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摘要：互聯網時代的到來，促使信息技術逐漸深入人們的日常生活之中，構建了新型產業體系，并不斷通過技術和模式的創新影響我國經濟領域的發展，給工業制造業的變革帶來了巨大的機遇和挑戰。大數據、云計算、物聯網等信息技術與制造技術、工業知識的集成創新不斷加劇，工業互聯網平臺應運而生。在這樣的大背景下，加強高職院校校內實訓基地的建設，對于為我國輸送大量具有工業理論知識和互聯網技術的專業人才具有重要意義。

關鍵詞：工業互聯網平臺；校內實訓基地；建設方案

1校內實訓基地建設目標

在工業互聯網平臺背景下，高職院校建立校內實訓基地的建設目標是為了培養具備較高互聯網素質水平和工業技術應用型人才，同時還要實現與企業的深度融合，通過共同合作和創新，為企業的長久發展提供科學技術支持，并結合具體專業的教學需求以及企業技術的創新要求，協同創新實訓基地建設要滿足專業基本技能實踐教學與創新活動相結合，基礎設施基礎性與先進性相結合，教育效益、經濟效益和社會效益相結合的要求，使之成為實施高職教育和協同創新活動的重要場所和載體。

2校內實訓基地功能

2.1教育功能

校內實訓基地的教育功能不僅僅針對學生，同時也包括教室以及企業的技術人員等等。在學生方面，校內實訓基地的功能主要體現在針對專業課程，完成就業崗位所需的專項技能，通過展開模擬訓練，幫助學生對崗位所需的技術、設備、組織管理以及工作環境等方面有所了解，從而有效縮短對崗位的適應時間，促使學生能夠更快適應社會。在實訓過程中，不僅能夠培養專業技術能力，還有助于增長學生發現問題、思考問題并解決問題的能力，同時也能夠將自身所學理論知識充分發揮出來，并加以創新。另外，在實訓過程中，能夠有效培養學生形成良好的工作習慣和工作責任心，并能夠實現與他人良好交往、溝通，進而共同完成工作的社會能力。總的來說，校內實訓基地具有較強的實踐性特點，能夠有效培養學生的思維能力、創新能力等綜合職業能力水平。

2.2科研功能

實訓基地不僅需要充分滿足學校的教學需求，還需要充分滿足企業的科技研發需要。互聯網技術的更新換代日新月異，為了跟上時展的潮流，要求學校必須緊跟計算機技術的發展前沿，及時增添和更新各項專業儀器和設備，促使實訓基地內部現代科技含量提升。同時，學校還應當積極鼓勵教師加入企業的技術創新和技術交流活動，充分將基地的實驗性質和實驗設備的優勢發揮極致。另外，互聯網技術的創新還能夠有效帶動學校教學改革的步伐，通過教學改革督促學校形成創新的校園文化和氛圍，實現教學與科研相互促進。

2.3社會服務功能

校內實訓基地的建設，能夠將現代設備的優勢充分發揮出來，能夠為當地經濟社會的發展提供后勤服務。比如，提供技能鑒定、技能等級考核、檢驗檢測、勞務培訓、產品開發等服務，即協同創新基地應具有多方面的社會服務功能。

2.4產學研結合功能

充分發揮協同創新實訓基地科技人才集中，儀器設備先進等優勢，將人才培養、科技研發、解決企業生產實際中遇到的難題，促進企業行業技術進步和生產發展有效結合起來，使基地逐步形成在行業中具有教學、項目開發與產品生產的條件與功能。

3實訓基地建設目標

在工業互聯網平臺背景下，校內實訓基地建設的目標應當以培養高科技、高素質人才為主要培養目的，為實踐“項目引領，任務驅動，學做交替”的工學結合人才培養模式提供實踐基地;引進新技術內容和企業新的項目認證內容，修訂完善人才培養方案。深入分析本校互聯網技術的開展情況，并著眼于長期整體建設規劃，參照《高職院校專業教學標準(執行)》，規劃建設互聯網技術應用綜合實訓室，以提高全體學生的互聯網技術基礎[1]。同時，在逐步完善實訓環境的同時，加強與企業之間的合作，加強實踐教學課程、教材建設，加強雙師隊伍建設，加強社會服務，全面提升人才培養水平。運用現代化管理手段，采用先進的管理模式，建立完善的基地運行機制。

4校內實訓基地建設的基本原則

4.1真實的職業環境原則

校內實訓基地的建設需要盡可能地貼近生產、技術、管理、服務的一線環境，并根據專業崗位的具體技能需求，建設真實的職業環境和職業文化，力求通過實訓使學生得到實際操作訓練和綜合素質的培養。

4.2先進的技術含量原則

在工業互聯網平臺的背景下，建設校內實訓項目需要將未來專業崗位的高技術含量和新技術行業充分體現出來，并使學生通過實訓掌握本專業的先進技術應用。

4.3開放性原則

校內實訓基地的主要作用雖然是培養學生的技能水平，同時實訓基地還應當主動面向同類職業院校、企業、行業和社會開放，不僅承擔校內學生的技能訓練，并且積極承擔校外的職業技能培訓，實現資源最大程度的利用。

4.4功能多元性原則

實訓基地建設應成為集教學、培訓、職業技能鑒定、產品生產、技術研發、社會服務為一體的多功能教育培訓中心[2]。

5實訓基地基本思路

以當地的計算機產業為依托，以構建計算機應用實訓基地和深化專業內涵建設為目的，以培養高技能應用型計算機專業人才為根本,服務地方產業。對現有校內實訓場地進行整合完善，建設一批高起點、高標準建設校內實訓基地，使實訓真正貼近企業崗位，實現學校與用人企業的“零距離”對接。深品展覽將校內培訓與企業內訓，學生考工與社會人員技能鑒定，校內職業道德教育與企業職業素質訓導相結合，構建起集“教學中心、技術服務中心一體化”的實踐教學基地。

6實訓基地的建設模式

6.1學校自主建設

6.1.1校內實訓基地的建設，應當滿足高起點、高標準的要求

學校建設校內實訓基地時，應當以行業標準和國家職業資格為主要依據，并結合校內專業人才培養方案以及專業技能要求，科學設定與學生實訓目的相符的工業項目、工藝和產品。同時，在高科技設備的選擇和購買過程中，需要依據設備采購論證機制來進行，并主動邀請專家來對設備的應用進行分析和討論。既要保證設備符合學生對于科技性和生產性的需要，還要充分將服務區域性原則考慮進去。由于學生進行實訓是為了更好地適應就業，因此需要引入具有行業代表性的先進設備，并充分考慮實訓設備和技術的可升級性。

6.1.2有效利用校內資源，建立符合職業環境的實訓中心

可以在原有的實驗室及相應設備的基礎上，建設校內實訓基地，以有效節約學校資金。在這一過程中，需要將教育性質較多的演示性、驗證性實驗適當減少，并添設部分具有工藝性、設計性以及綜合性的實訓實驗，并通過實驗室的合并以及設備的更新，建造新的實訓中心。以自動化專業實訓中心的建設為例，可以將電工、電子、電氣技術實驗室合并為一座電工實訓中心，將PLC、電氣傳動、電氣綜合實驗室合并為電氣實訓中心等。在該實訓基地，學生可以在教師的引導下，自行組裝、調試各類電子設備和產品，并結合自身思路進行創新設計，比如進行建筑照明布線的模擬、制作廣告牌燈箱等，并實現成果的產品化。

6.1.3實訓基地建設的可持續發展

消耗性實訓培養不僅會給學校帶來較大的經濟負擔，同時也不利于學生技能的培訓。因此，學校應當積極地通過各種途徑，為學生尋找合作單位，通過產品加工和維修等方式，承接合作單位的生產訂單，從而為學生提供真實的實訓機會。這樣不僅能夠有效降低實訓成本，同時對于提升實訓教學質量也有意義，并且能夠為后續的實訓基地建設和設備更新等提供資金保證，使實訓基地變成能夠真正幫助學生體驗職場的場所[3]。

6.2校企合作建設

在工業互聯網平臺背景下，為了使校內實訓基地充分適應社會進步和企業的技術發展需求，學校需要投資大量資金以供設備的購買和更新，而單靠學校的資金實力，難以滿足龐大的資金需求。因此，學校應當積極尋找合作企業以及適宜校內實訓基地發展的合作模式，通過校企利益共贏，實現雙方的共同發展。

6.2.1校企合作型實訓基地模式

通過校企之間的合作建立校內實訓基地，可以從以下四個方面進行。首先，需要學校提供建設場地并加以管理；由企業提供相關設備和技術支持。學校應當主動與企業簽訂人才培養訂單協議，通過在學校教學過程中企業的加入，制定合作實訓計劃和教學方案。由學校負責理論教學和指導角度，并為企業提供場地和管理，而企業則負責設備以及技術人員的生產組織培訓等業務，幫助學生更好地適應職業崗位。

6.2.2學校打造企業培訓基地和實踐基地共存的模式

企業培訓基地與學生實踐基地的共存，能夠促使校企雙方利益的最大化。學校主要提供師資條件以及建設場地，而企業則提供資金供實訓基地購買和更新設備。企業可以利用學校師資條件以及建設場地，為企業的員工及售后客戶的培訓提供便利，而校方可以利用設備來為學生展開技能的培養。

6.2.3企業技能培訓及鑒定

由于許多中小型企業實力有限，難以獨立完成工業技能鑒定和培訓等工作，需要學校與政府相關部門以及企業進行協商，為建設校內實訓基地爭取資金投入，將校內實訓基地建設成為專業化的技能鑒定和培訓中心，從而為實訓基地的建設爭取了大量先進設備，同時能夠通過培訓和技能鑒定獲得利益，并將其投入實訓基地的后續建設中，以供實訓基地的正常運轉[4]。

7結束語

綜上所述，校內實訓基地的建設是高職院校的各項建設中較為重要的一個環節，因此需要校領導及相關管理者加以重視。只有嚴格按照職業教育規律辦事,堅持以提供教學服務為主要目標，以工業互聯網平臺為背景，將保證學生就業為導向，建立校企合作、產學結合的長效機制，并通過實際調研，將校內實訓基地的建設充分落實，真正實現人才培養，將學生與崗位具體需求對接。

參考文獻：

[1]梁小婉.“互聯網+”背景下高職院校新型財經類實訓基地建設的創新研究[J].實驗技術與管理,2018,35(08):235-238.

[2]范真維.高職院校校內實訓基地建設與發展的探索[J].實驗技術與管理,2018,35(07):224-228.

[3]何新鳳.高職院校協同創新實訓基地建設的研究與實踐[J].桂林師范高等專科學校學報,2017,31(05):92-95.

作者：莊麗 單位：常州信息職業技術學院