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第1篇：競賽計劃范文

在此，我代表校黨委對前來參加儀式的企業代表表示衷心的感謝，向參加儀式的各位老師和同學們表示誠摯的問候和良好的祝愿。

一、大學生科技活動是培養學生科技創新能力的重要載體

開展大學生課外科技活動是貫徹落實科教興國戰略和人才強國戰略的具體行動，是實踐“科技奧運”理念的現實要求，也是促進大學生健康成才、全面發展的有效途徑。學校通過每年一屆“挑戰杯”賽事的舉辦，在大學生中營造崇尚科學、勇于創新的良好氛圍，積極推動科技知識的學習和傳播，促進科技成果的推廣和應用，培養了一大批具有科技創新能力的優秀的青年人才。他們在我校構建研究型大學的進程中充當了推動良好校風學風建設的生力軍，為帶動更多具有科技專長、專業特長的學生投身現代化建設發揮了重要的作用。我相信，這次以“弘揚創新精神倡導創業理念促進成果轉化造就未來人才”為宗旨的創業計劃競賽一定能展現我校學生的青春風采，啟迪智慧之光，掀起我校學生創新創業的又一次浪潮。

二、學生科技創新活動要聯系社會企業力量，為學生創造更多鍛煉實踐的空間。

我們要以“走出去、請進來”的形式，加強對外合作，建立校外的學生科技創新實踐基地，學生通過課余時間到企業學習實踐，（來自）完善知識結構，鍛煉實踐創新能力。同時，我們要邀請知名企業來學校開展專題培訓講座，為同學們參加科技創新活動提供幫助，讓同學們了解企業的研發需求和人才需求，為學生擇業發展提供支持和幫助，也使企業得到了具有專業知識的大學生的參與，為企業發展提供了更多的支持。

三、青年大學生要肩負時代賦予的重任，致力于推動國家科技發展。

科技的發展在于創新，創新的希望在于青年。黨和國家對大學生的成長成才寄予了厚望。當代的大學生應肩負起時代賦予的重任，致力于推動國家科技發展，在全面建設小康社會的偉大實踐中建功成才。

這里，我向全校學生提出幾點希望。

第一，要樹立遠大理想，勇攀科技高峰。大學生是促進科技發展、推動先進生產力進步的生力軍，在實現中華民族偉大復興的歷史進程中，肩負著光榮而艱巨的任務。同學們要有遠大的志向，堅定理想信念，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，才能始終把握正確的前進方向，駕馭好科技浪潮。希望你們努力掌握先進的科學知識，打下扎實的專業基礎，瞄準世界科技的前沿，追蹤世界科技發展的趨勢，今后逐步成為高新技術的領軍人物，為國家科技水平的提高做出貢獻。

第二，要注重科技成果轉化，培養創新創業能力。科技成果的推廣和應用是科技進步的關鍵環節。多年來，校黨委高度重視大學生課外科技活動的發展，每年都有大批學生積極參與到學生課外科技活動之中，并涌現出一批優秀的科技創新人才。同學們要高度重視科研成果向現實生產力轉化，一方面通過課外科技學術作品競賽提升同學們科技創造能力，在我校強勢學科、特色學科上以及邊緣學科上發揮聰明才智，不斷提升我校大學生課外科技水平；另一方面通過創業計劃競賽，了解創業知識，按照市場經濟規律，以市場為導向，努力推動科技成果向現實生產力的轉化，培養我校學生的創新創業能力。

第三，要加強團隊協作，促進自身素質全面提高。創新創業和科技研發都需要團隊力量的推動。同學們要具有協作精神，（來自）尋求不同專業的同學共同組隊，帶動更多同學參與創業計劃競賽，并在創業計劃競賽中相互學習、取長補短，團結協作，形成合力；在專業教師的指導和幫助下，培養自身的科技創新能力，不斷推動科技成果達到更高的水平，促進創業團隊取得更好的成績，進一步推動自身素質得到全面提高。

第2篇：競賽計劃范文

值此北京**大學第三屆“挑戰杯”大學生創業計劃競賽啟動之際，我代表科技園預祝本次大賽取得圓滿成功。（來自）校黨委、團委以舉辦“挑戰杯”創業計劃大賽活動為載體，讓眾多優秀的同學參與到科技園的技術項目創新研究，對這些正在研發的產品或項目進行市場調研，推動了科技成果轉化生產力的現實需求。為此，我代表科技園對學校為我們和同學們提供這樣一個非常有意義的溝通了解的機會，表示衷心的感謝。

一、北京**大學科技園的介紹

我們**科技園是北京市科委、教委評定的市級大學科技園，科技部、教育部批準啟動建設的國家大學科技園。科技園以“科技創新、管理創新、注重效益、注重服務”為辦園宗旨，不斷推動科技園建設成為“創業企業孵化基地、學校科技成果轉化基地、創新創業人才培育基地、科技成果孵化的融資平臺”。

二、大學生參與科研項目的創新創業具有重要意義。

我校學生能夠參與科技園項目的創新創業開發和市場推廣，是一項立足服務學生科技活動，培養學生科技創新能力的重要活動，對于造就科技創新人才、促進科技成果轉化具有的重要現實意義。一方面，學生走進科技園參與正在研發的項目，科技園的專職工程師提供技術指導，使同學們得到課堂以外更豐富的學習和實踐的經歷；另一方面，通過創新創業活動的開展，使同學們結合專業知識，能夠走出校園，深入市場開展調查研究，撰寫創業計劃書，更清楚的了解企業項目的研發過程，同時學習到如何使一個項目或技術推廣成為市場上暢銷的產品，增長了許多創業知識和理念。

三、科技園將一如既往的支持學生科技創新活動

第3篇：競賽計劃范文

關鍵詞：卓越工程師計劃；學科競賽；科研活動；體系建設

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）11-0121-04

一、引言

教育部“卓越工程師教育培養計劃”，旨在培養造就一大批創新能力強、適應社會經濟發展需要的高質量各類型工程技術人才。“卓越計劃”對高等教育面向社會需求培養人才、{整人才培養結構、推動教育教學改革、提高人才培養質量、增強畢業生創業就業能力具有重要的示范作用，該計劃特別注重對學生工程能力和創新能力的培養[1，2]。

“卓越工程師教育培養計劃”是一個創新工程，也是一個復雜的系統工程。按照“卓越工程師教育培養計劃”通用標準，對卓越計劃人才的能力要求是比較全面的，主要包括了學習能力和分析解決問題能力、工程創新能力和開發設計能力以及管理與溝通合作能力等[3]。學科競賽和科技創新活動作為課外學習的重要環節，是培養學生動手能力、創新能力與工程能力的有效途徑，是“卓越工程師教育培養計劃”體系的劑和加速劑，在機械卓越工程師教育培養計劃中如何構建科學合理的學科競賽和科技創新活動體系，是當前急需解決的研究課題。

二、學科競賽與科技活動在卓越機械工程師教育培養中的一些問題

目前針對大學本科生的各類學科（技能）競賽和科技創新活動既有國家級也有省級、校級乃至院級等各個層次的項目和活動。以我校為例，目前機械工程卓越計劃班學生參與度較高的主要學科競賽和科技創新活動如表1所示。從表1可以看出，機械工程卓越計劃班學生參與的各類學科競賽和科研立項活動的種類和數量還是比較多的，并且呈現逐漸增加的趨勢，特別是學科競賽的種類增加的比較明顯。近兩年還新增了一些新的競賽項目（未列入表1），如省級的物理實驗創新設計大賽和工業設計大賽等項目也吸引了部分機械工程卓越計劃班學生的參加。

從近年的教學實踐來看，機械工程卓越計劃班學生能夠參與的各類學科競賽和科研活動越來越多，涉及的專業面和知識面也越來越廣，對學生創新思維能力的培養和綜合素質的提升的確起到了較好的促進作用，但有些問題和不足也逐漸暴露出來。

1.隨著教育主管部門、各類教育協會以及學校各教學單位對學生第二課堂和科技創新活動越來越重視，學科競賽和科研活動的種類和數量呈不斷上升趨勢，給學生提供了更多參與的機會。然而學生還有相當的課堂學習和實踐學習任務，尤其是卓越計劃班的學生有比較高的企業實踐要求，在校外企業實習的時間較長，沒有時間和精力參加所有的項目和活動。不少學生面對種類繁多的各類競賽項目和科技活動，在項目選擇上存在一定程度的盲目性和焦慮感，不知自己選擇哪些項目和活動為宜，很多學生缺乏長遠的規劃，也不容易形成可持續成長的學生科研團隊。

2.目前開展的各類活動中，競賽型活動偏多，而研究型活動偏少。競賽型活動往往過分看重競賽成績和最終結果，而忽視活動過程中對學生的技能與知識的培養。由于競賽型活動大多采用淘汰制，真正能進入到實質性比賽和實物制作階段的學生數量不多，很多在前期被淘汰的學生失去了繼續鍛煉的機會。也使得大量的資源向少數具備競爭優勢的同學傾斜。

3.在科技競賽和科技活動中功利性思想有上升的勢頭。一方面，由于受學校獎勵政策的影響，無論是指導老師還是學生都比較重視成果彰顯度高的競賽項目，如“挑戰杯”比賽等。其次是對保研推優有獎勵加分的項目，學生參加的積極性也高于其他項目。對于一些基礎性和普及性的活動則師生均不夠重視，參加的人員數量沒有增長甚至呈下降趨勢。

三、適應于機械工程卓越培養計劃的學科競賽和科研活動體系建設的思考

學科競賽和科技活動在整個卓越教育培養環節中占有重要的地位，對卓越人才工程能力和創新能力的培養起到了十分關鍵的作用，它與課堂教學活動以及工程實踐活動之間不是孤立的板塊，而是有機的整體。應將其視為在整個卓越教育培養過程中促進工程實踐和課堂教學培養功能的重要平臺或載體。如圖1所示，學科競賽和科研活動平臺由硬件平臺和軟件平臺構成，該平臺的軟、硬件建設、學生參與平臺的“引入”機制、平臺的“產出”效果評價模式構成了卓越人才培養中學科競賽與科研活動體系建設的核心要素。

1.學科競賽與科研活動平臺的建設。學科競賽與科研活動平臺的硬件建設主要是依靠場地、設備和資金等的投入，這些資源的缺乏曾一度是制約平臺建設的一個瓶頸問題。隨著國家對高等教育的不斷投入和學校自身的持續發展，平臺的硬件建設相比過去已經有了很大的改善。以我校為例，目前校級的機械教學實驗中心，信息技術教學實驗中心以及院級的卓越工程師計劃創新實驗室等為卓越計劃人才開展學科競賽和科研活動提供了較好的校內實踐和實驗場地及設備。由于這些中心或實驗室分別隸屬于不同的管理單位，因此也存在資源優化配置和資源有效利用方面的問題。與硬件平臺建設相比，軟件平臺建設存在的問題更多一些。本科層次卓越人才工程能力和創新能力的培養應遵循認知、實踐，發展和創新四個階段或層次[4]。應對現有的各類學科競賽和科研活動進行梳理、完善和補充，讓不同階段的學生從事與其學業成長階段相適應的競賽和活動。同時要適當減少或淡化以排名獲獎為核心目的的競爭性項目，而增加以培養學生適應其職業生涯工程技能訓練為主的科研實踐或技能實訓活動。

另外，學科競賽和科研活動平臺建設不是孤立進行的，要將卓越計劃學生的工程實踐活動和課堂教學活動有機地結合起來。例如可以在機械設計、機械原理等專業課或專業基礎課上采用案例教學法，將機械設計創新大賽上優秀的學生作品案例引入到教學過程中。在學生到企業實習時，結合企業的生產實踐條件，開展以提高學生繪圖識圖能力、工藝設計能力以及數控加工編程能力等專項技能為主的勞動技能競賽活動。

2.平臺的“引入”機制建設。學生是教學活動的主體，一切教學活動的成功與否都離不開學生的積極參與。只有學生積極而廣泛的參與學科競賽與科研活動，這一平臺建設的價值才能得以體現。要解決學生參與學科競賽與科研活動中出現的缺乏普及性、持久性以及趨于功利性的問題，單靠簡單的教學計劃和行政命令手段是難以取得理想效果的。要實現“要我參與”到“我要參與”的轉變，關鍵是要實現學生的“興趣引入”和“自我管理”。興趣是最好的老師，從卓越計劃班學生入學開始，就要通過主題報告，實踐認知參觀，專題講座和社團活動等各類形式的活動向學生宣傳科研創新的理念，介紹學科競賽與科研活動的基礎知識。在教學上也可以借鑒采用鏈條式實踐類特色系列課程的教學方法[5]，通過將機械，電子、計算機技術以及金工實踐課程等知識有機地結合起來，解決學生生產和生活中可以遇見的綜合性問題，培養學生的興趣點和成就感，著力培養學生的創新精神和實際操作能力。

在學科競賽與科研活動中要讓學生能夠實現自我管理，體現高年級學生對低年級學生的傳幫帶作用，促進學生學科競賽和科研活動團隊的建立、建設和發展，形成一種良好的創新氛圍和傳統，使得新生能不斷受到潛移默化的作用。這樣才能將絕大多數卓越計劃學生源源不斷，持之以恒地吸引到平臺中來。

充分利用QQ，微博和微信等學生樂于使用和接受的社交工具與平臺，建立有關的學科競賽和科研活動討論組，專業群，引導性的話題，以開放和包容的態度吸引學生參與相關主題的討論和辯論，也是吸引和引導學生進入“平臺”的有效途徑。其次可以將參與學科競賽和科研活動納入到卓越計劃的班級建設和寢室文化建設中，形成絕大多數同學敢于參與并樂于參與學科競賽和科研活動的良好班風和學風。

3.平臺的“產出”效果評價模式構建。在卓越工程師培養過程中，學生獲得優秀的工程能力和創新能力無疑是卓越能力的重要體現。此外學生在人文情懷、綜合科學素養、多學科視野、跨文化溝通交流能力及團隊協作能力方面的表現也是其卓越能力中重要的組成部分[6]。因此對學科競賽或科研活動平臺“產出”效果評價應該是能夠全面衡量學生卓越能力的綜合性體系。在學科競賽或科研活動平臺的建設中，在現有的一些學科競賽或科研活動類型外，還應設置一些培養學生人文素質、國際化交流能力的競賽或科研活動，例如可以引導卓越計劃學生參加辯論比賽，英語演講比賽，組織學生選修國外大學的優秀慕課課程，選派有條件的學生參加跨國訪學或交換生計劃等。此外在學生參加各類學科競賽或科研活動時，要將學生跨學科組團和團隊建設長效機制納入到教師指導和項目考核的重點內容，以培養學生的團隊協作能力，拓展其多學科素養。

應摒棄那種只注重學生競賽排名或獲獎的單一的“產出”效果評價標準。可以將學生是否獲得行業技能認證，是否受到實習企業的好評以及畢業生能最終受到用人單位的青睞等均作為“產出”效果的評價模式。這種綜合性的評價模式才能比較全面地體現學生的卓越能力，綜合反映教育培養效果，也才能為學科競賽或科研活動平臺體系的建設和完善提供有效的反饋通道。

四、采取的措施和成效

針對目前學科競賽與科技活動在卓越機械工程師教育培養中的一些問題，我們開展了一些探索性的工作，取得了一定成效。

1.學科競賽與科研活動的常態化和普及化。我們嘗試以班級為單位，結合學生在各階段的學習內容，設立了一些與教育內容密切相關，全員參與的小型化的競賽活動。例如，當卓越計劃班的學生學習了機械制圖這門課程后，我們就組織試點班的學生學習AutoCAD及CAXA軟件，當學生們掌握了繪圖軟件的使用方法和技能后，進行班級內部的計算機繪圖比賽。當學生到企業進行生產實習時，結合學生分配的不同崗位，開展相應的工具操作技能競賽或者設計方案優選競賽活動。這種類型的比賽或競賽活動，準備和啟動過程相對簡單，同時覆蓋面寬，能夠讓學生全員參與，與學生當前的學習任務密切結合，每個學生均能在活動中有所收獲。

2.以賽促建，加強班風與學風建設。作為成長中的青年學子，大學生的成長與其周邊的環境密不可分，良好的班風學風以及積極向上的寢室氛圍對學生的學習和成才的影響是很大的。我們在卓越計劃班的班級建設中，班主任以及學務指導老師積極鼓勵學生組建學科競賽和科研活動小組，并參與到具體的指導環節。任課老師也利用各種場合動員學生投入到學科競賽和科研活動中，在卓越計劃班形成了良好的科研及創新氛圍，學生對學科競賽和科研活動的參與度極高。以一個30人的卓越計劃班為例，在2014年的湖北省大學生機械設計大賽中，由17名學生組成了多個小組參賽，其中四個項目共計12人獲得省級一等獎，另有2個項目共計5人獲得了省級二等獎。通過吸引學生參加機械設計大賽，在班級形成了良好的創新氛圍和集體凝聚力，對學生完成其他教學活動起到了很好的輔助作用。

3.打破專業壁壘和障礙，組建學生主導型科研與競賽社團和協會。在卓越計劃學生的培養中，可以借鑒應用導向教學法[7]。強調以學生為中心、以實踐為中心、以培養能力為中心，教師則起到引導和協調作用。要把學生的課余時間和興趣引導到學科競賽和科研活動中，關鍵是要發揮學生社團和協會的作用，將大多數學生吸納到有關科研與競賽活動的社團和協會中，讓學生在各類活動中，在與不同專業的同學交流協作中自主管理，自主交流和自主成長。利用參加機械設計創新大賽的契機，我們引導學生設立了機械創新比賽群，將指導老師和參賽學生都納入到群中，同時特別鼓勵卓越計劃班學生參加該群。通過該群，學生與學生之間，學生與老師之間架起了一個良好的賢交流平臺。此外注重發揮學院專業覆蓋面寬，學科交叉性強的特點，指導學生設立了地大機器人創客協會，將學院里機械工程、電信工程、通信工程以及工業設計等不同專業的同學吸納到該協會，以學生們感興趣的機器人設計與制作為載體，開展了形式多樣的技術培訓和競賽活動，學生們在彼此的協作和競爭中開闊了視野，學習了跨專業的知識，拓展了機械、電子與模型制作方面的實用技能，綜合素質得到了全面提升。

五、Y束語

卓越工程師教育培養計劃作為一種新型的大學人才培養模式，實施的時間還不長，還有很多探索性的工作要做。我們認為搞好學科競賽和科研活動體系建設，是機械類卓越工程師培養中非常重要的一個環節，是促進卓越工程師計劃班學生成長和成才的一個有效性的保障，其成效將會在今后的教學工作中漸次顯現。

參考文獻：

[1]馮艷，李玉龍.教育部啟動實施“卓越工程師教育培養計劃”[J].中國大學教育，2010，（7）：4-5.

[2]侯永峰，武美萍等.深入實施卓越工程師教育培養計劃，創新工程人才培養機制[J].高等工程教育，2014，（3）：1-6.

[3]林健.“卓越工程師教育培養計劃”通用標準研制[J].高等工程教育研究，2010，（4）：21-29.

[4]魏軍英，王靜，王吉岱.工科大學生科技創新實踐能力培養體系的建設研究[J].中國電力教學，2014，（3）：14-15.

[5]孫巖，刁鳴，江凌.研究型大學的學生科技創新實踐平臺建設[J].實驗室研究與探索，2010，（11）：116-118.

[6]李培根.工程師教育培養該何以卓越[J].中國高等教育，2011，（6）：13-14.

[7]余國江，姜海，徐湘.卓越工程師培養的德國經驗借鑒研究[J].高教探索，2015，（2）：66-69.

The Research of System Construction about Subjects Competitions and Scientific Researches in the Education and Training Program of Excellent Mechanical Engineers

ZHANG Meng，LI Bo，LIU Qiang，KANG Hong-mei

（College of Mechanical & Electronic Engineering，China University of Geosciences，Wuhan 430074，China）

第4篇：競賽計劃范文

暨市文化中心建設創先爭優勞動競賽啟動儀式上的講話

 

山東省總工會巡視員  王利華

 

各位領導，同志們：

今天，淄博市總工會在這里隆重舉行全市重點工程立功競賽暨市文化中心建設創先爭優勞動競賽啟動儀式，這是一項具有重要意義的活動。這項活動的開展，必將進一步激發調動全市廣大職工的勞動積極性和創造性，為促進重點工程建設、推動全市經濟社會發展作出積極貢獻。在此，我代表省總工會向活動的成功舉辦表示熱烈的祝賀!向廣大重點工程建設者、勞動者表示誠摯的問候！向一直以來支持工會工作的各級黨政和社會各界表示衷心的感謝！

今年是實施“十二五”規劃的開局之年，開好頭、起好步的任務光榮而艱巨。為加快淄博老工業城市實現新的轉型發展，淄博市委、市政府緊緊圍繞科學發展主題、轉方式調結構主線，確定了富民強市目標，組織實施了百項重點工業項目和淄博市文化中心等一批惠民利民工程。市總工會圍繞中心、服務大局、發揮優勢，積極而適時地組織開展的重點工程立功競賽活動。市住房和城鄉建設局工會積極響應市總工會的號召，在市文化中心建設工程組織開展了創先爭優勞動競賽活動。這在全省重點工程建設中帶了好頭，必將產生積極的影響。為促進立功競賽活動的深入開展，我談幾點希望和要求：

一、充分認識新形勢下深入開展勞動競賽的重要意義。加快經濟發展方式轉變，必須充分發揮廣大勞動者的主力軍作用。為此，省總工會作出決定，在全省職工中廣泛開展“當好齊魯主力軍，同心建功‘十二五’”創先爭優勞動競賽活動，并制定了《2011-2015年勞動競賽規劃》，提出了總體要求和目標任務。這是認真貫徹落實黨的十七屆五中全會和省委九屆十一次全委會精神的重要舉措，是弘揚工人階級偉大品格和勞模精神、激勵廣大職工積極投身經濟文化強省建設的有效載體。全省各級工會要站在服從服務于黨的中心和全省大局的高度，充分認識新形勢下深入開展勞動競賽的重要意義，統一思想，積極行動，組織動員廣大職工以高度的主人翁責任感和使命感，踴躍投身“當好齊魯主力軍，同心建功‘十二五’”創先爭優勞動競賽，為實現“十二五”的目標任務，加快經濟文化強省建設作出應有的貢獻。

二、精心組織實施好重點工程立功競賽活動。一要主題鮮明、目標明確。今年，淄博市總工會重點工程立功競賽以轉方式、調結構、惠民生為主題，以建精品工程、創一流業績、樹工人先鋒為目標，組織開展“六賽”（賽質量、賽安全、賽進度、賽創新、賽廉政、賽和諧）活動。競賽活動主題、目標明確，內容豐富并具有可操作性，為活動有效開展創造了很好的前提。二要突出競賽活動特色。參與競賽活動的項目既有工業項目、也有城建項目、服務業項目；既有涉及節能減排的項目，也有促進工業內涵式發展的項目；既有市級項目，也有區級項目、工業園區項目等。要根據不同行業和不同競賽項目，確定競賽內容，突出特色，使勞動競賽更好地為重點建設項目服務。要豐富內涵，創新載體，采取職工喜聞樂見的形式開展活動，提高職工的參與率。三要體現帶動性和示范性。重點建設項目在工程質量、技術創新、安全生產、廉政建設等方面，要走在前列，體現先進性和示范性。勞動競賽也要緊緊圍繞這一點來開展，確保工程項目優質、高效、安全完成，真正把重點工程建設成為名副其實的一流工程、樣板工程、示范工程。

三、切實加強勞動競賽的組織領導。各級工會和重點工程立功競賽參賽單位要把開展重點工程立功競賽活動，作為一項重要工作來抓，列入工程建設的重要議事日程，切實加強組織領導，做到主要領導重視過問，分管領導直接抓，工會組織和業務部門具體抓，做到活動方案落實、檢查督導有力。要樹立全局觀念，明確各自責任和分工，加強協調配合和相互支持，定期分析競賽的進展情況，及時研究競賽中出現的各類問題，妥善解決遇到的困難，確保競賽活動有序開展、取得實效。要深入開展創建“工人先鋒號”、“安康杯”競賽活動，全面加強班組建設，夯實勞動競賽的基礎，帶出一流團隊、一流職工隊伍，爭創一流工作、一流業績。要大力弘揚工人階級偉大品格和勞模精神，大張旗鼓地宣傳表彰在立功競賽活動中涌現出來的先進集體和個人，努力營造“勞動光榮、工人偉大”的濃厚氛圍，激發廣大職工的主人翁責任感，調動他們的創造性和積極性，為淄博老工業城市科學發展、實現富民強市目標作出新貢獻，以優異的成績迎接建黨90周年！

預祝淄博市文化中心建設圓滿成功！

第5篇：競賽計劃范文

譯者說明：國際化學競賽過去只有理論原理的大綱沒有實驗競賽的大綱。1998年10月在斯洛伐克布拉津斯拉伐斯的摩爾尼斯宮會議中心舉行的國際化學奧林匹克指導委員會工作會議上，提出了一個實驗競賽大綱，現譯制如下。這個大綱跟理論大綱的格式相同，分一、二、三級，其具體說明請參照理論大綱，不再細述，應強調的只是：屬于第三級的內容在競賽前由主辦國發出的預備題中提及的才能作為下屆國際化學競賽的實驗競賽內容。建議我國全國化學競賽的實驗競賽的內容參照此大綱進行調整。

1．無機物與有機物的合成

1．1使用燃具和電熱板加熱1

1．2液體的加熱1

1．3易燃物和易燃材料的處理與操作1

1．4用分析天平稱量1

1．5量筒、移液管、滴定管的使用1

1．6由固體和溶劑制備溶液1

1．7溶液的混合與稀釋1

1．8液體的混合與攪拌1

1．9攪拌器和電磁攪拌器的使用2

1．10滴液漏斗的使用1

1．11在平底燒瓶里進行合成-一般原理1

1．12在圓底燒瓶里進行合成-一般原理1

1．13在密閉儀器裝置里進行合成--一般原理1

1．14用微型儀器進行合成3

1．15回流下加熱反應混合物2

1．16常壓蒸餾2

1．17減壓蒸餾3

1．18水蒸氣蒸餾3

1．19透過平攤的濾紙的過濾1

1．20透過卷攏的濾紙的過濾1

1．21減壓水泵操作1

1．22布氏漏斗操作1

1．23玻璃漏斗（垂熔漏斗、燒結漏斗）過濾1

1．24傾析法洗滌沉淀1

1．25在漏斗上洗滌沉淀2

1．26在漏斗上用恰當的溶劑干燥沉淀2

1．27在水溶液中重結晶1

1．28在給定的（已知的）有機溶劑里進行重結晶2

1．29選擇適當的溶劑進行重結晶3

1．30在干燥箱里進行干燥2

1．31在保干器里進行干燥2

1．32洗氣瓶的連結和使用2

1．33用不相溶的溶劑進行萃取1

2．無機物和有機物的鑒定--一般原理

2．1試管反應1

2．2使用點滴板和濾紙的反應操作技術1

2．3命題人選定某些陽離子和陰離子進行分組反應檢出2

2．4命題人選定某些陽離子和陰離子通過個別反應檢出2

2．5命題人選定某些陽離子和陰離子通過特殊反應檢出3

2．6用鉑絲、MgO棒、鈷玻璃的焰色反應檢出元素2

2．7使用手持光譜儀/煤氣燈光譜儀3

2．8使用Kofler熔點測定儀或類似儀器3

2．9命題人選定有機物基本官能團的定性檢出2

2．10使用特殊試劑檢出有機物3

3．無機物和有機物的測定--一般原理

3．1利用沉淀反應的定量測定2

3．2沉淀在坩堝里灼燒1

3．3容量分析1

3．4滴定的規則1

3．5移液球的使用1

3．6標準溶液的制備2

3．7酸堿滴定2

3．8酸堿滴定中的指示劑變色2

3．9直接滴定與間接滴定（返滴定）3

3．10磁性測定3

3．11碘量法3

3．12基于氧化還原反應的其他測定類型3

3．13配合滴定3

3．14配合滴定中溶液的顏色變化3

3．15沉淀滴定3

3．16量熱滴定3

4．特殊測量和操作步驟

4．1用pH計的測量2

4．2薄層色譜3

4．3柱層析3

4．4離子交換分離3

4．5紫外可見光譜3

4．6電導測定3

5．實驗結果處理

第6篇：競賽計劃范文

關鍵詞：技能競賽；實訓基地；建設；探究

實訓基地的建設是實現中等職業教育目標的重要條件之一，是專業建設的重要保障。在培養學生的技術應用能力和職業技能中起著基礎的作用。在全國上下都在進行技能競賽這樣的背景下，我校在電子應用技術專業實訓基地建設與管理上做了一些探究。

一、技能競賽背景下電子技術應用專業實訓基地的運行模式

根據技能大賽規定的比賽項目和內容要求，結合大賽技術發展趨勢，進行實驗實訓室建設的總體規劃。及時補充完善實訓基地的軟件和硬件條件，在實訓基地建設的同時進行相應的教師培訓，滿足比賽和教學要求。按照“教、學、做”一體化實訓室的總體建設思路，通過新建、擴建、改善校內實訓基地，建成設備先進、內涵豐富、配套完整的校內實訓基地，同時注重實驗實訓基地的內涵建設，建立健全各項規章制度。

我校現已建立了良好的技能教學環境，能實現基本技能、專業技能、綜合技能三大實訓任務。從培養適應現代電子制造業高技術應用型人才的目標出發，結合電子技術應用專業的教學大綱和省市技能大賽，通過調研制定新一輪的實施性教學計劃，把技能訓練分成基本技能、專業技能、綜合技能三個層次，把電工、電子裝配工藝、電子測量實訓定位為“基本技能”；把電子技術、PLC、單片機、制冷技術實訓定位為“技術應用能力培養”；把電子設計自動化、實訓定位為“創新能力培養”。

二、技能競賽背景下電子技術應用實訓基地的管理模式

在技能競賽背景下做好實訓基地的建設，應按照學校的總體發展規劃、專業布局、功能定位，同時結合技能競賽的要求、特點，制訂近期和長遠的建設計劃，對人力、物力、財力進行綜合平衡，分清輕重緩急，有計劃、有步驟、有重點地做好校內實訓基地的建設與發展工作。

我校實訓基地的建設與管理工作由實訓處負責實施，統籌協調解決全校實訓基地的總體規劃、建設、布局、實訓設備的購置及科學管理方面的重大問題，為學校決策提出建議。主要包括：制訂學校實訓基地建設規劃，對全校實訓室的建設項目的申報、立項、審核、評估考核等工作進行管理；對日常實踐教學工作進行協調、考核，促進實踐教學質量的提高。制訂學校各項實訓設備的管理辦法，組織開展實訓設備的驗收等工作。具體工作有：

1.設備及設施的管理

以專業為基本單位，設立基地主要負責人制度及實訓室責任人，負責建設和場地管理。人選在全校相關專業的教師中產生，要求有較強的理論水平和專業技能，了解專業發展方向，有一定的組織管理經驗和教科研水平。

2.耗材和相關器材的采購及管理

耗材和相關器材的采購由工種負責人和倉庫負責人匯總，上報采購清單于實訓處，統一由專業負責人協助總務處集中進行采購。有關材料的管理由倉庫管理員統一管理，所有的賬目、鑰匙統一保管，出庫、入庫完整記錄，耗材和相關器材進行分賬登記。實訓處通過基地項目負責人完成場地調整、資產清理、登賬等工作。

3.日常管理

日常管理，由實訓處主任、實訓室負責人負責，各專業課程實訓指導教師擔任實訓室負責人，要求指導教師具有“雙師”資格，這樣能做到及時維護設備和及時修改實驗項目，實現高效、實用的管理。具體的做法：首先，在開學前由實訓中心主任召集各專業負責人對實驗教學內容、過程及結果進行全面總結，并制定改進和完善本學期的實訓計劃；其次，督促專業教師以大賽項目為基礎，并以項目教學為藍本建立教學計劃，徹底打破傳統的以書本知識為基礎的教學設計模式。在教學方法的革新中，教師要更新教育理念，嘗試組建學習團隊，以項目為導向，在實訓和操練時可作為項目實施小組，從而真正實現以技能大賽帶動項目教學方法改革，并負責教學的監督和考核。

三、技能競賽背景下加強校企合作，共建電子技術應用專業實訓基地

技能大賽是促進開門辦學、校企合作和教學改革的重要途徑，是檢驗職業教育教改成果、教育質量和辦學水平的重要手段，更是建設四星級職業學校、打造學校品牌和特色的內在要求。建立日常訓練機制，面向所有開設專業，將每年的12月份定為“技能競賽月”并有企業冠名，提供經費支持；積極邀請行業企業共同組織參與技能大賽，為參賽選手提供集訓平臺，引入行業企業技術人員參與技能大賽的命題、指導及評判等工作，引進企業新設備、新技術、新工藝、新方法支持服務技能大賽。

做好校企共建實訓基地工作。校企合作是職業學校謀求自身發展、實現與市場接軌、大力提高育人質量、有針對性地為企業培養一線實用型技術人才的重要舉措，是讓學生把在校所學與企業實踐有機結合，讓學校和企業技術實現優勢互補、資源共享，以切實提高育人的針對性和實效性，提高技能型人才的培養質量。首先，企業贊助學生技能大賽不僅能擴大自己的影響、提高企業的知名度，而且也會有很大的收益；其次，企業通過贊助學生技能大賽和幫助學校建設實訓基地，也為自己培養了潛在的客戶，開拓了潛在的市場，宣傳了自己的產品。同時，通過校企合作開拓了多個校外實訓基地。

實訓基地建設目前仍處在不斷發展和完善的階段，我們不能將基地建設單純看作是設備的建設，更不能單純看作是本校學生實訓基地的建設。組織專業教師針對性培訓，提高技術力量，盡量爭取各類基地經費的劃撥，盡快適應及熟練運用所配置的培訓設備，以保證基地各項任務的順利完成及實訓質量的不斷提高。

綜上所述，中職實訓基地建設不是一朝一夕的事情，需要更多的人力、物力、財力。要管理好實訓基地，必須要有一套科學的實訓基地管理方案，要全體基地人員和諧構建。

參考文獻：

［1］何新鳳．電工電子與自動化技術高職實訓基地建設研究．桂林師范高等專科學校學報，2011（2）．

第7篇：競賽計劃范文

關鍵詞：職業競賽；高職計算機；“教、學、做”一體化；

【分類號】G642.4

課程建設是推動教育改革、促進教學創新、提高人才培養水平的主要手段。高職院校作為培養高水平和高素養專業型人才的主要場所，在課程結構、內涵建設、教學模式等方面上存在很多問題，唯有完善解決存在的問題，才能不斷提高高職院校的教學質量。

一、在計算機教學中展開“教、學、做”教學模式具有很強的實踐性和操作性

在計算機專業教學中，實現了教師與學生一人一機，教學者所使用的電腦與學習者使用的電腦建立起網絡教學平臺，教學者的教與學習者的學同步展開。在一體化教學中，“教、學、做”在計算機教育教學中可操作性表現在如下幾方面上：首先，便于教學者的“教”。計算機教學者在教育教學中準備了多媒體教學課件，在講解中，學習者的電腦屏幕與教學者的電腦屏幕是統一的，可以讓學習者準確的了解教學者所講授的內容。其次，便于學習者的“學”。在計算機操作過程中，在教學者的示范演示下，學習者能夠及時熟練的掌握。最后，便于學習者的“做”。教學者在利用教學網絡布置課下作業，學習者在完成后上傳給教學者，便于教學者及時評判學習者的作業，實現了“教、學、做”的融合。在計算機專業課教學的前提下，將職業競賽作為提高學生學習熱情和幫助學生考取相應的計算機等級證書的主要手段，列入課程教學計劃中，確保教育教學更有目的性和針對性。同時還可以成立技能小組，引導高職學生積極的練習計算機技能，這樣在技能競賽中取得好成績的同時，還能不斷提高自身的專業能力，為日后畢業找到一份滿意的工作打下堅實的基礎。為了能夠提升學生的職業技能儲備能力，在進行實際培養過程中，不可完全照抄本科的培養方式，但又不可降低對高職學生的培養標準。應該結合當前市場的職業需求為基礎，讓學生能夠養成自我學習以及自我提升的能力。通過“教、學、做”的培養模式，可以有效提高高職教育的實踐性以及可操作性。

二、 采用靈活的“教、學、做”一體化教學方法

“教、學、做”一體化教學模式促使了傳統課堂教學模式的改革，在課堂開放式的教學下，讓理論知識與實踐技能有效的融合。以學習者為主體，將“做”視為“教”和“學”的出發點，在借助于多媒體技術下，對教學中各環節進行精心設計，結合教學內容的差異，靈活的、合理的布設出相應的教學情境，進而激發出學生學習的興趣。同時還可以根據教學內容，選擇相適宜的項目教學方法、操作競賽教學方法、模塊教學方法等，形式多樣的教學方法能夠在最大程度上提高學生學習的積極性。如：在剛剛學習計算機語言學科知識時，教師可課下準備一段宇宙飛船被送上天的視頻，在課堂上播放，告知學習者七號載人航天飛船、火箭上天等之所以能夠精確的進入軌道內，并且安全的著陸，這些都是計算機語言程序進行控制的，這樣不但提高了學生的愛國之情，而且還激發出學生想要學習計算機程序的欲望。再如：計算機教師在講述FLA SH 曲線運動引導層這節內容時，可根據春天展示出“春意盎然”的動畫場景，并讓學習者聆聽有關于春天的音樂，討論和淺談自身印象中的春天，從而將所要畫的春天的景色與學習者的需求融合起來，這樣在不知不覺中教師就完成了此節課的教學，學生也很順利的、高效的完成了課堂任務，充分體現了“教、學、做”一體化。所以，只要在教學情境中積極有效的融入知識，就能充分調動起學生的學習的主動性，拓展學生的發散性思維，提高他們的創新和實踐能力。

三、改革計算機課程“教、學、做”一體化教學的經驗

從高職學生學習情況和規律上著手進行，分析和探討完成教學目標需要的知識和技能，從而設計出典型性和用性較強的實訓項目，建立起與高職院校計算機基礎課程“教、學、做”相符的教學模式。在各個年級、各個專業學生、各個教師的執教的狀況下取得很好的教學質量，這樣的教學模式才能夠滿足高職學生的多樣化需求。以“做”來對“教”、“學”進行統領，實施案例教學方法或者任務驅動教學方法，讓學習者在完成任務中學習和掌握解決問題和分析問題的方法，加深對課堂內容知識的理解和消化。面向很多學生展開的教學，需要創設出積極的、良好的學習氣氛，調動起這些學生學習的積極性。組織實施互動式教學，對個別同學進行針對性的指導，提高學生的整體學習能力。在“實踐、認識、再實踐、再認識”的反復進行下，不斷提高學習者的學習水平，在注重教育教學效果的基礎上，還需要高度重視教學過程。強化管理教學過程，加以控制教學過程的各個環節，保證教學質量和教學水平提升到新的層次中。以編寫校本教材來開發新的課程，大力建設師資隊伍和教學實訓室，進而不斷提高教學者的綜合能力。高素養和高水平的教師隊伍，才能培養出更多優秀的計算機專業人才，因此，高職院校必須要不斷提高教師的教學能力，打造出一支長久的“雙師型”教學隊伍。

四、結語

總之，想要確保計算機“教、學、做”的有效融合，必須要找到教學理論和教學實踐的切入點，還需要實現教學理論與教學實踐相融合的最佳方式，從根本上提高學生的計算機專業水平，這也是高職計算機“教、學、做”一體化教學模式開展的主要目的。

參考文獻：

[1]豈愛妮.“教、學、做”一體化教學模式的探索[J].職業，2008，（12）.

第8篇：競賽計劃范文

【關鍵詞】競賽法;體育教學;積極作用;消極影響;優化

【Abstract】Competition Method is most widely and effective method in PE teaching.In the teaching process. It has active affection in improving the students interests and their fine wills. In this paper competition method has the Key points below: active affection， negative influence， and also discuss with other fellow. In order to use the method correctly in teaching process.

【Key words】Competition method;PE;Teaching; Active affection;Negative influence Superior

競賽法是體育課實踐課中常用的一種教學方法。在實際的操作與運用過程中，從諸多的方面顯示了其他教學方法無法比擬的優勢和積極作用，但通過實踐，我們也不能發現，如果處理不當，競賽法會給教學活動帶來某些消極影響。本文僅就體育教學中運用競賽法的積極作用與消極影響及優化等問題，闡述觀點，意與同仁們商討。

1.競賽法的積極作用

1.1有利于激發學生的進取精神和練習積極性。競賽法顧名思義，是將學生分成若干小組進行比賽，最終需分出勝負。在這種練習情境中，學生會為了本組的勝利會全力以赴去努力，而且學生都有強烈的自尊心和表現欲望，渴望在集體活動中表現自己的才能和成就，以獲得其他同學的尊重和信任。而比賽正是展示自己的最佳機會，因而他們的進去精神和練習積極性會在其中得到激發和強化。

1.2有利于對學生進行道德作用教育。體育教學中運用競賽法的形式是多種多樣的，如教學比賽、游戲比賽、專門性的測驗比賽等，但它們都有一個共同的特點，即有著嚴格的競賽規程和裁判方法。在規則允許的范圍內，學生可以發揮自己的主動性和創造性，但它決不允許有任何不符合規則的過激行為出現，而且競賽中始終堅持“友誼第一，比賽第二”的宗旨，這無疑將對學生道德作風的培養與教育起到積極有效的推動作用。

1.3有利于提高學生的自控能力和應變能力。比賽中，各種情況變化無常，為了獲取勝利，需要學生在復雜的情況下及時不斷的調控自己的心理，調整自己的行動，根據比賽中的即時變化，要及時地做出準確的判斷和決策，并隨時準備調整和改變戰略戰術，力求使之更為合理。因而，競賽法對學生的自控能力和應變能力提出了很高的要求，經常運用會對學生這方面的能力提高，起到潛移默化的作用。

1.4有利于培養學生的集體主義精神。競賽法在組織運用時，多采用集體活動，而獲取勝利的力量，來之集體中每一名隊員的團體協作和協調配合。比賽中，學生會清楚的認識到集體力量的巨大，單靠某一個人的力量是不可能取得最后勝利的，認識到這一點，學生會自覺自愿的做出最大的努力，以獲取和捍衛集體的勝利和榮譽，學生的集體主義精神從中得到升華。

1.5有利于強化身體練習對學生和機體作用的實效性。實踐證明，完成同樣的練習，比賽時機體的機能變化要比非比賽時大的多。因為競賽的最大特點就是富有競爭性和挑戰性，獲取欲望強烈，在這種心理活動的驅使下，他們會傾盡所能，很容易使機體出現最大限度的承受能力，從而強化了身體練習對機體作用的時效性。

2.競賽法的消極影響

2.1調整不當容易打亂正常的教學節奏。在好勝心的驅使下，大多數的學生會全身心地投入比賽，甚至會出現空前高漲練習情緒，如果教師不能及時的引導學生調控心理活動，則很容易使學生出現與比賽規則和要求不相符合的過激行為，或者是技術難度不同步的情緒反應，從而打亂了正常的教學和練習的基本節奏，影響了教學效果。

2.2分組不當容易挫傷部分學生的練習積極性。很多時候，教師在運用競賽法時，并沒有注意到分組方案是否合理，各小組的實力是否相當，結果往往是從一分組便已經人為地分出了勝負，而且有些小組的人員組成常常是固定不變的，故而使一部分學生經常體驗失敗的痛苦，經常失敗的學生在每次比賽中，雖然也會竭盡全力，使他們對練習的積極性會大打折扣，進而會對比賽產生厭倦情緒。

2.3頻繁的運用競賽法容易激化學生間的矛盾。學生進入中學階段之后，都喜歡在集體活動中表現自己的成就和才能，注重他人的評價，要求在平等的基礎上建立新型的人際關系。但比賽的最終結果必然是要分出勝負，如果頻繁的運用，會在獲勝方和失敗方的心理上造成優劣之分。而且在班級的小群體之間的交往中，不可避免地存在著封閉性和排外性傾向，故而比賽的勝負雙方在交往的行為上容易出現相互疏遠與排斥，從而激化的學生間的矛盾。

2.4比賽中容易發生意外傷害事故。比賽時，各小組的每一位成員都會為了本方的勝利而做出不懈努力。在這種情況下，學生往往無法保持清醒、冷靜的心態，情緒會變的異常興奮，所做出的行為常常超出了自己能力所限，在比賽中，尤其是在借助器械練習的比賽中，很容易造成意外的傷害事故。

2.5運用時機把握不當容易影響技術動作的質量掌握。動作技能的形成一般要經過粗略掌握動作，改進與提高動作，鞏固與運用自如等三個階段。體育教學中，除了就技術動作的完成質量而展開的競賽外，其他的諸如球類、接力跑等對抗性項目，如果在動作技術形成的前兩個階段，就輕易地動用競賽法，學生往往只注重比賽的結果，而忽視了動作的質量。

3.優化競賽法的幾點建議

3.1教師要教育學生正確認識輸贏的關系，讓他清楚了解競賽法的作用與價值，以及教師之所以運用競賽法的意圖，使學生能夠做到勝不驕，敗不，保持正常心態面對競賽結果。

3.2競賽分組時，應盡量使各組人員搭配合理，實力相當，從而使每個小組的學生都充滿對勝利的渴望，都有機會享受勝利的喜悅。

3.3教法要注意調控學生的心理活動，使情緒狀態符合比賽的需要，以免因過渡興奮而導致體力消耗過大，并進而誘發意外傷害事故發生。

3.4比賽中，情況變化無常，有些是無法預料的，教師除了要將期間可能出現的情況告知學生，并提醒學生注意意外，還要特別注意鼓勵學生發揚積極主動精神，創造性進行比賽。并善于通過比賽提高學生的應變能力和自控能力，從而使他們能夠在比賽中做到機智靈活，游刃有余駕馭自如。

3.5要根據學生的年齡特征、運動水平以及教學條件、教學任務選擇與設計競賽法的具體實施方案，并能根據實際情況和條件靈活地掌握和調節，以使比賽的方法、要求與學生的實際能力相吻合。

3.6不是任何時間、任何情況下的體育課教學都適合運用競賽法，教師在制定課時計劃時，要根據教學內容的特點和學生對技術動作的掌握情況等方面全盤考慮，以決定競賽法是否可以運用，切不可盲目行事。

3.7競賽法不可頻繁運用。一是容易減弱比賽對學生的刺激程度，使學生對參與比賽的興趣和積極性大大降低;二是容易造成學生間的不團結，故而運用時因慎而又慎，并做好學生的賽后思想工作。

總之，競賽法在體育實踐課中是一種常用的教學方法，其無法比擬的優勢和積極作用是不可取代的。但如果運用不當，可能會勢得其反，起不到應有的效果。我們在體育課上，如果合理運用競賽法，最大限度的使其優化，那么，我們的教學質量和效果，不難達到預期的效果。

參考文獻

[1]運動訓練學，全國體育學院教材

[2]體育教學，北京體育師范學院主辦

[3]湖北體育科技，2005年第二期

第9篇：競賽計劃范文

一、培養興趣，增強信心

在培訓的初期，首先要激發學生興趣。教師可以經常給學生講一些有趣的化學故事，以激發他們的學習興趣。例如，從諾貝爾獎獲得者玻爾為了躲過德軍的掠奪，將金質獎章溶解在王水里的事例中學習王水的性質；從中、美、日三國對超導材料研究的競爭聯系到超導材料在工業、農業、國防、科技領域的應用；從古代戰袍上的金屬鈕扣不翼而飛懂得了“錫疫”現象；從硝酸的合成聯系到第一次世界大戰的持續時間，等等。這些事例為激發學生的學習熱情起到了一定的作用，化學是一門實踐科學，可以從實驗著手，指導學生設計實驗方案。通過自己設計、親手操作，使所學的基礎知識得到了進一步鞏固。同時也增強了他們的興趣和信心。

二、狠抓基礎，靈活運用

在培訓時，雖然注重智力和能力，但沒有扎實的基礎是不行的。這不僅要求化學基礎必須扎實，而且其他學科的基礎好壞直接影響著學生的思維能力，這一點是挑選學員的時候必須考慮的。在培訓的時候，可采取以提問帶動復習的方法，對重點、難點和容易忽視的內容歸納成問題，通過提問來發現學生的薄弱環節，對問題的解答，不僅要求其能答，還要求其會答，文字的組織要求言簡意賅，尤其是關鍵詞不能漏，對答不上的題則采取“啟發式”，逐步引導其掌握答題的技巧。為了競賽的需要，還應該使學生學會知識的靈活運用，出一些思考性較強的問題訓練。如實驗室怎樣用簡便的方法得到氯化氫氣體？學生經過思考、分析，想出了幾種制氯化氫的方法，經過師生的共同篩選，最后確定：在濃鹽中滴入濃硫酸制氯化氫的方法最為簡便，然后用實驗進行驗證，這樣不僅訓練了他們的實驗技巧，還復習了濃硫酸和濃鹽酸的性質。這時還可以接著問：怎樣用簡便的方法制取氨氣？受剛才問題的啟發，學生能很快地回答：可以把濃氨水加入固體氫氧化納中得到氨氣，這個問題涉及化學平衡移動的知識，可鍛煉學生實驗設計的能力。

三、教給方法，鞏固知識

教學是雙邊活動，學生是教學的主體，教師起主導作用。“授之以魚，不如授之以漁”講的就是這個道理。為了教給學生“捕魚的真實本領”，應該有意識地培養學生的自學能力，教會他們思考問題的方法。在培訓過程中，我們應該有意識地設置問題情境，激發學生刻苦鉆研的熱情。問題情境的創設，應該是有一定困難又是學生能力范圍內可以克服（尋求達到目的的途徑）的學習情境。為了加深對某些知識的理解，就要激發學生強烈的求知欲望、探索與創造的熱情，并努力使他們在學習中保持這種熱情，讓他們在最佳的精神狀態下學習。例如，在紅熱的炭上灑少量水，會產生藍色的火苗，爐火燃燒得更旺，那么，能否利用經常給爐火灑少量水的方法來獲得更多的能量呢？這樣，在老師的設問下產生疑惑，一下子就把學生探索的熱情激發起來了。在這種求知心切的情況下，師生共同運用化學鍵鍵能的知識剖析反應的實質，同時增補大學課本上的“蓋斯定律”，便會得出這種方法是不可能獲得更多能量的結論。

此外，教師還要精選習題，拓寬知識面。在組編訓練內容時，我時刻注意以學生現有的知識基礎為起點，適當擴充新知識，我通常采取兩個主要途徑：一是同拌共生，把知識糅合到訓練內容中去；二是給學生提供一些大學教材和科普讀物，讓他們帶著平時學習和訓練中的疑難問題去自學。這既有助于學生自學能力的培養，也在一定程度上彌補了訓練中知識覆蓋面的不足。