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摘要：在長期的中職教學中，大多數學校注重于輕教學、輕質量、重規模的理念，長此以往，學生會感覺學不到實際內容，企業抱怨招收不到有用的人才，家長后悔讓孩子就讀中職學校，導致出現學生、家長和企業都不滿意的現象。在機電類學習中，學生要掌握機械加工技術、機電設備的使用及維修，如果不能夠親身實踐，學生很難掌握生產中有用的計算，在此背景下，學校與企業開展合作進行企業化教學實訓以提升學校人才的培養質量，變得尤為重要。

關鍵詞：中職機電；企業化；教學實踐；教學質量

企業化教學是指中職院校拋去舊有的教學模式，通過與企業進行合作來提升教學的質量，借鑒企業的生產模式來設計機電專業的教學內容，以項目任務為引領，將學習到的專業知識進行串聯，最終形成專業技術能力。本文就如何提升企業化實訓教學質量開展了探討，希望和大家共同進步。

1扎實練好基本功，掌握一技之長

對于機電專業學生來講，基本功是在企業實習中的保障，要有足夠的耐心和恒心精通本專業的基本功。在企業中，中職學生會面對各種各樣的機械設備和工具，沒有扎實的基本功就會影響到實習的效果，進而影響整體教學的質量。此外，對于中職生來講，一技之長也是在學校學習階段所要必備的，這也是在企業中生存的根本。在企業實習開始前，筆者會組織學生了解所要實習企業的概況，掌握其中的主要設備的應用，對于實習的崗位進行深入了解。在企業實訓中，筆者針對學生出現的一些問題進行實地講解，為他們講述如何安全地進行吊裝、開展生產，避免出現意外事故［1］。在生產中，筆者通過觀察學生的學習興趣，引導產生他們制造產品的成就感，使其熱愛機電這個行業。在生產過程中，學生的興趣是維持生產最大的動力，通過興趣學習加上刻意訓練就能夠掌握住一技之長，這也有助于在社會競爭中位于不敗之地。在實訓過程中，很多學生對于機床自動化控制有著濃厚的興趣，筆者就引導他們學習機床的說明書、上網查看機床的型號、查找它的原理書，這大大提升了實訓的效果，同時還能掌握扎實的基礎專業知識。

2培養合作精神，樹立團隊意識

企業是一個大的整體，每個人都是其中的一部分，都要具備合作精神。對于企業實訓而言，教師要讓學生了解到在企業中每個人存在的價值，培養他們的合作精神，使每個人都具備團隊意識，為整體付出自己的努力。團隊意識的培養不可缺少，通過日常工作與他人建立良好的工作關系，彌補自身的不足，使之處理事情更加有條理。通過實際生產案例的講解，教師要引導學生形成團隊協作意識，將他們培養成符合企業要求的專業人才。對于企業生產線而言，每個人都是其中必不可少的一個環節，如果一盤散沙就無法組織起高效、高質量的生產過程。在企業實訓中，教師要培養學生的合作精神，引導他們積極與其他伙伴進行溝通，為生產出合格的產品而做好努力。在生產過程中，學生要與車間老師傅搞好關系，向他們學習生產的技巧和技能，提升自身生產的質量和效率［2］。筆者向學生灌輸集體意識，引導他們服從管理者的指令，樹立團體意識，最終共同完成生產任務。和諧的人際關系是團隊成功的基礎，因此教師要培養學生搞好人際關系的能力，使之能夠主動適應工廠生產過程，為順利生產做好準備。團隊協作意識也是學生在企業實訓必不可少的一項內容，教師要予以重點關注。

3嚴抓實踐環節，培養“即插即用”型人才

對于職業教育而言，應用才是教學的目的。在企業實訓中，教師要嚴抓實踐環節，重視實踐能力、操作能力，使學生有著“上班”的感覺，從而縮短與企業要求的差距。現代的企業功利性很強，不愿意浪費大量的時間和精力提升人員的技能，對于實習學生生產的廢品也頗有微詞，因此教師要狠抓實踐環節，夯實學生的動手能力，培養出“即插即用”型人才，最終提升學生的觀察動手能力，積累成功經驗，使之成為受企業歡迎的人才［3］。為了增強學生的就業競爭能力，學生必然要經歷企業生產實訓過程。在學生掌握一定的專業技能后，學校會安排他們進入相關實訓基地開展實習，將所學理論應用于實際生產之中，提升觀察能力和操作能力，積累生產經驗。通過在企業的生產實踐，學生能夠學到很多學校學不到的東西，這樣從側面提升了自身的能力，掌握住各種設備的使用概況，把握加工的技能，提高動手實踐能力，在求職過程中形成核心能力進而受到用人企業的歡迎［4］。此外，教師將學生培養成多面手，使他們成為掌握各種加工方法的全能型人才，這種“即插即用”的人才也會受到企業的熱烈歡迎。

4結束語

綜上所述，在中國制造2025計劃的大背景下，中職學校機電專業要將企業實訓作為常態化的教學工作予以展開，著力提升學生的專業能力，發展學生的交際能力，打造出“即插即用”型專業人才，最終使他們受到用人企業的廣泛歡迎。

參考文獻：

［1］劉彥國．構建中職機電技術專業工作過程導向的實訓教學模式［D］．石家莊：河北師范大學，2013．

［2］遲立鑫，張記超．中職機電一體化專業實施現代學徒制初探［J］．江蘇教育研究，2017（Z3）：51－53．

［3］周家興．中等職業學校電子專業實訓教學改革的分析［J］．新課程（下），2015（5）：185－186．

［4］王良港．淺議中職校內實訓基地的企業化運作模式［J］．新課程（中旬），2013（11）：160－161．

作者:蔣美 單位:江蘇省如皋中等專業學校