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摘要：為深化“三教”改革，適應“互聯網+職業教育”新要求，在國家政策引導和疫情防控常態化的背景下開展職業院校教師培訓線上實踐教學模式的研究，分析其存在的不足，創建“12453”職教師資新型線上實踐教學模式，提升線上培訓的實踐教學效果，并為實現我國職業教育現代化、培養大批高素質技術技能人才提供有力的師資保障。

關鍵詞：職教師資；線上培訓；線上實踐教學模式

為深化“三教”改革，適應“互聯網+職業教育”新要求，全面提升教師信息技術應用能力，推動大數據、人工智能、虛擬現實等現代信息技術在職業教育教學中的廣泛應用，積極推動教師角色的轉變和教育理念、教學觀念、教學內容、教學方法及教學評價等方面的改革，國家出臺了一系列政策文件來鼓勵利用互聯網+等新一代信息技術進行職教師資的培訓。《國家職業教育改革實施方案》指出:適應“互聯網+職業教育”發展需求，運用現代信息技術改進教學方式方法，探索組建高水平、結構化教師教學創新團隊，教師分工協作進行模塊化教學。《深化新時代職業教育“雙師型”教師隊伍建設改革實施方案》《關于實施職業技能提升行動“互聯網+職業技能培訓計劃”的通知》《職業教育提質培優行動計劃（2020—2023年）》等文件中也體現出多措并舉打造“雙師型”教師隊伍，突出“雙師型”教師個體成長和“雙師型”教學團隊建設相結合，提高教師教育教學能力和專業實踐能力，優化專兼職教師隊伍結構，大力提升職業院校“雙師型”教師隊伍建設水平的精神。在國家政策的引導及疫情防控常態化的背景下開展職業院校教師培訓線上實踐教學模式的研究，借助互聯網+、教學平臺和虛擬仿真技術等信息化技術來完善職業院校教師培訓線上實踐教學模式，提升線上培訓的實踐教學效果，并為實現我國職業教育現代化、培養大批高素質技術技能人才提供有力的師資保障。

1職教師資線上培訓現狀與分析（以山東省為例）

2020年1月教育部、山東省出臺了《教育部山東省人民政府關于整省推進提質培優建設職業教育創新發展高地的意見》，意見中提出在隊伍建設方面，實現理論教學能力和實踐教學能力融合，打造“雙師型”教師隊伍，并改革教師培養培訓制度，建設充滿活力的“雙師型”教師隊伍。在職教師資的培養過程中，山東省采用了線上線下多種培訓方式，努力提高職業院校教師素質，提升職業教育的整體發展水平。筆者通過調研和參加多個線上培訓，并與相關教師的交流及問卷調研發現，線上師資培訓有關實踐教學方面主要存在以下弊端。

（1）線上培訓，以理論講授為主，實踐教學較少，參訓教師實踐機會少，實踐能力提升不明顯。

（2）線上師資培訓，部分實踐課程缺乏有效的交流互動和考核監督機制，導致參訓教師參與度不高，教學效果較差。

（3）部分線上實踐教學，教學模式單一，一般采取“講-演-練”的方式進行，也就是參訓教師首先進行理論和步驟的講解，然后在線進行示范操作，最后參訓教師進行模擬演練。這樣的線上實踐教學，一方面激發不了大部分教師的學習興趣，另一方面不同的教師接受能力有差別，這種“大水漫灌”的教學模式不能起到良好的教學效果。（4）部分線上師資培訓，實踐教學采用虛擬仿真軟件的方式進行，但實踐教學軟件針對性不強，部分模擬實訓環節設計不合理，教師模擬效果較差，起不到很好的教學效果。

2職業院校教師培訓線上實踐教學模式的探索與實踐

通過文獻查閱、線上調研和實地調研發現，大部分參訓教師支持利用“互聯網+”等新一代信息技術改進線上實踐教學現狀，尤其是合理地利用VR（虛擬現實）技術來解決線上實踐教學對實踐教學環境、教學條件、硬件設施的依賴性，同時利用虛擬仿真技術的互動性、獎懲機制和考核評價設計來提升線上實踐教學的“真實性”，同時提升教師對線上實踐教學的學習興趣，保障線上實踐教學效果。針對調研過程中發現的線上實踐教學的一些弊端，筆者結合參與線上實踐教學組織和研發虛擬仿真軟件的情況，給出以下幾點解決策略。

（1）基于大規模在線開放課程的建設理念，借助教學平臺按照“顆粒化資源、系統化設計、結構化課程”的思路開發在線實踐課程。

（2）分析國內外虛擬仿真實踐教學軟件研發所采用的技術手段和方法，找到一條自主研發虛擬仿真系統的技術路線，打通虛擬仿真實踐教學軟件研發與各類學校、教學對象、實訓設備、實踐教學內容等相匹配的“最后一公里”的瓶頸。

（3）選擇合適技術路線結合專業知識研發一套虛擬仿真實踐教學軟件，創設線上虛擬教學環境，提升線上實踐教學效果。

（4）在VR技術的支持下，探索創建以1中心（以技能培養為中心）、2遞進（虛實遞進、技能遞進）、4模塊（基礎類實踐課程模塊、專業類實踐課程模塊、綜合應用類實踐課程模塊、創新設計類實踐課程模塊）、5階段（自主學習階段、線上演示階段、虛擬仿真實踐階段、線上考核評價階段、總結提升階段）、3融入（VR融入實踐教學環境、VR融入實踐教學環節、VR融入實踐教學評價體系）為核心的將虛擬仿真技術融入線上實踐教學的新型實踐教學模式，提升實踐教學的教學效果，提高線上實踐教學的教學質量，并在職業院校師資線上實踐教學培訓中加以推廣和應用。

3取得的成效

課題的研究成果分別在山東省1+X汽車運用與維修職業技能等級證書培訓師證培訓、山東省職業院校教師素質提升計劃2021年度“雙高計劃”引領“雙師型”教師隊伍建設工程“虛擬現實技術應用教學環節研修”與在線精品課程設計與開發培訓、TTIE能力認證證書培訓、濰坊市專業技術人員繼續教育線上培訓中推廣，“12453”新型線上實踐教學模式在職業院校教師培訓中推廣，參訓教師表示線上實踐教學不再枯燥無味，VR技術的適當應用，使線上的實踐教學能夠再現逼真的實踐教學情境，同時任務化、闖關化、獎懲化等一系列設計，進一步提升了參訓教師參與線上實踐教學的興趣，參訓教師的參與度提升，同時提高了線上實踐教學效果。《國家職業教育改革實施方案》提出了“三教”（教師、教材、教法）改革的任務。“三教”改革中，教師是根本。在“互聯網+職業教育”及疫情防控常態化的背景下開展職業院校教師培訓線上實踐教學模式改革研究，探索新的線上實踐教學模式，以提升線上實踐教學效果，并加以推廣和應用，這將對實現我國職業教育現代化、提升職業院校師資隊伍的整體水平起到顯著作用，并能為各地有關職業教育教學改革提供參考和借鑒。

作者:聶永濤 單位:濰坊工程職業學院