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一、技能大賽激發(fā)了計算機專業(yè)學生的學習興趣和學習熱情

同學們紛紛表示，要加強專業(yè)技能的訓練，即使不能上領(lǐng)獎臺，也要提高自己的專業(yè)技能，為以后的就業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。2014年江蘇省中等職業(yè)學校光計算機專業(yè)就有超過近萬的中職學生參加預(yù)賽，經(jīng)過學校、縣、市等環(huán)節(jié)的層層選拔，優(yōu)中選優(yōu)，這說明學生對技能大賽的參賽熱情。經(jīng)歷了校賽、縣賽、市賽甚至是省賽，學生這一路走來，增強了理論知識和操作能力。另外，一部分學生由于中考的失利，無奈選擇中職校就讀，他們可以通過參加職校的各類技能競賽嶄露頭角，使他們認識到原來不只是考大學可以出人頭地，參加中職校的技能大賽同樣可以出人頭地，只要通過努力同樣可以獲得成功的機會，從而增強了他們學習的興趣和信心。

二、技能大賽使計算機教師的專業(yè)能力得到提升

嚴師出高徒。技能大賽能否取得成功，指導教師起關(guān)鍵作用。當前，中等職業(yè)學校的老師普遍存在著教師重理論教學，輕實踐教學；學生重理論考試，輕實踐技能的傾向，教師不熟悉行業(yè)、不熟悉生產(chǎn)一線的新技術(shù)、新工藝，實踐操作技能薄弱，“雙師型”教師缺乏，嚴重影響了實踐教學效果。在指導學生的前提下，教師首先要大力提高自己的技能操作水平，不然在技能競賽中取不了好成績。在備戰(zhàn)計算機技能大賽時，我校計算機專業(yè)教師根據(jù)比賽項目技能要求合力開發(fā)了“綜合布線”、“企業(yè)網(wǎng)搭建”等項目的模擬題，供學生在賽前進行訓練，由點到面，從理論到技能，逐步提高學生的技能水平。通過教師自己參賽和指導學生參賽，不斷地總結(jié)經(jīng)驗，不斷成長。要將大賽項目融入到日常教學中，無疑對教師又是一個很大的挑戰(zhàn)，教師要結(jié)合學生的實際水平鉆研出一套適合學生的教學模式，有機的鏈接大賽項目的技能，采用靈活多樣的教學方法，因材施教，這樣教師的教學能力和水平也能得到大大的提高。通過開展技能競賽，教師全面參與，同時對學生進行指導，從研讀計算機技能競賽的競賽目標、競賽標準到指導學生參賽，結(jié)合崗位要求，督促教師自覺轉(zhuǎn)變觀念，及時更新教學內(nèi)容，改進教學方法，促進教師不斷學習，把競賽內(nèi)容融入到日常教學，從而提高了計算機教師的專業(yè)能力。

三、技能大賽推進了中職計算機課程改革

技能大賽的比賽項目大多反映的是當今社會比較前沿的崗位需求，這讓中職學校漸漸意識到當前的計算機課程內(nèi)容已不能適應(yīng)企業(yè)的需求，這就要求計算機專業(yè)課程必須與社會需求相適應(yīng)，從而最大限度地培養(yǎng)出社會所需要的應(yīng)用型、技能型人才。信息技術(shù)日新月異，中職學校要跟上信息發(fā)展的速度，必須要更新教學內(nèi)容，與社會接軌，才能培養(yǎng)出社會需要的技能型人才。因此，中職學校要培養(yǎng)應(yīng)用型、技能型人才，就必須進行課程改革，才能在社會上立于不敗之地。

四、結(jié)語

綜上所述，技能大賽與中職計算機教育教學的相融合，通過任務(wù)引領(lǐng)，做學結(jié)合，使學生的技能水平得到了大大的提升。同時，技能競賽的舉辦，使各地的中等職業(yè)學校發(fā)生了可喜的變化，無論是對我校計算機專業(yè)的課程設(shè)置、師資隊伍建設(shè)還是學生的學習興趣等方面都起到了很大的推進作用，正是這種推進作用讓學生學有所長，學有所用，對教師的綜合素質(zhì)提出了更高的要求，為我校的計算機專業(yè)有一個美好的明天而努力。

作者：張玉萍 單位：江蘇省淮陰中等專業(yè)學校