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1、突出專業(yè)技能和工作能力，體現(xiàn)“以能力為目標(biāo)”

中職計算機應(yīng)用專業(yè)的教學(xué)不同于普通中小學(xué)的計算機教學(xué)，也不同于大學(xué)計算機專業(yè)的教學(xué)。中職計算機應(yīng)用專業(yè)教學(xué)應(yīng)該突出“應(yīng)用”兩字，應(yīng)該以培養(yǎng)生產(chǎn)或服務(wù)一線的中初級技術(shù)應(yīng)用型人才為宗旨，應(yīng)以專門性、實踐性為教學(xué)的基本定位，應(yīng)以工作能力（技術(shù)應(yīng)用能力和職業(yè)素質(zhì)）為教學(xué)的基本目標(biāo)。

1.1突出專業(yè)技能的訓(xùn)練，以培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和操作的熟練程度為目的

加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，基礎(chǔ)內(nèi)容以“必需、夠用”為原則，以了解原理、掌握應(yīng)用為教學(xué)重點，專業(yè)課以項目實訓(xùn)、綜合實踐為重點，講授和技能訓(xùn)練同相結(jié)合，將學(xué)生的學(xué)和做融為一體，提高了教與學(xué)的針對性和實用性，促進了學(xué)生知識與專業(yè)技能的提高，同時培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力與職業(yè)素質(zhì)。

1.2注重工作能力的培養(yǎng)，知識的掌握應(yīng)服務(wù)于能力的建構(gòu)

所謂工作能力，應(yīng)當(dāng)是一種對職業(yè)世界的理解和認同，對職業(yè)任務(wù)的認識和把握，對職業(yè)活動的控制與操作能力。要正確處理好專業(yè)與職業(yè)的關(guān)系、課程標(biāo)準與職業(yè)標(biāo)準的關(guān)系、學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書的關(guān)系，要讓學(xué)生獲得更加寬廣的職業(yè)生涯發(fā)展空間，并為學(xué)生的終身職業(yè)生涯發(fā)展做好準備。

2、重視課程設(shè)置和內(nèi)容選擇，體現(xiàn)“以就業(yè)為導(dǎo)向”

中職學(xué)生雖然沒有高考的壓力，但面臨就業(yè)的挑戰(zhàn)。目前，社會對計算機應(yīng)用人才有不同的需求和側(cè)重點，所以要以社會的需求為依據(jù)、以學(xué)生的就業(yè)為導(dǎo)向進行相應(yīng)的課程設(shè)置和內(nèi)容選擇。

2.1根據(jù)學(xué)科特點進行課程設(shè)置和內(nèi)容選擇

計算機技術(shù)發(fā)展快、更新快、淘汰快，這就要求課程反映的必須是目前流行的和主流的技術(shù)，課程還必須是實用的、實踐性強的技術(shù)，內(nèi)容必須是可操作的，盡可能讓學(xué)生可以通過實踐或操作來達到理解和熟練，內(nèi)容還必須是大多數(shù)學(xué)生能夠接受的，能夠通過學(xué)習(xí)來掌握的。使學(xué)生學(xué)成后就業(yè)，能直接應(yīng)用于工作崗位，學(xué)以致用，而不是學(xué)非所用。

2.2緊貼社會的要求進行課程設(shè)置和內(nèi)容選擇

這里最重要的是進行社會調(diào)查，弄清本地區(qū)計算機應(yīng)用專業(yè)中職學(xué)生能夠就業(yè)的崗位群，由此弄清學(xué)生所需掌握的知識和技能，并由此作為課程設(shè)置和內(nèi)容選擇的依據(jù)。課程體系設(shè)置必須與崗位群的工作任務(wù)相匹配，以典型應(yīng)用技術(shù)為主線（打破按學(xué)科邊界設(shè)置課程的傳統(tǒng)技術(shù)路徑）；圍繞崗位群所需的職業(yè)技能來組織課程內(nèi)容，不能教材寫什么就教什么，要做到教師是教課程而不是教課本，以體現(xiàn)中職要培養(yǎng)為社會經(jīng)濟服務(wù)的區(qū)域性、實用型、操作型技術(shù)人才的辦學(xué)目標(biāo)。

3、融合多種教學(xué)手段和方法，體現(xiàn)“以創(chuàng)新為宗旨”

在課堂教學(xué)中，針對不同的課程和每一門課程的不同教學(xué)內(nèi)容，采用不同的教學(xué)方法，例如，多媒體教學(xué)法、比喻法、任務(wù)驅(qū)動法、演示法、實踐法、綜合實驗法、案例教學(xué)法以及理論、實訓(xùn)教學(xué)一體化等各種教學(xué)方法。在教學(xué)的每個環(huán)節(jié)中，都強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力、應(yīng)用計算機解決問題的能力、熟練的操作技能、扎實的實踐動手能力。總之，教師應(yīng)在有限的學(xué)時內(nèi)貫徹精講多練的原則，全面提高學(xué)生的技能和能力，體現(xiàn)職業(yè)特色。

3.1對于基礎(chǔ)知識和基本概念的教學(xué)

一是采用多媒體教學(xué)，在多媒體課室上課，教師自編課件；二是采用形象比喻法，比如講到網(wǎng)絡(luò)協(xié)議這個概念時，用大家熟知的交通規(guī)則來作比喻；講到IP地址的概念時，用公民身份證來作比喻等；三是帶領(lǐng)學(xué)生實地參觀，加深理解。如為了學(xué)好硬件課程，組織學(xué)生到電腦城實地參觀，直接了解市場和新產(chǎn)品情況；為了學(xué)好網(wǎng)絡(luò)課程，帶領(lǐng)學(xué)生參觀學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)中心和聯(lián)網(wǎng)的計算機房，使學(xué)生對計算機網(wǎng)絡(luò)有一個感性的認識。

3.2對技能和實踐課的教學(xué)

一是采用任務(wù)驅(qū)動法。通過完成任務(wù)的方式，一項一項教學(xué)，并讓學(xué)生以完成項目作業(yè)的形式來達到課程學(xué)習(xí)目的，以提高學(xué)生的實際操作水平；二是采用演示法。老師現(xiàn)場演示一個項目任務(wù)，然后學(xué)生根據(jù)老師的演示和實驗方案來完成這個任務(wù)。在中職計算機教學(xué)中堅持以上的四個“體現(xiàn)”，可以實現(xiàn)以學(xué)生為中心，以市場為依據(jù)，變學(xué)科應(yīng)試體系為技能應(yīng)用體系，突出實驗、實訓(xùn)、實習(xí)、課程設(shè)計、大型作業(yè)、畢業(yè)設(shè)計等各類實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，使中職畢業(yè)生的職業(yè)技能與計算機行業(yè)應(yīng)用人才選擇標(biāo)準做到無縫連接，全面提高中職計算機教學(xué)的質(zhì)量。

作者：顧紅菊 單位：江蘇省張家港中等專業(yè)學(xué)校