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摘要：大學生一直以來就是掌握先進信息的主體，肩負著民族復興的偉大歷史使命，他的觀念、行為影響著祖國的未來建設。而大學階段，是一個人已經具備自我選擇，思想相對成熟的階段，是價值觀形成并穩定的重要階段，所以幫助大學生樹立正確的價值觀事關新時代中國特色社會主義事業的成敗。而大學生對社會主義核心價值觀的認同作為一種價值認同，其構建過程一般要經歷認知認同、情感認同和踐行三個階段。三個階段互相關聯，而認同的階段是非常重要的階段。因此，研究提升認同的路徑具有重要的意義。

關鍵詞：社會主義核心價值觀；認同；踐行

一、社會主義核心價值觀的內涵

1.價值觀的內涵英文中，對價值觀（values）一詞的詮釋為“beliefsaboutwhatisrightandwrongandwhatisimportantinlife”，包含是非準則、生活準則、信念的意思。而在我國學者中絕大多數將價值觀視為，人們在長期生活中形成的對事物的看法和對事件的判斷和選擇的一種指導觀念。2.社會主義核心價值觀的內涵社會主義核心價值觀是我國根據國情和實際情況提煉出來的，是國家用來進行規范公民日常行為，凝聚民族凝聚力的重要舉措，對處在當前價值多元化社會中的大學生樹立正確的價值判斷與價值選擇具有重要的指導意義。我國立足國情，分三個層面凝煉、概括出12個詞，即24個字的社會主義核心價值觀的內容，分別為富強、民主、文明、和諧；自由、平等、公正、法治；愛國、敬業、誠信、友善。這三個層面的價值追求具有內在聯系，形成了層層遞進的價值系統，三者緊密聯系，相互影響。3.認同的內涵認同從字面來看，它是一個心理學名詞。指模仿和學習他人或團體的一些行為和處事態度，使其成為自己的一種內在修為和人格。亦可解釋為認可贊同，而人們對于一件事物或者觀念的認同往往要經過一定的過程，主要有認知認同、情感認同、行為認同三個階段。社會主義核心價值觀認同就是社會成員能夠自覺地將社會主義核心價值觀內化為自己的情感、意志、信念的心理過程。

二、當前大學生對社會主義核心價值觀的認同過程分析

社會主義核心價值觀是我國的主流價值觀，它是中國人民價值判斷、價值選擇的航向標，在如今多元化社會中，我們就應該以社會主義核心價值觀為行為指導，確立自身的價值觀。而要做到這一點，首先需要做到認同它，而人們要對一種觀念或者一件事物的認同一般要經歷“知、情、意、行”等四個階段。1.“知”是認同的基礎首先，“知”是認同和踐行的前提。認同是一個相對漫長的過程，首先需要了解，需要知道和認識這件事物。就是說，深化大學生對社會主義核心價值觀認同的“內化”過程，必須是以“知”為前提。既要知其內涵，又要知其歷史背景及其現實根源。而當前，對于實現“知”的層面，國家已經做了許多舉措，并且取得了重大成效。例如國家大面積地普及社會主義核心價值觀的具體內容，并進行宣傳、倡導，將其帶入了日常教學課堂、帶入了大街小巷、帶入了各個公共場所，幾乎抬頭之間便可看見其宣傳語。2.“情”是認同與踐行的橋梁“情”是認同過程中更高的層次，是指一種偏于感性的情感。“情”是在知道其內涵后，表現出喜惡、認同與否定的一種心理上的感受與選擇。只有大學生對社會主義核心價值觀的認知達到了一定程度，才可能形成對社會主義核心價值觀的喜愛及認可，進而在理性的判斷中將其選擇為自身的價值觀。現如今，在我們的日常生活中，社會主義核心價值觀的宣傳越來越在意“情”這個階段，而不僅僅停留在內容的宣傳上。例如組織學生們一起參觀工業基地、名人故鄉等，這些都讓大學生們對其有了情感上的體驗。3.“意”是踐行的根本“意”就是我們常說的意志力。意志是行為者能夠長期地堅持自己的目標并且不斷努力的一種精神力量，所以當大學生對社會主義核心價值觀形成情感上的共鳴后，必然促使其更加堅定、持續地去踐行。認同社會主義核心價值觀的關鍵就是將社會主義核心價值觀“化”為其自身的道德準則。這一環節是一個較為漫長的過程，所以在踐行的過程中大學生要培養自身的堅定毅力。4.“行”是認知的歸屬“行”是指行為主體的實踐行動。這一階段是我們最難做到的，也是在實現社會主義核心價值觀確立的最終目的的關鍵一步，在實現過程中需要我們堅持不懈，而是否能夠培養好這種意志力還會影響我們生活的其他方面，所以我們需要刻意去培養和鍛煉這方面的能力。

三、加強大學生對社會主義核心價值觀的認同

認知教育是當前社會主義核心價值觀構建的一種重要途徑，在日常教育中，應該從各方面加強大學生對社會主義核心價值觀的認知教育，根據大學生心理特點和心理需求，采取大學生喜愛的、容易接受的方式促進大學生對它的認同。

（一）加強大學生對社會主義核心價值觀的認知認同1.利用媒體進行宣傳當今社會各種媒體活躍于人們的生活中，信息技術迅猛發展，人們接受信息的途徑不斷拓展，信息每天以各種形式進入人們的眼簾，所以需要利用各種媒體，采用各種形式向人們宣傳社會主義核心價值。現在隨著生活節奏的加快，人們都比較匆忙，很少留意周邊情況，所以采用一些新奇的、醒目的方式進行宣傳，可以快速吸引人們的注意力，并且容易給人留下深刻印象。例如以一些有趣的視頻播放形式呈現給大家。2.利用課堂教學加強教育大學生活動的最頻繁的場所是在校園，而且教育對學生的影響是深刻而持久的，各個大學應該加強對青年的社會主義核心價值觀教育，大學時期正是確立價值觀的重要關鍵期，應重視起來學校的思想道德修養課，在課堂上老師可以用通俗易懂而又幽默有趣的方式講授這方面的內容，講解其起源及發展過程，讓學生們可以深刻地知曉其豐富內涵，促使學生形成正確的認知，樹立正確的價值觀。

（二）加強大學生對社會主義核心價值觀的情感認同1.國家利用獎懲制度進行督促現有的宣傳方式和力度取得了一定的成效，例如單位的墻上或者公共汽車上等隨處可見的標語。然而，雖然標語常見，但不容易引起情感上的震蕩，所以一定要采用一些舉措，使其深入人心。例如，建立相關的獎懲制度，對于對國家、社會做出具有影響力的貢獻的人給予一定的物質和榮譽獎勵；相反，對于破壞相關規則的人，可以按照相關獎懲制度進行懲罰，以獎懲促認同、促踐行。2.家庭教育與社會教育形成合力大學生除了受到學校教育的影響外，家庭教育也至關重要。因為父母的言傳身教，父母的性格、待人接物的方式都在潛移默化地影響著孩子們的行為方式，影響著孩子們的價值選擇，孩子們的許多優良傳統習性最初也是大部分來源于父母，俗語有言“有其子必有其母”，由此便可看出家庭教育的影響力，所以父母平時要遵循社會主義核心價值觀的準則，要待人友善，處事要講求誠信，對待工作要腳踏實地、兢兢業業，要熱愛自己的工作，平時在不明實際情況之下不隨便參與社會事件評論，不做謠言的參與者，更不做造謠者，為社會的安定貢獻自己的綿薄之力。在這種氛圍中，激發大學生對社會主義核心價值觀的情感共鳴，進而促成情感認同。

（三）加強大學生對社會主義核心價值觀的踐行《馬克思恩格斯選集》中寫到一個民族要想在精神方面更自由地發展，就不應該再當自己的肉體需要的奴隸，不應該再當自己的肉體的奴仆。而要實現這一點，就需要我們不斷提高勞動力，空出更多的自由時間。1.給大學生提供更寬松的精神活動空間勞動創造物質財富，勞動使我們更好地發展，大學生已經不是小孩了，已經具備獨立勞動的能力，學校應該繼續擴大用工崗位，多給學生設立一些勤工助學崗位，同時稍微提高工作待遇，多給學生留些精神活動空間，當學生們沒有生活上的壓力后，他們就可能更輕松、更有余力去豐富精神生活，更愿意去研究和踐行社會主義核心價值觀，選擇正確的價值觀作為自己人生的導向。2.提升集體化的日常生活能力能力的提升源于與人相處、集體生活“知、情、意、行”四個階段，我們是社會中的人，我們具有群居性，而在集體生活中，我們需要注意自己的很多方面，同時也能從他人處學到許多，例如我們需要和朋友友善相處；需要誠信，以信服人。所以集體化的日常生活既貼近大學生們的生活，又容易使大學生們耳濡目染，接受熏陶，并在無意識中踐行社會主義核心價值觀。

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作者：薛娜娜 朱穎原 單位：太原理工大學馬克思主義學院