黨校經濟管理論文
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黨校在經濟管理課程設置中，沒有充分考慮到學員自身的因素。進入黨校參加培訓的學員，來自不同的地區和不同的職位，因此每個人對經濟管理知識和能力的認識程度一有所差異，而黨校對所有學員進行培訓時，卻忽略了個體的重要性，制約了經濟管理培訓課最大教學效果的發揮。總之，黨校應當針對學員的不同學歷、不同文化、不同修養等因素設置不同層次的經濟管理教學方案，從而使學員的培訓更有針對性，促使教學水平的進一步提高。
二、改善黨校經濟管理課設置的措施
首先，黨校應更加重視對學員進行經濟管理方面的教學。經濟管理教學對學員來說十分重要，掌握一定的經濟管理能力，可以使學員在工作崗位上發揮更重要的領導作用，為部門做出準確的科學決策。第一，黨校要做到因需施教，黨校設置的經濟管理課程要立足于我國的社會發展實情，其經濟管理教育要滿足國家發展的需要。教師授課過程中，要及時對經濟管理知識做出更新和補缺，從而提高經濟管理教學的質量。第二，增加經濟管理課時，能夠有效的使教師在教學過程中，更深入的講解經濟管理理論和注重對學員實踐的培養，有利于提高學員的素質。第三，制定嚴格的考核制度，考核是對學員學習情況的檢驗，也是督促學員認真學習的動力。其次，加強師資隊伍建設，提高師資力量。經濟管理教師有較高的文化素養，能夠在授課中對學員起到積極的引導作用，使學員提高對經濟管理知識理論的認識。學員只有掌握扎實的經濟管理知識和專業的技能，才能在工作崗位中發揮重要的作用，而學員的學習離不開教師的作用，所以歸根結底還是要加強師資隊伍的建設，教師有較為專業的知識結構，才能為學員提供更系統的經濟管理知識教育。再次，選擇多樣化的教學模式。我國黨校的傳統教學模式過于單一，不能滿足學員對知識的需求，學員在學習中比較被動，降低了其學習的積極性。教師在講授經濟管理課程時，應采取多樣化的教學模式，例如教師可以選擇師生互動、競賽等多種形式，來提高學員對經濟管理學習的積極性，更好激發學員的學習欲望。通過多樣化教學模式，使學員不再是處于被動接受知識的角色，能夠促進學院在學習過程中主動性的充分發揮。最后，在對經濟管理課程進行設置時，需根據學員不同需要進行設置。黨校的學員，其文化水平、工作崗位是不同的，所以對經濟管理知識理論的需求和接受能力也不同，甚至存在很大的差異，所以黨校在開設經濟管理課程時，要有針對性的進行課程設置，可以對學員進行大致分類，然后制定相應的經濟管理教學計劃，這樣更容易滿足學員對知識的需求和理解，從而充分發揮學員學習的積極性，促進黨校教學目標的最終實現。
三、結論
總而言之，在我國不斷探索和發展的道路上，遇到了許多的阻礙，然而曾經領導人缺乏相關的經濟管理理論知識，所以在經濟管理方面有些力不從心，因此，我國黨校需針對這個問題對黨校人才進行培訓。但是隨著時間的推移，我國發展道路有了新的探索，所以黨校開設經濟管理課程時，應注入新的思想與新的理論，做到因需施教，提高學員的自身素質，真正為社會主義現代化建設貢獻力量。
作者：王健 單位：北票市委黨校
