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傳承民族音樂文化，能夠保持中華文化的多樣性與民族特色，為我國音樂文化的創新發展奠定基調，為此，我國高校音樂專業開設民族聲樂教學課程，但隨著科技時代的發展以及我國改革開放程度的不斷加深，各類信息與外來文化充斥學生生活，民族聲樂的繼承發展受到沖擊。大數據與多媒體時代在帶給傳統文化挑戰的同時，也為高校改革創新民族聲樂教學方式與內容提供機遇，對高校老師利用大數據技術與多媒體教學媒介分析學生學情、激發學生學習興趣具有重要啟示作用。《大數據驅動下的教育變革與創新》一書從大數據時代下教育變革的趨勢、路徑和價值等方面剖析大數據對構建科學化、個性化教學方式的作用，該書層次分明，觀點新穎，為高校探索大數據與多媒體融合的民族聲樂教學方法提供研究方向。

多媒體教學方式因其具備圖像、音頻、視頻等功能成為教師必備教學技能，但隨著科學技術的進步，多媒體教學的新鮮感已難以再調動學生學習熱情，學校和老師急需尋求更科學合理的教學方法，因此，大數據與多媒體相融合的教育模式應運而生。高校民族聲樂藝術教學承擔繼承與發展我國優秀傳統文化的重任，面對快消文化和流行樂曲的沖擊，轉變教學思路，充分利用大數據與多媒體開發新的教學方式，引導學生積極學習民族聲樂成為高校民族聲樂專業重要教學任務之一。

傳統高校民族聲樂藝術教學以課本內容為主，學生主要學習民族聲樂理論知識，難以對民族聲樂中獨特的唱腔和獨有的民族情感產生共鳴。高校老師采用多媒體進行民族聲樂教學，能夠在課堂上展示民族樂器，播放民族樂曲，活躍課堂氛圍，但無法對學生的喜好與具體學習情況進行及時了解，不利于老師科學地布置教學內容，提高教學質量。將大數據與多媒體教學方式應用到高校民族聲樂教學中，能夠通過數據分析總結當代學生學習特點與興趣愛好，靈活運用多媒體教學功能，根據學生興趣特征拓展教學內容，實現高校民族聲樂個性化教學；其次，教學老師可以透過數據觀察整個社會民族聲樂教學現狀，結合本校及本班級學生學習狀況，發現教學問題所在，精確診斷民族聲樂藝術專業學生學情，做到科學分析教學情況，合理改進教學方法；最后，大數據作為數據資源，經高校整合利用，能夠轉變成教學資源，提取其中最受學生歡迎的內容與民族聲樂教學內容相結合，或進行同知識替換，擺脫課本限制，并利用多媒體展現民族聲樂的感染力，實現高校民族聲樂快樂教學法，培養學生創新創作能力，推動民族聲樂的改革創新發展。

《大數據驅動下的教育變革與創新》一書詳細介紹教育大數據分析的多種技術，包括對資源碎片化整合、學生行為分析、個性化學習資源推送技術等，并通過解析教育大數據典型案例突出大數據對互聯網未來教育的重要作用，對我國高校創新發展大數據多媒體民族聲樂教學模式具有一定指導意義。順應時展，高校開展大數據多媒體民族聲樂教學方式可從以下三方面入手：第一，建設系統完備的教育大數據庫，改變當前我國教育數據少、數據不共通的局面，豐富教育數據資源，幫助高校更加全面地了解學生普遍學習情況，從學生表現出的普遍性與個性中探索適合當代學生的民族聲樂教學方式，結合多媒體教學設備，幫助學生深入理解民族聲樂文化知識內涵。第二，多媒體教學設備中可置入數據分析整理系統，高校及時更新多媒體教學設備，形成互聯網、大數據和多媒體相結合的教學方式，老師可通過多媒體實時數據顯示與數據走向診斷學生學情，還可允許學生利用手機與多媒體教學設備相連接，完成課堂簽到、問答等教學內容，提高學生課堂參與度，實現民族聲樂藝術課堂的智能化管理。第三，高校多媒體線上教學可推出課程推薦服務，利用后臺大數據分析學生學習興趣與能力，向學生推薦符合其需求的民族聲樂教學課程，既能實現充分利用線上教學資源的目的，又能達到因材施教的教學效果，切實提升學生民族聲樂專業水平。

作者：翁鶴 單位：廣西民族大學