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［摘要］社會的不斷發展和進步，對人才素質的要求越來越高，那么在現階段的教學中，中職計算機教學要讓學生掌握一些方法和技能，從而培養應用型人才。在中職計算機的教學過程中，老師要運用綜合的學科知識，鼓勵學生動手操作，主動探究，提高中職計算機學生的職業技能，探討中職計算機實訓教學現狀及應對策略。

［關鍵詞］中職；計算機；實訓教學；對應策略

中職計算機實訓教學的現狀是學生的綜合素質總體呈下降趨勢，并且學生的計算機水平相差較大，教師的專業程度不高。針對以上的問題，應改革考核方式，采用不同的教學方法，提高教師的專業水平，同時也要優化培養模式，引入實訓項目，組織設計大賽，通過不同的方式來提高學生的實訓能力。

一、中職計算機實訓教學的現狀

（一）學生的綜合素質總體下降

學生在選擇計算機專業的時候，沒有考慮后續發展，只是為了玩游戲，這就導致學生的綜合素質呈下降趨勢。計算機在給學生帶來方便的同時，也因一部分學生對網絡的運用不當，給中職計算機專業的教學工作帶來了一定的難度，所以教師一定要重視這方面的問題。

（二）學生的計算機水平相差較大

學生對計算機知識的掌握還是比較少的，有的學生的計算機基礎知識比較薄弱，而有的學生計算機知識掌握比較好，在計算機基本操作等方面，還是比較熟練的。對于這些差距，教師要讓他們達到統一，讓他們在以后的學習中不斷努力。

（三）教師的專業程度不高

有的教師的專業知識不夠扎實，而且任務教學也沒能達到專業的教學能力。在這一方面，教師要接受專業培訓，與外界多進行交流，不斷獲取新的知識，接觸新的技術，在教學過程中，能夠隨著教學規模的逐漸壯大，不斷提高自己的能力。

（四）評價模式比較片面

目前，在中職計算機專業實訓教學過程中，很多教師并沒有將學生的評價重視起來，無論是評價方式還是考核方式都比較單一，或者是使用傳統的方式只利用期末成績對學生進行評價，但是這樣的評價屬于比較片面的評價，并不能讓學生掌握自己的真實情況，教師也不能通過最終的成績就斷定學生的能力高低情況。教師可以將學生的日常成績融入平時的評價過程中，也可以將教師在課堂上參與的情況以及與學生互動的情況加入評價中，有很多學生在期末考試前突擊獲得良好的成績，若教師根據期末考試成績這種評價和考核方式評價，就會產生一定的誤差，為了精準作出評價，教師可以從自評、互評、平時成績三方面對學生進行評價。教師的考核方式也要進行改變，在考核時不能只讓學生進行筆試，對于計算機來說還要進行實訓檢測，讓學生上機考試，檢測學生學習計算機的成果。

二、中職計算機實訓教學的應對策略探討

（一）改革考核方式

中職學校的計算機考試包括理論考試和上機操作。實訓過程對學生來說是比較難的，并且這也是非常關鍵的一部分，用實訓的考核方式來考查學生的實際操作能力，要根據學生的實際情況，讓他們掌握一定的知識，對一些最基礎的知識有一定的了解，并且還要加強學生對課程的綜合應用。在此過程中，教師要不斷進行考核，按照學生的平時成績以及實訓過程中的表現對他們進行打分，讓他們能夠不斷提高自己的實訓能力。例如，在學習計算機系統組成的時候，老師要確定教學的目標、重點以及難點，讓學生熟悉計算機硬件系統以及軟件系統的組成，讓學生培養觀察、分析以及探究的能力，通過導入新課，激發學生的學習興趣，讓學生明白硬件、軟件之分，明白硬件、軟件的定義以及關系，之后能夠結合計算機的系統實際來解釋說明這兩個定義，以及它們之間的關系。在學習過程中，要以學生為主體，通過教學來發展學生的綜合能力，并且在實踐過程中，要對知識基礎薄弱以及認知能力差的學生進行實訓，培養他們的能力，讓他們感悟領略知識，能夠真正成為學習的主人。在學習完這一門課程后，老師要對他們進行考核，如通過提高來激發學生學習的欲望，同時也可以加深學生對理論知識的理解，完成教學目標，同時提高學生的學習能力。

（二）采用不同的教學方法

在實訓中，教師要創新教學方法，讓教學有實用性以及趣味性。在教學中，讓學生能夠自己動手操作，并且鼓勵他們互相學習，共同完成任務，同時教師要調動學生的學習興趣，為學生創建良好的學習環境，讓他們能夠在學習中體驗到快樂。在愉快的環境中學習的話，學生的思維會活躍，有利于他們個性的發揮。同時老師要采用多種教學法，培養技術型人才，能夠讓學生學以致用，讓他們把所學到的知識運用在實踐中，從社會實踐中得到一定啟發，明確自己學習的方向，同時也要培養學生學習的自主性和積極性，促進理論知識的學習，同時要讓他們把理論知識與實踐知識結合在一起，提高自己的業務實踐能力。要提供計算機的實踐環節，讓他們能夠在實踐過程中掌握計算機知識，能夠打開自己的思路，進行自主學習，這對學生未來的發展也是很重要的，所以掌握最基礎的知識是很重要的。例如，在講授數字間轉換內容的時候，這一課的教學目標是讓學生理解進制的意義，并且能夠掌握二進制、十進制、八進制和十六進制的表示方法，能夠相互轉換。學習完這一門課程，又可以培養學生的邏輯計算能力，讓學生有分析問題并且解決問題的能力，這一課的重點是各進制數的表示方法，并且它們之間是如何相互轉換的，以及計算進制數是怎樣表示的。在這一部分的教學中，教師要更新教學方法，運用不同的方法來讓學生學習更多的知識，并且要選擇最適合學生的方法，學習數制之間的轉換，這是學習計算機原理的基礎，所以學生對這個知識要進行更深層次的理解，并且掌握學習的技巧和方法，在學習過程中，計算機是一門公共基礎課，在這一課的學習中，要讓學生掌握計算機必備的一些基礎知識，培養學生應用計算機解決工作生活中的一些問題，并且這對他們以后的學習也有很大的幫助，能夠提高學生的信息素養，并且了解一些有關計算機的知識，在學習數制間轉換的時候，一定要掌握各進制數之間的轉換方法，能夠對他們進行一定的掌握，并且增強學生學習的自信心，能夠培養自己獨立思考問題的能力。

（三）提高教師的專業水平

在實訓過程中，教師一定要提高自己的專業水平，能夠勝任教學工作，并且能夠有足夠的知識儲備，對專業知識以及信息技術能夠有一定的掌握，在實訓過程中，學生有什么樣的問題，教師都要做出一定的解答，能夠成為學生學習的榜樣，同時也要進行一定的培訓，不斷提高自己的教學能力，在教學過程中，確保教師的可持續性發展，在課后對自己的課程做出及時反思，能夠調整自己的教學內容，用最適合學生的方法進行講解，提高課堂的調控能力，促進自己不斷成長，這對教師的職業生涯規劃是非常關鍵的。并且教師在教學過程中可以與其他老師進行交流和溝通，能夠借鑒別的教師的方法，提高自己課堂的教學效率，同時要提高學生計算機實訓的能力，讓他們在以后的學習中能夠有良好的學習基礎，這對學生來說是很重要的。學校可以組織教師開展教研會，讓教師在教研會上敘述自己教學中出現的問題，然后讓其他教師幫助這名教師解決問題。教師還可以在教研會中學習其他教師教學的優勢，提升自己的教學水平和教學質量。教師一定要學會見賢思齊，為學生做好榜樣，并幫助學生學會更多知識。

（四）優化培養模式

在實訓過程中，教師應科學設計課程，合理調整課程時間，確定學習目標，提高學生的實踐能力。教師應培養創新型人才，要讓學生不斷發揮自己的想象力，并且要有創新能力，讓學生結合校內以及校外的實訓課程，將學習到的理論知識運用到實踐過程中，同時要融入實踐環節，培養學生的創新性、綜合性能力。在教學過程中，也要體現學生的主體地位，解決學生提出的問題，能夠強化學生參與實踐的積極性，也要鼓勵學生學會合作，有團隊合作意識，讓學生自主參與一些問題，不斷進行交流和探討，教師也要激勵學生參與實踐，從各個方面來進行綜合考察，激發學生的職業競爭力。例如，在進行中職計算機基礎知識的教學時，教師可以根據計算機課堂教學內容與學生的學習情況，并對教學計劃和教學大綱進行優化，從而讓學生能夠快速對其進行理解和認知。并且教師在進行教學時還需要將其中的一些知識與計算機技術實踐進行結合，從而有效提升學生對基礎知識的掌握和運用，并快速提升了學生學習的興趣和運用能力。如在計算機基礎知識當中有一小節內容是關于計算機的組成部分，如果教師只是根據教材進行講解，那么難免會增加學生理解的難度，并且學生也無法對一些硬件設施進行想象。因此，在教學這一內容時，教師帶領學生進行實訓，讓學生在實踐操作中對計算機的硬件設施進行認知，并能通過聯想可以將其內在的連接和作用進行認知和了解，從而有效提升學生對計算機理論知識的理解和認知，從而有效提升計算機實訓教學水平。并且教師還可以在實訓過程中對學生進行提問，從而加強學生對計算機硬件設施的印象，并有效地對學生進行基礎理論知識的培養和教學。

（五）引入實訓項目

計算機實訓教學，應該重點培養學生的實踐能力，學校可以為學生建構校園實訓基地，創建企業實踐環境，同時也要結合時代發展的需要，為學生提供更多的學習案例，讓學生有創新的思路和方法，在實踐過程中，要進行項目實施教學，鼓勵學生在計算機學習過程中不斷創新學習方法，提高自己的技能，實現對過程和技巧的掌握。要通過各種方法提高學生學習計算機的興趣，讓他們在計算機學習過程中把握理論基礎，提高學生的專業技能，并且在實踐運用過程中，發揮自己的能力，學校以就業為導向，能夠突出培訓和實踐更新培訓的理念，讓學生在培訓過程中不斷提高自己的能力。在實訓項目過程中，學生要對硬件組織有一定的了解，并且要結合理論知識，能夠完成計算機實訓項目。在學習過程中，一定要讓學生掌握最基礎的理論知識，并且在實際過程中要運用這些理論知識，不斷提高自己的實踐能力。

（六）組織設計大賽

教師可以為學生組織創意大賽，能夠更好地促進學生的學習。選定主題，鼓勵學生參與，對于成績優異的學生要給予加分，或者是一定的鼓勵，來鼓勵學生提高自己的創新能力和實踐能力。創新能力是很重要的部分，學生一定要有創新能力，并且能夠隨著時代的發展和科學技術的不斷進步，不斷提高自己的創新能力，同時教師也應該培養技能型人才，加強對創新型人才的培養，在實訓項目中，給予學生足夠的時間，讓他們創新思維，拓展自己的思路，能夠運用創新能力，不斷提高自己的實踐能力。在以后的工作中，有更多的實踐經驗，這對他們來說是很重要的。例如，在進行中職計算機“文字處理軟件”的實訓教學時，教師可以不定期組織一些設計大賽。在進行這一內容的教學時，教師可以讓學生學會Word文檔文字編輯、格式調整、圖片插入、排版等內容，并根據學生的學習情況舉辦Word應用設計大賽，根據學生的日常需求進行獎項的制定，并規定一定的期限讓學生和教師共同進行評選。通過這樣的方式，不僅可以有效激發學生對Word文檔學習的積極性，還可以讓他們對文字編輯工具與相關的一些功能進行快速了解和認知，提升學生的文字編輯水平。并且在這一內容中還有圖表處理和PPT設計等，這些都是比較常見的辦公軟件，所以教師可以在實訓教學中不定期舉辦一些設計大賽，讓學生能夠獨立對一些文字、數據進行處理和分析，將其制作成PPT的形式并將所分析出來的數據展示出來。因此教師在進行文字處理軟件這一知識的教學時，應更多采用實訓教學來進行，并且要開展相應的活動來提升學生學習計算機知識的積極性，并有效幫助學生提升實踐操作技能。在中職計算機實訓過程中，教師要有明確的指導方案，注重學生的知識與技能，培養學生的創新能力，讓他們在實訓過程中不斷探索各種方法，能夠讓他們的知識更加豐富，操作也更加熟練，培養社會發展需要的高素質技能型人才。實訓方法是一種最有效的檢驗學生能力的方法，也是學校的最終目標和任務，所以老師和學校一定要重視學生的實訓能力。

參考文獻：

［1］秦平易.中職計算機專業實訓教學現狀與對策研究［J］.南方農機，2020，51（7）：214.

［2］魏東英.試論中職計算機應用基礎實訓教學的幾點建議［J］.中國新通信，2019，21（19）：202.

作者:呂敏 單位:江蘇省高郵中等專業學校