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【摘要】在我國經濟發展的新形勢下，機電專業扮演著越來越重要的角色，對機電專業人才的需要也就更加強烈。而在現實情況中，機電專業人才供不應求，機電專業人才的能力有待提升，因此，對這方面人才的培養得到國家和社會的高度關注。中等職業技術學院必須加強對機電專業人才的培育，把對機電專業人才的培育與國家經濟發展的需要結合起來，加強與企業的合作交流，完善學校教育的基礎建設，為學生尋求更多的實習機會。下面文章對中職機電教學中存在的問題進行了闡述，以供參考。

【關鍵詞】中職;機電教學;問題

為了順應社會教育事業的發展趨勢，滿足當前國家對職業教育的根本要求，中職學校必須改變傳統的教學模式，針對目前存在的教學問題深化改革。當今社會需要那些動手能力強、具有良好職業素養的綜合性人才，然而實踐證明，以往按部就班的教學方式已經無法適應經濟、文化、科學技術飛速發展的今天，因此中職機電專業的教育者必須就教學方面存在的問題做出改革。

1.中職機電教學存在的問題剖析

1.1教學方式偏離學習規律

經濟社會的不斷變化發展，對人才的需求也發生了巨大的變化。然而，在這種形勢下，許多中職學校依舊保持原有的教學管理方式：把知識理論在學校課堂上講解給學生，僅僅是給了他們“魚”，而未能教會他們如何“漁”。這種教學方式使得學生對知識的學習上主動性不強，而且僅僅靠教師在課堂上傳授的基礎知識，是不能涵蓋機電技術所有內容，導致學生對這門技術的理解和掌握存在很大的問題。這種教學方式是簡單、陳舊、效率低的，是跟不上社會發展的步伐，既浪費了許多資源，又限制了機電專業的發展。在這種教學方式下培養的學生是達不到社會對機電人才需求標準的。

1.2教學內容陳舊化

不僅存在教學方式的問題，一些關于機電專業教學內容上的問題也層出不窮。例如，隨著經濟社會的進步，各國之間技術的交流也更加的頻繁，機電技術也與時俱進，不斷地更新進步，然而中職學校向學生傳授的機電技術的知識還是以前陳舊落后的，跟不上社會發展的節奏。與此同時，一些教學內容的設計安排也是非常不合理的，教學內容不能循序漸進，課程順序雜亂無章。而且中職學院的學生基礎參差不齊，對知識的掌握能力也是不一樣的，導致了教師在教學內容的設計和安排上的困難。

1.3教學目標偏離社會發展需求

經濟社會迫切需要全能型的人才。對于機電專業人才來說，不僅僅是具備機電領域的專業能力，而且還要對一些相關技術和知識進行掌握理解。但是現階段中職學校對機電專業學生的培育只是停留在本專業知識的傳授上，未能對本專業的相關知識進行教學，造成培養出來的學生不能適應企業公司的發展需求。

2.優化中職機電教學的對策思考

2.1突顯考核體系的實踐性

要想正確的評估評價中職學校的實訓課和實習效果，需要制訂出一個完善合理的考核方案，對學生的實踐能力進行考察，提高學生的實踐能力。對學生實踐的評估的重要性無須質疑，可以從以下三方面考慮，制訂出合理有效的評價方案。（1）評估學生實踐能力的目的是為了更好地培養學生，適應社會的發展需要。所以，在考察學生的實踐操作水平時，主要評估學生對機電專業的實踐技術的掌握程度，通過這種方法提高學生的實踐學習效率。（2）要正確評估出學生實踐效果，在對評估方案的制訂上，一定要考慮全面，根據學生的實際情況和企業的自身狀況，使制訂出的考察方法能夠正確真實地反映學生的實踐能力。（3）中職學校制訂的實踐評估方案，不僅是為了監督學生不斷提高實踐能力，也需要對獲得的評價結果進行分析研究，對出現的問題要分析原因，從源頭解決問題。與此同時，對一些成績優秀的學生，可以進行表揚和激勵，發揮考核體系的功能和作用。

2.2對現有的實踐教學的內容進行改革

（1）增加相應的教學演示和驗證實驗的比例。在新的教育體制改革的背景之下，我國現今任何一所學校的教學中，提倡的應該都是理論聯系實際，這是教育方針對學校教學的根本要求。一種合理、正確的教學方法對于提高教學質量和教學效率，獲得明顯教學效果以及提升學生學習的積極性等方面都有很大的幫助。實踐是專業教學的中心，特別是對于中職機電專業的學生來說，機電專業自身的學科性質使其對學生的實踐能力要求比較高，因此，教師在機電專業的教學活動過程中要總結教學經驗，能夠做到理論聯系實際，同時又要不斷進行教學改革與創新，探究一些科學合理的教學方法。（2）將生產環節引入課堂教學。機電專業的生產環節也就是實踐課程應該與本地的一些企業真實的生產過程以及經營行為進行密切聯系，在課堂教學的時候可以多加實踐。一位車工指導教師在教授外圓這節課時，學生對于工件上東西方的一些理論必須都要有所了解，才能在真正的實習中更好地運用這些理論知識，加深對這些知識的印象。比如在車工件外圓中有一個“對刀”的程序，但是該怎么對刀呢？這就需要教師理論聯系實際，能夠對學生進行邊講解、邊做示范的教學。這樣不僅提高了教學效率，同時達到教師的教學目標，最重要的是激起了學生學習的激情，教學效果明顯改善。

2.3以綜合職業能力培養為核心

中職機電專業教育目標突出了職業崗位的重要性，旨在滿足學生就業需要和提高學生的職業行為能力?？紤]到學生擇業和轉崗能力，機電教學不僅要培養學生一般的職業能力，還要提升學生的學習能力和職業素養，為日后更好的工作和學習打下堅實的基礎。為了實現以綜合職業能力培養為核心這一目標，首先要做的就是重組專業課程體系。目前我國中職機電專業的課程安排仍未形成最適合職業能力培養的課程體系，安排課程之前必須經過大量橫向縱向的比較，課程前后要有緊密的聯系并且循序漸進或接近企業工作實際的過程，只有這樣才能真正改為以“能力”為基礎設計課程。其次，以綜合職業能力培養為核心就要改革現有教學方法，不能一味追求專業知識而忽視對能力的培養。教師應合理編排教學內容，將傳統教學模式改為以完成工作任務為主要學習方式的課程模式。此外，以綜合職業能力培養為核心不應只停留在表面，更重要的是如何貫徹落實這一方針。教師應把課堂中心由老師轉變為學生，從而增強學生的積極性、主動性和創造性，提高學生接受信息、處理信息的能力，主導過程的同時更有利于學生了解自己不足之處從而進行自我反思與自我批評，培養學生認真負責、團結協作的精神。學生需要一個自我發展的空間，抓住機會自己提出問題、解決問題、總結經驗和教訓，這種自我發現和自我總結的機會總是十分寶貴的。

2.4改革創新教學的具體方法

（1）實行小組教學法。許多中職機電教學模式是采用模仿的形式來進行教學的，這種方式在技能形成階段可以有效降低學生學習難度。但這種依葫蘆畫瓢的教學方式限制了學生自主學習，自主創新的能力，使得學生雖然會操作，但對原理非常模糊，甚至完全不知，在將來的實踐工作中沒有辦法進一步研究。為了解決這個問題，中職教師在機電教學中可以采取小組合作的工作方式，讓學生們互相配合操作，共同完成機電項目工作。這樣的做法可以提升學生的信心和凝聚力。（2）項目教學法。項目教學法指的是在教師的帶領指導下，學生和教師一起完成某項任務的教學方式。這種教學方式可以激發學生學習知識的熱情，提高他們的積極性，且對專業的實踐有很強的實踐性。項目教學方法的實施需要滿足三個條件：①聯系實際，使所教授的項目與現實中某企業的生產經營有一定聯系。使用項目教學法的項目要有一定難度，教師需要在實踐教學或課堂中對該項目某些特有技能組合做一定的講解工作。②采用項目教學法的時候，要有明確的任務說明，且此項目的成果要有一定的實際價值。③要有可以展示的特定產品，在項目完成后，學生和教師應該共同討論，分享學習方法并評價各自項目成果。綜上所述，中職機電教學改革是一項復雜而系統的工程，想要做好中職機電教學改革首先應該從學校的實際教學條件出發，明確教學改革的目標、內容，改變過去傳統的教學方法和手段。除此之外，要實施全面的實踐教學環節，積極開展第二課堂活動，構建校企合作的實訓平臺，為學生提供一個符合企業實際生產情況的實習基地，只有這樣才可以發揮中職教育對當地經濟發展的作用，使學生成為社會所需的人才。

參考文獻：

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[3]張永芳.中職機電專業教學改革措施之淺見[J].時代金融,2015,(06):263+267.

作者:張國海 單位:昌樂縣高級技工學校