前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了中職高效課堂構建實踐范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。

【摘要】從目前中職課堂教學存在的問題來看，形式并不樂觀，教師在課堂上教學的知識陳舊，這與學生的職業技能并不適應。隨著素質教育深化改革，對教師教學的要求也不斷提高，因而構建高效課堂就成為廣大教育者應深入思考的問題。筆者結合近年來中職教學經驗從中職學生普遍存在的問題進行分析，緊接著從四個方面論述了構建中職高效課堂的策略，以期為其他教師構建高效的課堂起到良好的借鑒作用。

【關鍵詞】中職學校；高效課堂；中職學生

中職學校教學目標是為社會培養技能型人才，而課堂教學是人才培養的主渠道，是學校落實立德樹人根本任務的關鍵環節[1]。目前中職課堂教學現狀不容樂觀，課堂效率不高，教師和學生收獲不多，筆者及課題組成員通過調查問卷、與學生談話等方式，對如何構建中職高效課堂進行了實踐探究。

一、中職學生普遍存在的問題

1.沒有目標，對所學專業缺乏了解。

中職學生大部分是中考失利或原本學習成績不好的學生，由于沒有被高中錄取而選擇了上中職學校，但他們及其家長對中職學校的專業設置和就業情況了解甚少，再加上社會對中職學校的偏見，使他們對自己的人生目標和前途很茫然，于是得過且過，沒有積極主動地把有限的精力投入到學習中。因此，出現大量與課堂學習不相關的行為，比如玩手機、睡覺和看小說等。

2.自控能力差，組織紀律散漫。

大多數中職學生自控能力較差，九年的學校教育沒有讓他們形成良好的自律能力，難以對自己的不良行為習慣做到理性的控制，反而讓他們有了許多搪塞老師的理由，遲到、曠課、早退、打架、抽煙、說臟話、賭博、不參加班級活動、不交作業等不良的行為在他們身上經常發生。3.貪圖享樂,缺乏進取精神。在進入職業學校前，大部分學生學習成績差，他們對自己的學習能力和人生目標缺乏自信，之所以如此，是因為他們只知道吃喝玩樂，但卻沒有養成良好的學習習慣、沒有掌握正確的學習方法[2]。他們上課前不預習，上課時不認真聽講，課后不認真做作業復習鞏固。許多中職生學習不主動，上課專注度低，遇到問題不積極思考，學習上遇到困難不迎難而上，缺乏進取精神。

二、構建中職高效課堂的策略

近年來社會各界也高度重視構建高效的課堂，在此背景下廣大教師也順應新課程改革的號召積極改革教學方式。因此本文從以下四個方面著手探討如何構建高效課堂。

1.重視入學教育，加強職業指導。

學校、班主任和每個教師要形成強大的教育合力，要充分利用好入學教育時間，反復多次學習《中職學生手冊》、《中職學生學籍管理規定》、《中職學生違紀處分規定》、《中職學生操行評定考核辦法》等規章制度，使學生的認識得以提高，組織紀律性得以增強，自身的行為得以規范。俗話說：“方向比努力更重要”，因此職業生涯規劃課對于中職生是至關重要的，科任老師要結合學生所學專業的特點、發展趨勢和學生的特長，幫助學生進行職業規劃，使學生明確自己奮斗的目標和努力的方向，使學生從內心真正想改變自己。幫助他們重新客觀認識自己，增強自信心，努力改變自己的不良習慣，在課堂上變被動為主動，在教師的主導下主動積極融入教學活動中，讓每一節課成為每一個學生高效學習的舞臺。良好的開端是成功的一半，入學教育抓好了，學生的奮斗方向明確了，課堂效率自然就提高了[3]。

2.創建平等民主的師生關系，營造和諧的教學氛圍。

良好的師生關系和民主和諧的教學氛圍是創建中職高效課堂的關鍵，古人云:“親其師而信其道”。在課余時間，教師應積極主動地和學生一起去參加文體活動和社團活動，敏銳地捕捉每一個學生身上的個性特征、特長和閃光點,并對學生的積極表現及時予以表揚和鼓勵。在課堂教學中，教師應在充分尊重每個學生的基礎上，鼓勵學生積極參與課堂教學互動，面帶笑容主動走下講臺，認真地去聆聽學生獨到的見解。只要以心換心，融洽的師生關系就一定能形成，而和諧融洽的師生關系則是構建高效課堂的前提條件。

3.切實轉變教師的教育教學觀念。

如今，中職學生生活在一個信息發達的網絡時代，強大的媒體對他們產生了巨大的影響，并且他們是一個文化基礎薄弱、學習自信心不足、學習興趣不高、部分學生還存在不良生活和學習習慣的特殊群體，要把他們培養德、智、體、美、勞全面發展的中等應用型技術人才，教師必須順應時展的要求，轉變傳統觀念，摒棄那種認為部分中職生是“朽木不可雕”“教不會、學不懂”的陳舊的學生觀。一位優秀的教師不僅要上好一節課，更重要的是怎樣靈活運用啟發式、體驗式、探究式等不同的教學方法，以學生為主體，使學生由被動學習變為主動學習，把如何獲得新知識的方法教給學生，開拓學生思維，發展學生的能力[4]。因此,要提高中職課堂效率，教師必須與時俱進，更新教育觀念，充分認識到培養創新能力和創新意識的重要性，增強對中職學生職業教育的信心和耐心。高度重視中職課堂的教學過程，充分調動起學生學習的積極性，增強學生的自信心。

4.充分利用多媒體技術輔助教學，優化教學效果。

“興趣是最好的老師”，學習興趣是學習活動的內在驅動力，是成功的種子。在教學實踐中，教師要在熟悉學生的認知規律的前提下，充分利用多媒體技術集音像、色彩、文字、動畫、視頻等為一體的導學功能，突破傳統教學受時間、空間、宏觀和微觀的限制，可以在短時間內給學生提供大量生動直觀的情境，如生活情境、懸念情境等，對提高課堂效率往往會收到事半功倍的教學效果。多媒體技術的有效利用，不但增強了課堂感染力,烘托了課堂氣氛,而且使抽象的知識具體化、形象化，很好地激發學生學習知識的興趣和探究的欲望，極大地幫助學生有效地鉆研教材內容，大大地提高了課堂教學的效率。結束語綜上，構建高效的課堂并非是三天兩天的事情，其是一個循序漸進的過程。因此必須要采取有效的措施構建高效的課堂，這也是當前時代教育發展的必然。只有這樣才能有效激發學生的學習熱情，提高學生的學習知識面，發展學生的學習能力，進而達到預期的教育目標。

參考文獻：

[1]席紅.構建中職高效課堂的探索與實踐[J].成才之路,2015(17):52.

[2]王茜.中職教育中高效課堂的構建與探究[J].中小企業管理與科技(上旬刊),2016(3):220.

[3]王金花.構建中職哲學高效課堂的方法探索[J].現代職業教育,2019(4).

[4]楊宏濤,楊崇英.中職學校高效課堂的設計及把控[J].河南教育(職成教版),2017(4):48-49.

作者：任俠忠 單位：臨洮縣職業技術教育中心