前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了建筑裝飾工程技術產教融合與學徒制范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。

摘要：建筑裝飾工程技術專業本身屬于一門實用性較強的專業學科，在實際教學時，必須始終堅持實事求是的原則，將理論教學與專業實踐相結合，這樣才能培養出真正適合行業與市場需求的人才。但是從當前的現狀來看，許多對口專業畢業的裝飾人才并不能把自身所學知識良好地應用于工作實踐中，在實際操作的時候經常遇到各種各樣的問題，這就要求建筑裝飾工程技術專業加強產教融合，采用現代學徒制的人才培養模式，從而讓學生更好地將專業知識應用于實踐之中。文章針對建筑裝飾工程技術專業產教融合與現代學徒制進行了分析和研究。

關鍵詞：建筑裝飾工程技術專業；產教融合；現代學徒制

伴隨我國社會主義現代化建設進入新時代，經濟發展也逐漸步入一個全新階段，產業不斷轉型和升級，經濟結構也進一步優化，各行業對技術技能型人才都提出了更加迫切的需求，尤其是建筑裝飾工程行業，這就要求高校必須加強對實用型、技能型建筑裝飾工程技術專業人才的培養，不斷改進和優化人才培養模式，在現代學徒制的指導下，加快推進產教融合，使教育鏈與產業鏈實現有效銜接。

一、產教融合與現代學徒制的重要意義

（一）有助于傳承技術，培養一批優秀的大國工匠，從而促進企業的高速發展我國面臨的高級技工缺口大約一千萬人，且整個產業工人隊伍的綜合素質并不高，正是由于上述問題的存在，才導致我國很難從工業制造大國變為工業制造強國。要改變這一現狀，就必須加快推進高等教育的高質量發展，著力培養一批具備高超技術水平的大國工匠。校企協作、產教融合的現代學徒制人才培養模式不但能較好地實現技術與技能的有效傳承，同時還能幫助企業解決新人才引進中存在的“學用脫節”問題。現代學徒制人才培養主要將參與產教融合的多元利益主體作為立足點，通過增強與企業之間的合作與聯系，來培養能更好地服務于企業的專業技術人才，這種教育目標與組織需求有效融合的培養模式，可使學校畢業生在進入社會之后更快地找到適合自己的崗位，同時也能使企業的人才需求得到有效滿足。

（二）有助于建立健全與我國當前國情相適應的現代職業教育體系站在職業教育培養方式的角度來看，主要可分為純技能培訓與“學歷+技能培訓”這兩種模式，我國現階段職業教育體系還不是很完善，通過純技能培訓來培養現代學徒還做得不夠。高等職業教育只有培養出更多的純技能學徒，才能更好地滿足市場需求，而通過實施產教融合與現代學徒制人才培養模式，恰好能更好地開展與企業需求相適應的人才培養工作，進而不斷完善與當今國情相符的現代職業教育體系，推動我國職業教育的健康長遠發展。

二、建筑裝飾工程技術專業產教融合與現代學徒制面臨的困境

（一）師資不足師資短缺是建筑裝飾工程技術專業產教融合與現代學徒制人才培養模式實施中面臨的一大重要問題。教師是產教融合與現代學徒制人才培養模式的重要參與主體，如果其缺乏將“產”和“教”融為一體的能力，必定會直接影響到整個產教融合工作的順利有序的推進。

（二）企業動力不足我國政府近年相繼出臺了產教融合、校企合作的政策，其中比較具有代表性的是2017年頒布的《國務院辦公廳關于深化產教融合的若干意見》以及2019年出臺的《國務院關于印發國家職業教育改革實施方案的通知》這兩個文件。和以往不同的是，上述兩個文件都是由國務院牽頭的，而非教育部，其有效改善了“產”和“教”相互獨立的局面，并從根本上改變了由教育部出臺文件來管控企業的尷尬處境。但是，現階段絕大多數政策采用的是以鼓勵為主的方式，缺乏強制性規定，再加上配套實施方案不夠完善，缺乏企業最為關注的獎勵政策、減稅政策等，因此，企業在參與校企合作辦學與產教融合上的熱情并不高，缺乏內生動力。

（三）教師缺乏熱情許多教師往往習慣了課堂講授式的教學模式，不具備實踐教學經驗與較高的動手能力，再加上學校并沒有出臺完善的激勵機制，鼓勵力度不夠，所以，大多數教師都不太愿意主動深入企業。同時，企業相關技術人員在教學目標與任務的把握上也存在一些問題，參與教學的適應能力偏低。另外，合作企業工作人員的人事安排及其報酬分配也面臨諸多困難與問題，上述這些情況的存在都在很大程度上降低了專業教師參與學徒培養的主動性。

三、建筑裝飾工程技術專業產教融合與現代學徒制的實施方法

（一）編制科學合理的實習方案產教融合與現代學徒制人才培養模式主要強調的是學校和企業之間的合作，而校企合作的主要目的就是引導學生逐漸跨出學校的大門，融入企業，在企業中一邊工作、一邊完成學習任務，從而實現學以致用的目標。建筑裝飾企業在受到學校的邀請之后，輔助學校開展實習方案的制定工作。在編制方案之前，首先需要合理確定教學目標，將教學目標定位為塑造專業水平較高的建筑裝飾人才，在確定好教學目標之后，企業應當與學校相互商討制定實習方案，方案的具體內容應當從實踐層面著手進行確定，如安排學生參與材料市場調研、輔助專業工程師完成裝飾工程任務等。這樣才能讓學生在實踐過程中加深對專業知識的理解與掌握，從而不斷提高其思維和動手能力。

（二）名師指導學生學習在和企業簽訂實習合同之后，除了在校生以學徒的身份參與實習工作以外，在裝飾企業任職的優秀工程師與設計師也應當積極融入到團隊合作之中。例如，我國某裝飾企業的首席設計師通過實習導師的身份，組織學生參與定崗實習工作，讓學生在專業人員的帶領下完成市場調研、資料收集、房屋測量等多方面的工作，并采用項目教學的方式，使所有學生都能在實踐學習的現場掌握各種現代化裝飾施工技術工藝，從而促進學生多方面能力的提升。名師指導學習必須在企業頂崗學習管理制度的指導下進行，且必須構建科學完善的實習管理制度，任務規劃方案上應具備比較詳細的實習方法與流程。

（三）加強學校的宏觀參與校企合作雖然規定學校不能過多地干涉企業實習工作安排，但并不意味著學校要完全置身事外，還是需要宏觀參與的，這樣才能便于完成對學生實習成果的考核工作。學生在實習過程中，應當在規定的時間內把實習情況匯報給老師，特別是在實習過程中遇到問題的時候，必須以虛心的態度向教師請教。同時，教師也應當每隔一段時間到企業進行實地走訪，及時掌握學生的實習進展，并將情況反饋給學校。

四、結語

綜上所述，建筑裝飾工程技術專業對我國建筑裝飾人才的培養來說至關重要，要培養出更多的技術技能型裝飾人才，就必須在該專業教學中積極引進產教融合與現代學徒制，著力解決當前面臨的師資不足、教師缺乏參與熱情、企業動力不足等問題，同時還要編制科學合理的實習方案，通過企業名師來指導學生學習，并合理把握學校的宏觀參與度。

參考文獻：

[1]王琰.建筑裝飾工程技術專業產教融合與現代學徒制研究[J].建筑工程技術與設計,2019,(3):699.

[2]曹雙梅,張玉華,曹輝.基于現代學徒制校企協同育人機制的探索與實踐[J].辦公自動化,2019,24(14):42-46.

[3]劉時英.產教融合、雙主體育人現代學徒制模式的探索與實踐———以懷化職業技術學院為例[J].神州,2019,(24):184.

[4]伊遜智,姜有奇,王建國,等."產教融合、雙元育人"現代學徒制的實踐與思考[J].陜西青年職業學院學報,2019,(2):40-45.

作者：楊佳佳 單位：南寧職業技術學院