前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了競賽類活動思想政治理論課的教學探究范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。

摘要：競賽類教學活動是推進思想政治理論課實踐教學的一種有益探索。宿遷學院思政部近年來通過課內外與網絡教學的系統化競賽類活動的設置與實施，不斷推進與優化思政課實踐教學，讓思政課展現新的生命力與吸引力。在課程改革相關章節實踐教學中設置“戶外經典誦讀”的優秀班級與先進個人、“道德與法治案例分析”大賽、“哲理詩畫作品創作”大賽、“近現代史演講作品創作”大賽、“學習匯報演出”評優等；思政課網絡課程中分上下學期開展思想政治知識競賽與大學生時事政治知識競賽；在課外思政部設置系列調研評優實踐和思政課優秀學習小報等競賽活動；結合思政課學習的綜合表現，設置思政課學習的先進個人、優秀團隊與優秀班級的評獎活動。思政課系列的競賽類活動拓展了大學生的參與面與參與深度，提升了大學生的政治理論素養與創新等綜合素養，優化了思想政治理論課的教育教學效果與影響力。

關鍵詞：競賽活動；實踐教學；高校思想政治理論課；優化

為了更好地貫徹落實中共中央宣傳部、國務院、教育部與省市等文件精神，進一步提高思想政治理論課教育教學質量，幫助大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀、道德觀、法治觀與發展觀，充分發揮思想政治理論課在大學生思想政治教育中的主陣地、主渠道作用，宿遷學院思想政治理論課以課程改革和建設為中心，不斷推進實踐教學多樣化與系統化，其中競賽類教學活動是推進思想政治理論課實踐教學的一種有益探索。

一、思政課競賽類教學活動的開展

1.思政課課改中競賽類活動思政課程中的競賽類活動都在教學計劃安排之中，教學目標明確，內容組織有序，教學效果很好。如在“思想道德修養與法律基礎”課程中開展“戶外經典誦讀”的優秀班級與先進個人評選、“道德與法治案例分析”大賽等；在“馬克思主義基本原理概論”課程中設置“哲理詩畫作品創作”大賽；在“中國近現代史綱要”課程中開展“近現代史演講作品創作”大賽；在每個學期結束時開展思政課“學習匯報演出”評獎等活動。以“戶外經典誦讀”的評優為例，宿遷學院已經舉行了四屆經典誦讀活動。結合“思想道德修養與法律基礎”課程中的愛國主義篇、人生真諦篇與道德修養篇，開展戶外誦讀實踐教學活動。思政課教師在班級上課中先說明誦讀活動分集體誦讀篇章與班級自選篇目。集體誦讀內容由思政部確定，各班級推薦節目由班級合議確定，設置誦讀優秀班級與先進個人的評獎。2017年以“青春•經典•新時代”為主題的經典誦讀活動持續兩周的時間，各班級節目在準備中都非常用心，不斷修訂練習熟悉誦讀內容。在集體誦讀后班級快閃階段的誦讀階段，全校2017級精選近50個班級誦讀節目。思政部建議班級誦讀名稱相同的節目可以合并，但是因表現形式與背景音樂等不同，很多班級不同意合并，而且自信本班級準備的是非常出彩的誦讀節目。尊重同學們的意見，最后以不同階段三輪快閃的形式展現各推薦班級的節目。各班級以領誦、合誦、小組誦等多樣的形式，多種背景音樂配合誦讀了經典愛國詩詞，如《沁園春•雪》《長征》《滿江紅》《少年中國說》《從我心底深愛我的祖國》《可愛的中國》等。不同班級的同學也在誦讀中展現了對人生與青春的思考，如《春江花月夜》《將進酒》《致橡樹》《雨巷》《再別康橋》《面朝大海春暖花開》《相信未來》等文章。誦讀活動傳遞了積極的青春正能量，提升了大學生的文化道德修養，增強了大學生的民族自豪感和班級凝聚力。相比較以前沒做優秀誦讀的評選活動，同學們參與的熱情大不相同。評選優秀誦讀班級10個，先進個人多名。在思政課學習匯報演出的評選中，學習小組圍繞所上思想政治理論課課程相關章節的主題內容，自選題目，以多樣的表達形式，設計豐富多彩的節目（如話劇、歌曲、舞蹈、相聲、小品、說唱、微視頻制作、課件等），走上舞臺展示小組學習成果。班級演出時，教師組織學生評委打分并推薦優秀節目報送到思政部，參加學校的匯報演出比賽。如在2015-16學年度第二學期的全校思政課匯報演出中，一等獎4個，二等獎5個，三等獎8個。匯報演出評比活動中涌現出許多積極的學生與非常優秀的作品。2.思政課網絡課程平臺競賽活動在宿遷學院思政課網絡課程常規教學同時，思政部與教務處合作，分上下學期分別開展思想政治知識競賽與大學生時事政治知識競賽。在全校發出通知明確活動目的，講明參賽辦法，目前各舉行三屆效果良好。以2017年宿遷學院第三屆思想政治理論課知識競賽為例，在2015級、2016級網絡課程中隨機生成不同的競賽內容，學生在規定的時間內完成，網絡系統根據學生答題情況，自動生成分數。競賽試題由題庫隨機產生40道單項選擇題、10道多選題組成。競賽試題由命題組圍繞高校思想政治理論課四門課程，結合考研思想政治理論考試大綱、公務員考試公共基礎知識考試大綱命制，答題時間為40分鐘。通過網絡教學平臺，4000余名學生參加的網絡思政課知識競賽，得分96以上的學生獲得不同獎項。在宿遷學院第三屆大學生時事政治知識競賽中，在2015級與2016級學生中展開，共有4583名學生參加，其中42位同學獲得一等獎、56位同學獲得二等獎、129位同學獲得三等獎。網絡的競賽活動大學生參與的面非常廣泛，提升他們對時事政治的敏感性和理論素養。3.思政課課外競賽類活動宿遷學院思政部在第二課設置系列調研評優競賽活動。系列調研活動主要有春節專項調研競賽、暑期專題實踐競賽、思政課的學期團隊實踐評定等。以春節專項調研評獎為例，目前宿遷學院思政部已經舉行了5屆。課程結束前思政課教師在班級發放競賽活動登記表，其中寫有明確的活動目的、內容安排、工作安排、實踐要求與支撐材料提醒和閱讀書目。在寒假開始后，圍繞“春節”主題（春節文化、春節習俗、春節消費、春節旅游、春節就業、春節物價、春節民生、春節環境、春節法治等），開展春節專項社會調查，完成社會實踐報告。教師通過各種形式與學生進行交流，對學生指導答疑。新學期后上交調研報告與登記表，教師推薦優秀材料，思政部進一步評優評獎。在宿遷學院第五屆思想政治理論課“春節”專項社會調查報告中，思政課教師共計200余份參賽材料，經過思政部組織教師打分評選，最終一等獎8份，二等獎23份，三等獎57份。學期團隊實踐是每學期教師上課時組建團隊，大學生選擇與思想政治理論相關的課題，教師指導學生利用課余時間開展調查研究活動，撰寫研究論文。在學期團隊調研競賽評定中，以2015-2016學年度為例，第一學期共立項114項，第二學期共立項188項，學期末獲得思政部審核批準的精品項目各有60余項。很多思政課學期團隊的項目成功申報宿遷學院大學生實踐創新課題。近年來思政課教師人均指導校級與省級大學生創新課題2項。這些競賽類活動，從整體上對大學生綜合素質的培養與提升起到重要的推動作用。4.思政課綜合性競賽評優活動宿遷學院思政部結合學習的綜合表現，期中設置思政課優秀學習小報評獎，期末設置思政課學習的先進個人、優秀團隊與優秀班級的評獎活動。為了加強思想政治理論課學習，提升大學生思想政治素質，團隊合作精神與組織協調能力，在思政課期中教學改革中，評選思政優秀學習小報頒發榮譽證書，并遴選優秀小報后面向全院公開展示。以2017-2018學年第一學期小報為例，在學習小報的欄目方面要求：確定小報名字；必備欄目為課重要知識點簡介（選取2-3個）；課程疑難問題解析（選取1個）；其它可選欄目為社會主義核心價值觀、愛國情懷、正確人生觀價值觀、法治素養，國家“十三五”規劃綱要、“四個全面”戰略布局、“中國夢”、“黨的群眾路線”、“兩學一做”學習教育、“四個自信”、時事政治、黨的學習、模擬試題及參考答案等。每個學年第一學期的期中學習小報的評選，最終均有200余張優秀小報被評選出來參加圖書館展覽。近年來思政部每個學期初會預通知思想政治理論課學習優秀班級、百個思政課學習團隊、百名思政課學習先進個人的評選活動，學期末通過不同形式的具體申報，思政課教師推選，思政部評選思政課學習先進個人，優秀團隊與優秀班級。特別是在優秀班級評選活動中，申報班級的同學很用心準備，各申報班級的證明材料非常多，再現了整個學期的班級思政課學習情況。以宿遷學院2015-2016學年度第二學期思想政治理論課學習為例，兩個年級優秀班級評選出15個。

二、思政課競賽類教學活動的效果與優勢

1.明確了思想政治理論課實踐教學的目標思想政治理論課實踐教學中的競賽類活動使大學生運用所學的思想政治理論去認識社會、指導實踐，提高運用馬克思主義立場、觀點和方法去發現問題、分析問題、解決問題的能力；培養大學生的吃苦耐勞精神、團結協作精神、開拓進取精神、創新創業精神、實事求是精神、班級集體榮譽精神。同時保證思政課教師更好地貫徹理論聯系實際的教學原則，加強了師生間的交流與合作，進一步提高思想政治理論課教學的針對性和實效性，提高思想政治理論課的吸引力、感染力、親和力、號召力。2.確定了思想政治理論課實踐教學的基本原則和方式根據思想政治理論課的教學基本要求，競賽類實踐內容突出思想政治理論課教學的重點，結合大學生的思想實際情況，體現思想政治理論課教學的目的和要求。思想政治理論課實踐教學中的競賽類活動堅持課內與課外相結合、集中與分散相結合、全體與代表相結合、校內與校外相結合等原則。實踐教學主要搞好集中專題實踐、分散個人實踐、春節專項實踐、學期團隊實踐、課程改革實踐等五種類型的實踐活動，擴大學生參與面與理論應用大眾化，增強了思政課實踐教學實效性與應用性。3.實現了大學生的深度參與理論聯系實際的創新能力思政課的競賽類實踐教學在大學生中已經產生較深廣的影響并取得較好的效果。大學生在思想政治理論課教師的指導下，不斷深度參與思政課的實踐教學活動，理論與實踐結合中創新能力提升。在競賽類的活動實踐中，大學生也開始進行學術研究，并有一批科研成果公開發表。同時，近年來思想政治理論課教師指導近20余項大學生實踐創新項目研究獲得立項。多個思政課學習小組的優秀調研報告參與宿遷學院“挑戰杯”課外學術科技作品競賽活動，并多次獲獎。4.提升了思想政治理論課的教育教學效果與影響力思想政治理論課競賽類實踐教學運行中，把思想政治理論課的理論與實際更好結合，解決大學生思想政治理論課學習興趣不高,實效性不強的問題；提升思想政治理論課教學的實效性及感染力。競賽實踐中師生對思想政治理論課實踐教學的內涵理解較為全面，在思政的問卷調研反饋中教育教學效果明顯提升。已有的競賽類活動已經在宿遷學院推廣，也可在各高校思政課程教學改革以及課程建設中參考推行，可為各高校探索思想政治理論課實踐教學提供一定參考。相關的實踐項目與實踐活動效果較好，并在多種媒體中有報道，如宿遷新聞、宿遷晚報、江蘇教育網、江蘇省高教網，全國大學生網等。有的思政部專題實踐總結與大學生獲獎調研報告為地方政府提供決策咨詢。

參考文獻：

[1]蒯正明,孫武安.競賽教學:高校思政課教學改革的有效實踐[J]思想理論教育導刊,2016,(07)

[2]鄭潔.以賽促教增進思想政治課程教學實效———以三明職業技術學院思政課多元化競賽教學為例[J]產業與科技論壇,2015,14(14)

[3]湯呈懿.高校學生評優評獎與育人工作的實踐與思考[J]新校園(上旬),2016,02

[4]劉才剛.品德評價在高校學生評獎評優中存在的問題及對策分析[J]江蘇高教,2016,05.

作者:唐獻玲 呂甜甜 單位:宿遷學院法政學院