達設計教育改革與人才培養[J].美術教育研究，2018(22)：112-113.
[2]陳碧璐.地方高校視覺傳達設計課程教學改革探析[J].藝術科技，2018(11)：247+268.
作者：黃柄融 楊璐 王家利 單位：福州外語外貿學院
