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一、當前中等職業(yè)學校計算機基礎教學的現(xiàn)狀

1、各專業(yè)學生的必修課,教學任務重

隨著計算機技術的飛速發(fā)展,信息量的急劇增加,計算機應用的日新月異,對中等職業(yè)學校計算機基礎教育也提出了新的挑戰(zhàn)和要求。現(xiàn)在和未來計算機將逐步改變?nèi)藗兊纳罘绞胶凸ぷ鞣绞?成為人們生活、工作、學習中不可缺少的工具,計算機應用能力將是人們的生存能力之一。搞好中等職業(yè)學校計算機基礎教學,可以大大提高畢業(yè)生就業(yè)競爭力。目前,在全國的各大中專院校,計算機基礎課已成為公共必修課。然而,我國中等職業(yè)學校計算機專業(yè)教師比較緊缺,他們教學任務繁重,很少時間去從事教學研究工作,教學質(zhì)量受到一定影響。

2、課程體系

注重基礎性和實用性。通過學習計算機基礎,使學生了解計算機的發(fā)展過程,認識到計算機的功能和它在工作、學習、日常生活中的重要作用;知道計算機的組成部分和重要的配置,學習它的基本操作,了解多媒體技術;學會并熟練掌握Windows操作系統(tǒng)、漢字錄入、排版系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫基礎等;掌握Windows的基本操作及Windows環(huán)境下的Word、Ex-cel、PowerPoint、FrontPage等常用的應用軟件;了解因特網(wǎng)和計算機病毒的初步知識,學會利用網(wǎng)絡獲取知識,具備分析和處理知識及與人交流的能力。職業(yè)教育是培養(yǎng)能夠馬上適應社會的技術人才,因此,我們的教材也應跟上步伐,一般來說,一本教材用2-3年就要更新。

3、考試存在問題

考試是教育教學過程中的一個重要環(huán)節(jié),是評價教學得失和教學工作信息反饋的一種手段,也是穩(wěn)定教學秩序、保證教學質(zhì)量的重要因素之一。考試的主要職能,一是檢測學生的學習成績,評價學生知識水平與能力狀況;二是檢測教與學的綜合效果,并為改進教學提供必要的依據(jù)。

目前,中等職業(yè)學校在計算機基礎的考試工作中存在不少問題:1.考試的形式往往單純采用筆試或機試。2.試題的質(zhì)量不高。3.評分不客觀,信息不反饋。因而,導致很多期末拿高分的同學,也未必能通過等級考試一級。也有些同學,考試筆試得高分,可是上機操作半個小時都未能輸入完100個左右的漢字,連建立一個“記事本文檔”都不會,這就是明顯的理論脫離實際。目前,很多人提出的中等職業(yè)學校計算機基礎教學改革,提出要改革教材,加大教學設施的投入,改良教學方法等。筆者認為很多學校只要把現(xiàn)有資源充分利用好,教學質(zhì)量就能上一個臺階。在這里我們談談計算機基礎教育中“考證促學”的教學思想。

二、“考證促學”思想的提出

為使普通高等學校學生掌握21世紀必備的計算機文化基礎和應用技能,全國各高等學校從1993年開始先后建立了高等學校非計算機專業(yè)學生計算機等級考試制度。1995年5月8日,經(jīng)四川省教委批準,四川省中等職業(yè)學校計算機等級考試中心正式成立,省教育廳(省教委)領導唐朝紀、汪風雄、周國良先后擔任考試中心主任。省教育廳職成處副處長吳蕊、成都航空職業(yè)技術學院副院長唐程山、四川工程職業(yè)技術學院院長司徒渝擔任考試中心副主任。全省范圍內(nèi),除巴中之外,計算機等級考試中心在各市、州共設120多個考點。各院校均由教學副院(校)長擔任考點主任,并成立專門機構,負責具體的考試組織工作。目前,計算機等級考試的開考等級:一級考試為WORD,二級考試為FOXPRO。每次考試的內(nèi)容包含理論和操作兩部分,考試及格便可發(fā)給合格證書。今后,為適應不同類別學校和不同專業(yè)的需要,各級別的考試項目將開設多個。2004年,我省計算機等級一、二級考試全部實現(xiàn)了無紙化。由于全省計算機等級考試全部實現(xiàn)無紙化,目前,等級考試的成績?nèi)坑捎嬎銠C判分,證書統(tǒng)一由考試中心辦公室用計算機打印,更加確保了計算機等級考試的客觀性和公正性。也促進了計算機教學質(zhì)量的提高,加快了計算機硬件建設的步伐,推動了計算機師資隊伍的建設,激發(fā)了學生的學習熱情,鍛煉了各職業(yè)(院)校的管理隊伍。計算機等級考試為促進全省職業(yè)技術院校計算機教學水平的提高作出了貢獻。筆者組織等級考試多次,對考試大綱,考試題目比較熟悉。等級考試的一級水平,就是我們計算機基礎教學所要完成的目標。等級考試的試題質(zhì)量高,考核面廣,真正能夠體現(xiàn)考生的理論知識以及實踐操作能力。現(xiàn)在大部分中等職業(yè)學校都成立了等級考試的考點。我想中等職業(yè)學校《計算機基礎文化》的期末考試可取消,改成考一級,因為考等級的考試費用不會很貴。另外,對于學生來說,考試通過可獲得證書。對于老師來說,教學目標統(tǒng)一,任務明確,又可以減輕出卷改卷的負擔。

三、“考證促學”的意義

1、加強師資建設

考證并不僅僅考學生,其實也在考老師,我深有體會。首先,一個學校申請了某個認證考試考點,必定要組織老師培訓學習,這樣可以加強老師的業(yè)務水平。我作為我們學校計算機等級考試的系統(tǒng)管理員,在安裝調(diào)試考試系統(tǒng)的過程中也學了不少東西,我所學的又可以作為實踐經(jīng)驗傳授給學生。其次,有了考試,老師也會自覺地了解考試信息,了解考試大綱,考試題型,進而教學生如何復習,給學生輔導,我在這個過程中學到很多我讀書時未學到的知識,特別是實踐操作能力,我認為考試題出的很好,很多很實用的操作,對于中等職業(yè)學校來說重點就是要教授他們實踐能力。可以說,通過組織幾次等級考試,我自己學了很多,積累了很多教學實例,這將大大提高我的教學水平。計算機技術發(fā)展迅速,要學習的知識更新快,計算機的老師一定要不斷學習。

2、教學目標統(tǒng)一,較全面地考核學生水平

中等職業(yè)學校不像初中高中,很少考試,即使考試,往往都是考得很膚淺,很容易過關,這樣沒有學習壓力,導致學生學習目標不明確。教計算機基礎的老師也沒有明確定位教學應達到什么要求,在同一個學校,常出現(xiàn)不同老師教學進度,教學重點不同的情況。甚至很多學校最后考試也是自己教自己出試卷,試卷質(zhì)量不高,最終導致教學質(zhì)量不高。如果我們采用等級考試的教材,明確規(guī)定我們的學生學完(計算機基礎文化)必須通過一級考試,這樣,我們的老師和學生目標定位明確。等級考試分筆試和上機考試,既能測試學生對理論知識掌握的情況,又能測試出他們的實踐操作能力。

3、獲取證書,提高學生就業(yè)競爭力

在我們中國有這么一句話:名不正則言不順。怎么才能證明學生的計算機水平呢?目前中等職業(yè)學校的畢業(yè)證書,人們普遍不認同。當然,我們可以說是:偏見,但從純客觀的角度我們又怎么檢測它的“含金”量呢?計算機等級考試證書,現(xiàn)在作為學生升學、用人單位選人的重要參考。況且在1999年2月,省教委和省勞動廳共同發(fā)文,把省教委組織的計算機等級考試與勞動廳組織的職業(yè)技能鑒定相結合,實行“一次考試,發(fā)兩種證書”。參加計算機等級考試取得合格成績的學生,可同時核發(fā)等級考試合格證書和國家職業(yè)資格證書。所以筆者認為計算機等級考試,對考生的理論知識,實踐操作能力的考核很全面,能夠通過一級考試的同學,其計算機基礎已經(jīng)達到教學要求。而且國家職業(yè)資格證書是勞動廳核發(fā)的全國通用的上崗“準入”證書,我們安排到沿海地區(qū)工作的學生,有兩證的學生工資要比沒有兩證的學生高100元,可見兩證在社會上、就業(yè)上的認可也是有一定地位的。隨著計算機信息技術的發(fā)展,將會對計算機基礎教學提出了更高的要求;這就要求教師應該思考在日新月異的新形勢下如何有效促進計算機基礎教學,推動計算機教學向著“培養(yǎng)全面高素質(zhì)人才”的方向發(fā)展,為學生以后更好地為社會主義現(xiàn)代化建設添磚加瓦打下堅實的基礎。目前,社會上有很多的計算機認證考試,在教學的過程中我們選擇一種比較適合中等職業(yè)學校發(fā)展特點的認證考試,將提高計算機基礎教學的教學質(zhì)量。