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摘要：想要在素質教育改革發展背景下，全面提高教學質量，就需要打造一個高素質教師團隊。這個教師團隊不能以技能型為主要目標，而應該通過思想政治教育工作的開展，提高教師的思想內涵，從而針對學生個性化發展需求，調整傳統的教學模式，實現素質教育的根本目標。本文結合教師思政教育現狀，分析當前我國高校師德師風建設工作開展過程中存在的主要問題，并在此基礎上制定出合理的解決措施，提出通過加強師德建設，為高校教師思政工作提供不竭動力，從而全面提高教師的道德素養，達到立德樹人這一根本教育宗旨。

關鍵詞：師德建設；高校教師；思想政治；工作改革

1師德建設下高校教師思想政治工作改革方向

1.1教師專業責任意識培養

具備良好的責任意識是師德建設的基礎，教師只有具備高度的專業責任感，才能夠更好的參與到教學活動中去，履行個人應盡的責任與義務。大部分高校在教師團隊管理過程中，會出臺職業道德規范，對教師的責任意識形成進行引導。要求教師在日常工作與學習過程中，嚴格遵守行為規范，提高對工作內容的認可程度，認真履行教師應盡的專業職責，嚴格按照相關行為規定，建立科學化的道德標準，在引導學生掌握新知識的同時，不斷提升個人素養。因為教師不僅是專業知識的傳授者，同時也是教學形式的學習者，在工作過程中必須要秉持著公平公正的教育原則，明確個人需要承擔的教育職責，讓每一個學生都享有平等的教育機會，教師才能得到學生的認可和尊重。做好高校師德師風建設工作，就是要讓每一位教師在工作開展過程中，始終保持著高標準的職業操守，認真履行對職業與學生的教育承諾，堅持為人民服務的道德準則，形成良好的教學風氣，同時提升專業水準。

1.2教師優秀道德品性培養

在師德建設過程中，要做好對教師個人行為的約束和對優秀道德品性的培養。通過學校相關制度，約束教師行為；同時通過統一系統的培訓，引導教師養成良好的道德品行。在與人交際中，言行舉止能夠體現出教師的綜合素養。優秀的道德素養會影響到學生的個人行為，職業道德品格對學生的學習與發展也會起到引導性作用。因此，只有引導教師樹立正確的人生觀和價值觀，形成健全人格，才能對學生良好行為習慣的養成起到先鋒模范作用。教師必須將自身道德品行修養作為先決條件，認真履行職責。教師還需要充分發揮出自身的專業特長，構建一個公平、友愛、誠實的教學氛圍，認真履行教育職責。因此，教師的師德引導要盡量避免主觀臆測，將師德建設作為教學團隊打造的主要標準，教師需要總結多元化的教學經驗實現教育升級，豐富個人的知識儲備，熟練地運用各項教育技能，形成積極、樂觀的服務態度，實現個人道德素養與職業道德品格之間的有效融合，全面提高教師的職業道德底線。在不斷自我完善的過程中，為學生的身心健康成長負責，培養出社會發展所需要的高素質、技能型人才。

1.3教師內在職業精神培養

教師作為知識的傳授者和現代化人才的培養者，在教學過程中要注重素質教育的重要性，與學生的精神內涵和心理特點產生直接對話，社會發展過程中要求教師具備崇高的職業理想，堅定的教育信念，在教學工作中投入豐富的個人情感。教師作為社會建設中的重要崗位，需要注重教學中學生綜合素養的提高，培養教師個人為教育事業獻身的勇氣，具備優秀的職業精神，自主約束個人的生活行為，樹立堅定的職業責任意識。只有全面提高教師對職業工作的認可，才能夠保持較高的專業水準，樹立良好的學習意識，同時要對教師的內在道德行為進行約束，養成專業的自律精神，在教學過程中實現自我價值最大化。教師需要具備自律性、自主性、和諧性的職業素養，在教育活動設計的過程中，主動體會教學工作帶來的無限樂趣，加強人與人之間的真情互動，努力獲得社會與學生的廣泛認可，在工作中獲得教書育人的幸福。

2通過師德建設促進教師思想政治工作改革

2.1提高教師的道德素質

想要全面提高教師的道德素養，首先需要建立完整的師德建設機制，近年來，學校不斷提高對師德建設的重視程度，制定相應的道德規范約束教師的個人行為，教師需要做到以身作則、嚴于律己，起到良好的先鋒模范作用。在教學設計的過程中注重學生素質教育，學校需要密切關注教師的工作與生活，如發現存在課外兼職現象時，需要嚴厲進行教學懲處。在教師選拔與聘請的過程中，嚴格預防裙帶關系現象，對教師的個人實力以及道德素質進行綜合考量。

2.2開展多樣化的思想政治工作

在學校內部建立完善的師德制度，通過學校統一安排，定期開展對全體教師的思想政治輔導工作，在特定的時間內組織全體教師共同參加思想政治理論學習，通過積極的宣傳與推廣，改變教師傳統的教學思想。在教師綜合素質培育的過程中，不能只占用一部分碎片化時間，需要整塊時間。亦可合理運用信息技術等高新科技，采用線上線下相結合的會議輔導形式，增加輔導內容的趣味性，教師可以在教學過程中播放幻燈片，展示現代化素質教學情景。學校可以成立專門的思想政治教育小組，負責維護和建設教育網站，讓教師能夠在空閑時間自主通過手機、電腦等移動終端，進入網站接受培訓，達成在線學習的基本任務，豐富素質教育內容，結合視頻、圖像等多種形式，引導教師了解師德師風建設的根本要求，努力跟進素質學習。學校可以在年末舉辦教師思想政治教育評比活動，采用思想政治理論內容考核，了解教師的道德素質形成情況，從而對師德工作的開展起到良好的促進作用。

3師德建設與高校教師思想政治工作改革措施

3.1組織學習提高教師思想修養

為了引導教師加深對教書育人神圣教育職責的了解，首先需要提高教師的政治素養和思想修養。開展思想政治教育工作，必須始終堅持馬克思列寧主義、毛澤東思想，深入學習貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想和黨的十九大精神，建立正確的價值觀念和人生觀念。要堅持不懈地落實黨的路線方針政策，了解當前教育事業相關法律規定，運用法律依據約束個人的日常行為，全面落實習近平新時代中國特色社會主義思想，建立終身學習、持續學習的發展理念，明確高校教育工作的改革方向。通過對個人行為的約束，全面落實為人民服務的教育準則，堅持以學生為主體，堅持立德樹人的總目標總任務。要充分挖掘出當前教育工作中存在的問題和不足，并以此為基礎制定出科學合理的整改措施，在師德師風建設工作開展中，滿足素質教育的根本需求。

3.2道德教育貫穿思政工作始終

教師通過持續的經驗積累，掌握適合自己的教學技能，但教學經驗豐富并不代表著專業道德素質的高低，在進行教師道德素質培養的過程中，需要遵循循序漸進的發展原則，師德教育要貫穿于教師思想政治工作的整個流程，開拓全新的教師成長途徑。采用多元化的教學輔導方式，利用角色轉換的基本原理，將教育工作劃分為職前教育和職后教育兩個階段，師德師風建設要融入教師專業發展的過程中，當前我國教師教育系統中存在許多道德培養問題，比如職業教育工作開展缺乏道德素質教育環節。雖然一部分高校在教師培訓中融入道德素質教育內容，但缺乏實踐應用性，將道德素質教育作為技能培訓的輔助性工具，素質教育的強度不夠，無法起到想要的教育作用。因此，需要通過學校合理的課程安排，為教師提供專業道德實踐的機會，改變傳統理論教學現狀，將師德教育貫穿思想政治工作始終。

3.3建立師德思政一體化教育機制

在互聯網技術廣泛應用的時代發展背景下，教師思想政治教育改革工作，首先需要與師德建設進行有效結合，整體工作流程具備一定的前瞻性和先進性，教師和學生都是忠實的互聯網愛好者，由于網絡開放型、互動性的功能特點，對教師的思想意識產生不同影響。因此，需要通過現代化教育機制的改革創新，將不利的網絡因素轉變為有利的思政教育條件，高校以互聯網為基礎，創新思政教育模式，通過與傳統思政教育模式的對比分析，全面提高我國互聯網資源的應用規范性。獲取充足的資源信息，完善我國互聯網監管機制，為網絡教育的宣傳推廣創造良好途徑。在當前時代發展背景下，教師思政教育工作需要遵循時代發展的必然要求，開展具有一定教育內涵的思想政治培訓活動，通過高效的統一管理，與當前規范化的網絡教育企業建立合作關系。針對當代教師思想政治問題展開激烈交流，建立網絡互動平臺，為教師思政教育工作開展構建預警系統，判斷影響教師思想政治教育的主要因素，有效降低不良網絡環境對教師思想觀念的影響。除此之外，通過互聯網技術的有效應用，開發現代化思想政治教育機制，堅持以人為本的服務原則，獲取教師思政教育培訓的基本訴求，拓展互聯網信息反饋渠道，為后續網絡資源在高校教師培訓中的有效應用奠定基礎，加強思想政治教育管理，為優秀師德師風的建設提供保障。

3.4層次性教師思想政治教育模式

教師思想政治教育開展，采用層次化教育模式，實現多種教育理念之間的有效對接，教師從事教育崗位工作時間長短不一，一些具有豐富教學經驗的老教師已經形成獨有的思想教育意識，但一些新就職的青年教師，社會閱歷不足，與高校學生對事物的看法具有一定的相似之處。因此，高校教師思政教育工作的開展，需要實現不同教學內容之間的有效對接，針對當前存在的教師思想問題，制定出正確的思想引導方式，要求全體教師形成優秀的家國觀念，了解自身從事的教育工作對祖國持續發展和社會建設的重要意義，改正傳統觀念中的家國認知偏差。除此之外，在思想政治培訓過程中，需要針對某一特定的社會事件以及某個人獨特的社會經歷進行綜合分析，了解當前思想觀念的主體發展傾向，充分反映出當代教師存在的思想問題，結合實際工作內容以及生活社會環境，制定出科學的教育疏導方案，提高教師的自我認同感，強化教師的思想信仰。

3.5高校教師思政教育考核評價標準

在高校師德建設的過程中，首先需要了解當前高校教師思想政治工作存在的主要問題，通過科學的考評機制建立，對當前思想政治工作能力進行綜合考量，學校定期組織全體教師參與思政考核，創新傳統的教師思想意識，樹立正確的政治觀念。調查結果顯示，當前許多高校所采用的教師思政教育考核方式十分落后，與當前現代化教師思政教學管理需求相違背，無法獲得準確的信息反饋，最終得到的考核結果與實際情況不符。為了加強現代教師思政教育管理，需要建立高校教師綜合考評體系，將教師教學的整個流程通過視頻軟件記錄下來，采用影像分析的方式評估教師是否存在思想政治問題，獲得真實的思想政治考核結果，為高校教師思政考核體系建立提供有效依據。制定教師行為系統評估方案，評價日常工作行為，將日常工作習慣的養成歸入到考核體系測評范圍內，由第三方教育評估機構根據教師的工作表現進行級別評定，保證最終考核結果的公平公正性，采用多元化的思想政治教育考核方式，為高校師德建設工作的開展指明方向。通過對課堂教學內容的全面分析，實現對教師崗位工作表現的全面監督，要求教師在科學合理的教育框架內進行工作設計，加強教師的個人思維意識管理，針對教師思想政治問題，保證師德建設與思想政治改革的契合度。

4總結

教師道德品質的優劣，會影響到教師個人的行為習慣，關乎學生的成才，關乎立德樹人的根本任務。要通過思想政治工作的開展，引導高校教師形成堅定的政治信仰，全面落實為人民服務的教育準則，實現立德樹人總目標。

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作者:馮平平 陸雅君 陳曉慶 單位:常州工學院