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本文作者：許麗 單位：內蒙古商貿職業學院

時間在推移，景物在變化，而佳人依舊難求。蒼茫的景色與可望而不可即的佳人構成了統一和諧的意境，寄寓著詩作者追求理想時執著的精神、復雜的心境與艱難的過程。這樣的愛情不是很純凈很優美嗎？事實上，以佳人寓理想已經成為我國傳統文學一個獨特的主題。為什么要以佳人寓理想呢？筆者的一位大學老師曾經說過這樣一段話：“世上有了女孩子，就有了七分的真，五分的善，三分的美。”賈寶玉也說：“女兒是水做的骨肉，我見了她們就覺得清爽。”這些都說明人的美并不只在外表的漂亮，而是意味著有一顆純凈、善良、充滿愛的心，這樣的美才值得去追求。這是人類共同的情感，西方文學中也是力圖表現這一點。《巴黎圣母院》中英俊的上校欺騙了美麗的少女埃斯美拉達的愛情，使她差點失去生命，而丑陋的敲鐘人卡西莫多卻給了她生活的希望；奧斯卡獲獎動畫片《美女與野獸》改編自一個古老的傳說。霸道使王子變成了兇惡的野獸，而善良和勇敢不僅使他變回了英俊面貌，還贏得了美麗的愛情。這不是新奇故事，但此動畫片卻打動了人們的心。據說在電影院觀看此片的成年人遠遠超過了喜愛動畫片的兒童。在商品經濟社會中，對物質財富的追求沖擊著人們曾經善感的心靈，漸漸地，道德的失范和審美價值的變形成了時尚的風氣。不知道這種時尚中人類有多少無奈，但人類永沒有停下追求真善美的腳步，縱觀歷屆奧斯卡獲獎影片及好萊塢經典作品無不體現了這一點。被社會上一些所謂的“時尚風氣”所影響出現心理迷惑時，不要忘記回到語文課堂，回到唯美的藝術殿堂，在這里感受生活的美麗，培養審美的情趣，提高做人的品味。

面對坎坷，具有承受逆境的胸懷

每個人都有理想，實現理想是需要博大的胸懷的。儒家的入世、進取是一種胸懷；道家的出世、養生也是一種胸懷。事實上，整個封建時代，士大夫們正是在這兩種胸懷中平衡著自己的人生，尋找著生命的支撐。陶淵明身處黑暗的東晉社會，能夠不為五斗米折腰，返回田園，過起了真正安貧樂道的生活。《飲酒》：“結廬在人境，而無車馬喧。問君何能爾，心遠地自偏。采菊東籬下，悠然見南山。山氣日夕佳，飛鳥相與還。此中有真意，欲辯以忘言。”有何真意，也許只有陶自己知道。他躬耕隴畝，食不果腹，卻有如此情趣，在封建士大夫中是絕無僅有的。我們現代置身于繁華都市、經受著各種利益誘惑、嘶聲力竭喊著“死了都要愛”的青年是體會不到這種淡泊心境的。可能你不太喜歡陶淵明，覺得他太寂寞了，那就給你講講李白吧。這是一個才華橫溢、大氣磅礴的人，堅信“天生我才必有用”，不遠萬里由四川赴長安，想要成就一番事業，然而卻發現仕途并不那么容易走。他只不過是個御用文人，于是發出“行路難，行路難，多歧路，今安在”的呼喊。是啊，人生道路確實艱難，可是我們還得繼續走下去，于是李白歌唱著“人生在世不稱意，明朝散發弄扁舟”，“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”云游天下。這是一種大氣魄。如果你覺得李白太瀟灑了，做不到，那就講講蘇東坡吧。讀蘇詞，你會看到一個血肉豐滿、情感豐富的蘇子形象：既有“大江東去，浪淘盡，千古風流人物”的英雄感，又有“縈損柔腸，點點離人淚”的兒女情長；興致起來有“老夫聊發少年狂，左牽黃，右擎蒼，錦帽貂裘，千騎卷平崗”的豪情，哀傷起來有“十年生死兩茫茫，不思量，自難忘”的愛情悼念。是啊，人應該是感情豐富的，可是細讀蘇詞，不管是何種感情，都自有一種曠達的人生情懷在內。《定風波》就是他此情懷的寫照。

人生道路上有風雨有坎坷有寒冷，然而作者淡定、泰然、任達，將人生困苦化作了人生情趣。其實，蘇軾是成就輝煌的文學家，卻是政治上的失意者，他將苦悶用一種豁達的方式排遣出來，這種人生態度值得我們現代人學習。“古來圣賢皆寂寞”，無論是陶淵明、李白，還是蘇軾或其他文人都有自己獨特的寂寞情懷，但他們沒有因為不為人所理解就郁郁寡歡，苦悶不堪，更多的是將自己的理想化為人類普遍的、崇高的精神追求，以激勵更多人奮勇前行。在世界文學長廊上，哈姆雷特、羅密歐與朱麗葉、簡愛、斯佳麗等形象都能給我們這樣的激勵。

自由而獨立的精神是人類生存與發展的目標

什么是自由而獨立的精神？不是專制不是壓迫，不是盲從不是迷信，也不是個人化的為所欲為，而是具有獨立的思想與人格，有平等意識，有尊嚴，有良心，有社會責任感。舒婷的《致橡樹》用豐富的象征展開抒情，寄寓詩人追求個體的人生價值和獨立性的精神。夏綠蒂•勃朗特的《簡愛》給世人留下了驚世駭俗的愛情宣言“你以為我會留下來，做一個對你來說無足輕重的人嗎？你以為就因為我貧窮、矮小、低微、不美，就沒有心沒有靈魂嗎？不，我跟你一樣有心有靈魂。假如上帝也賜予我美貌與財富，我也會讓你難以離開我，就像我現在難以離開你。我們的精神是平等的，就像我們同樣穿過墳墓，一起站在上帝面前一樣。”最終簡愛因為追求獨立而離開了富有的羅切斯特先生，又因為愛而回到了貧窮而殘疾的羅切斯特身邊。《飄》的女主人公雖然機靈到有時有些狡猾，愛使心眼，但她堅強勇敢，不向命運低頭的精神激勵了許多人。《激情燃燒的歲月》真實展現了老一輩軍人獻身祖國的情懷。有時會覺得石光榮不會生活、不近人情，但最終會體會他對國家、對軍隊的那片癡情。

本文所講的文學作品審美情懷的幾個方面與實例只不過是拋磚引玉，引導高職學生推開一扇進入文學殿堂的門，以提高自己的文學修養及人生修養。愛因斯坦說：“學校目標始終應當是青年人在離開學校時，只作為一個和諧的人，而不是只作為一個專家。”如果大學語文教育能夠輔助完成這樣一個目標，那就是我們的驕傲。