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摘要：隨著我國教育體制的改革和優化，情景教育法對于優化當前的教育體系有非常積極的作用，中職院校的計算機教學體系也是如此，計算機專業作為實踐性較強的學科需要提高學生的理論知識和操作能力，讓中職院校的學生具有更強的職業工作能力，為社會輸送綜合型的人才。

關鍵詞：中職院校；計算機教學；情景教學法

一、中職計算機教學模式應用的含義和意義

1．情景教學法的含義和特點

情景教學法是一種全新的教學方法，通過學習情景的設計或者教學案例的引導讓學生深入理解知識，形成探究式的自主學習模式，在既定的情景設定之下讓學生發現問題、分析問題以及解決問題的能力大大提高。在中職院校教學的過程中，情景教學法讓學生進入到形象和生動的學習情境之中，充分調動學生的實踐動手能力，讓學生在情景之中積極主動，養成良好的學習習慣，構建和完善當前的學習模式。

2．情景教學法的特點

中職院校在進行情景教學法的時候，為中職生創造形象逼真的教學情境，構建簡單的實體，模擬實際操作的情境，讓學生親身體驗和應用所學的知識，做到理論與實踐的雙重結合。不僅如此，在中職院校教學體系中應用情景教學的方法活躍教學氛圍，有效激發學生的學習興趣，根據學生的興趣愛好設置情景教育，提高學生對于知識的關注度，讓學生對于即將要學習的知識產生濃厚的探究欲望，讓學生做到知行合一。最后，情景教育法提高學生對于教學理論的認知，計算機課程的實踐性較強，中職學生的理論基礎薄弱，抽象性較強的理論對于中職學生來說較難理解，但是情景教學的形式讓學生在行動中理解，對于學生的綜合學習能力提高有非常積極的意義。

二、情景教學法方法在中職計算機教學中的優化和應用

1．情景設計的時候結合學生的學習實際，因人而異

在中職計算機課程教學的過程中，多數的中職生的基礎知識薄弱，多數的學習成績較差，計算機教師在設計情境教學模式的時候應當根據學生的實際學習情況優化傳統的教學模式。在尋找教學素材的時候，計算機教師可以從教材中提煉理論知識，留意實際生活中的可參考案例，例如：在學習制作密碼表單的知識的時候，教師可以利用QQ等等實時溝通軟件分享桌面向學生演示操作，講解理論知識的原理，并在課程進行的過程中為學生布置，讓學生在課堂上演示如何利用VF制作密碼表單，在實際的操作環境情景下，中職生的課堂參與感大大提升，學生的探究積極性大大提高，加深課堂學習的印象。不僅如此，在學習使用Dreamweaver軟件的時候，教師可以在課堂上實際向學生演示網頁制作的流程，實際借助軟件設計出精美的網頁，讓學生認識到學習此類知識的樂趣和意義，之后給予學生充分的自主空間讓學生設計個性化的個人主頁，在這一任務布置下去之后，學生的課堂注意力會大大提高，對于計算機技術的參與熱情也會高漲。

2．在情境教學法應用過程教師要注意與學生充分互動，增進了解

在計算機專業技術授課的過程中，教師應當積極強化自身對于學生的影響力，師生之間的互動交流一定要增強，在傳統的計算機課程教學的過程中，教師往往占據課堂主導的地位，學生對于枯燥的理論講解注意力不集中，學習探究的欲望也不強，在情景教學模式的創設下，計算機教師要改變當前存在的問題，課堂設置情境的過程中優化提問環節，認真對待每一個學生提出的問題，對存在學習問題的學生進行正確的指導，及時克服問題，幫助學生樹立計算機知識的學習的自信心，在優化師生互動的過程中教師對于學生的了解更加深入，對于學生的引導和支持更加具有針對性，在師生互動的過程中，教師對于每一個學生的學習習慣進行調查和了解，對問題進行提綱式的指導。例如：在學習五筆輸入法的相關知識的時候，教師讓學生互相結組，讓各個小組之間進行學習進度的競賽，切實提高學生的學習興趣，最終獲得優秀的學生在班級內進行經驗的分享，為學生提供自我演示和交流的機會，讓其他學生之間學習優秀的學習經驗，彼此存有競爭意識，學生的學習進步更快。

3．創設既定的情境給學生提供更多的實踐鍛煉機會

在計算機專業知識技術學習的過程中，單純的理論學習和記憶對于中職生之后的學習并沒有很多的幫助，為了鍛煉學生的職業能力，計算機教師可以為學生搭建更多的實習學習機會，帶領學生參觀實際的計算機企業，為學生創造良好的實踐機會，讓學生能夠真正地參與到知識的實踐應用之中，對于中職生的成長是事半功倍的效果。為此，中職計算機的教師要利用自己的教學資源為學生模擬教學情境，為學生營造良好的學習氛圍，切實提高學生對于計算機專業的興趣，夯實自己的專業技術能力。

三、總結

當今時代是信息時代，傳統的計算機人才已經無法適應社會的發展步伐，中職院校為了學生未來的職業發展應當優化教學模式，創新教育教學的措施，利用情景教學法讓學生的各方面能力有很大的提高，鞏固自己課堂上學習到的知識，優化自己的未來職業適應能力，成長為真正適應社會時代需要的綜合型人才。基于此，本文分析了當前情境教學法的應用特征，提出了幾點優化改善的措施。

參考文獻：

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［2］李傳志．論情境教學法在中職計算機教學中的應用［J］．無線互聯科技，2014（8）：254－255．

［3］周靜．情境教學法在中職計算機教學中的應用［J］．計算機光盤軟件與應用，2013（2）：296－297.

作者:郭可心 單位:江蘇省徐州市張集中等專業學校