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一、中職工藝美術(shù)專(zhuān)業(yè)的現(xiàn)狀

缺乏正確的認(rèn)識(shí)，學(xué)生往往不了解現(xiàn)在所學(xué)的課程，與工作崗位的聯(lián)系，降低了學(xué)習(xí)的興趣，甚至形成讀書(shū)無(wú)用的思想?；蚴怯行┩瑢W(xué)即使對(duì)本專(zhuān)業(yè)有學(xué)習(xí)的熱情，但知識(shí)面狹窄，以為只要畫(huà)畫(huà)畫(huà)的好，就是企業(yè)需要的優(yōu)秀設(shè)計(jì)人才。這使他們常常與周?chē)沫h(huán)境絕緣，認(rèn)為參加企業(yè)實(shí)踐，了解其他學(xué)科的知識(shí)是在浪費(fèi)自己的時(shí)間，不如多畫(huà)幾幅靜物的錯(cuò)誤思想，放棄了對(duì)一些資格證書(shū)的考核和設(shè)計(jì)比賽活動(dòng)。只有進(jìn)行學(xué)科間交錯(cuò)學(xué)習(xí)，才能達(dá)到自身綜合發(fā)展的目標(biāo)，只有多參加設(shè)計(jì)比賽活動(dòng)，才能增加學(xué)校間的交流，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

二、工藝美術(shù)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置的原則

中職學(xué)校的工藝美術(shù)專(zhuān)業(yè)，應(yīng)深入地了解市場(chǎng)對(duì)人才的需求,通過(guò)企業(yè)調(diào)研，開(kāi)設(shè)適合崗位發(fā)展的相關(guān)課程。

（一）課程設(shè)置應(yīng)以市場(chǎng)需求為基準(zhǔn)

課程開(kāi)發(fā)，應(yīng)將學(xué)習(xí)與工作結(jié)合在一起，以職業(yè)為導(dǎo)向，充分利用學(xué)校內(nèi)、外不同的教育環(huán)境和資源，把以課堂教學(xué)為主的學(xué)校教育和直接獲取實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的校外工作有機(jī)結(jié)合，貫穿于學(xué)生的培養(yǎng)過(guò)程之中。中職學(xué)校培養(yǎng)的目標(biāo)就是教會(huì)學(xué)生如何適應(yīng)將來(lái)的工作和生活，結(jié)合中職學(xué)生實(shí)際，學(xué)校應(yīng)該依據(jù)學(xué)生將來(lái)工作用什么，就教什么，學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)，應(yīng)從學(xué)生將來(lái)的工作中反推得到。主要目的是提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力，同時(shí)提高學(xué)校教育對(duì)社會(huì)需求的適應(yīng)能力。

（二）課程設(shè)置應(yīng)以學(xué)生職業(yè)發(fā)展為培養(yǎng)目標(biāo)

通過(guò)組織企業(yè)實(shí)踐專(zhuān)家訪(fǎng)談、問(wèn)卷分析，現(xiàn)場(chǎng)觀察，請(qǐng)不同崗位工人填寫(xiě)工作任務(wù)等方法，進(jìn)行課程分析，了解學(xué)生將來(lái)的工作崗位、工作過(guò)程、工作任務(wù)對(duì)象、工具、方法、工作和技術(shù)要求等，確定將來(lái)學(xué)生發(fā)展的典型任務(wù)。譬如，了解學(xué)生步入崗位后主要工作的任務(wù)是什么，通過(guò)課程來(lái)學(xué)習(xí)工作崗位需要的某項(xiàng)技能。課程為工作需要服務(wù)，而不是單一的按照課本上的章節(jié)，完成教學(xué)任務(wù)了事。同時(shí)，應(yīng)該考慮到，學(xué)生將來(lái)從工人轉(zhuǎn)變成為生產(chǎn)管理人員需要具備哪些能力，將學(xué)生將來(lái)職業(yè)生涯的發(fā)展作為最終培養(yǎng)目標(biāo)，開(kāi)設(shè)相關(guān)課程。

（三）課程設(shè)置應(yīng)遵循科學(xué)的課程模式

目前，用人單位對(duì)職業(yè)院校不滿(mǎn)意的一個(gè)主要原因是，學(xué)生畢業(yè)后缺乏必要的工作能力，企業(yè)需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行第二次培訓(xùn)，加大了企業(yè)的成本。要想讓企業(yè)對(duì)中職教育的質(zhì)量滿(mǎn)意，職業(yè)院校的畢業(yè)生必須具備一定的工作能力和基本的工作經(jīng)驗(yàn)，其前提是能在學(xué)校學(xué)習(xí)期間系統(tǒng)化的完成過(guò)企業(yè)的真實(shí)項(xiàng)目案例。工學(xué)結(jié)合作為職業(yè)教育的重要特征已經(jīng)逐漸被大家所認(rèn)識(shí)。工學(xué)結(jié)合的理論實(shí)踐一體化課程是將理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐學(xué)習(xí)結(jié)合成一體的課程，這種科學(xué)的課程模式，符合職業(yè)能力發(fā)展規(guī)律，專(zhuān)業(yè)課程是從具體的工作領(lǐng)域轉(zhuǎn)化而來(lái)的，讓學(xué)生在真實(shí)的職業(yè)情景中學(xué)習(xí)如何工作，使學(xué)生接收的知識(shí)具有針對(duì)性，與工作緊密聯(lián)系。

三、對(duì)工藝美術(shù)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置的構(gòu)想

（一）優(yōu)化課程設(shè)置，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)

1．專(zhuān)業(yè)理論目標(biāo)：學(xué)生需掌握必備的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)。例如:色彩修飾的技巧、基礎(chǔ)圖案、平面設(shè)計(jì)原理、包裝設(shè)計(jì)、室內(nèi)設(shè)計(jì)、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)、構(gòu)成學(xué)、建筑裝飾材料與施工工藝等專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí),使學(xué)生了解工藝美術(shù)的藝術(shù)特征及設(shè)計(jì)的基本常識(shí)，為學(xué)生創(chuàng)作和鑒賞工藝美術(shù)作品，進(jìn)行藝術(shù)設(shè)計(jì)打下理論基礎(chǔ)。

2．技能目標(biāo)：學(xué)生可以通過(guò)色彩、素描等課程的學(xué)習(xí)，掌握造型的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，具有正確表現(xiàn)對(duì)象的造型能力，提高藝術(shù)的感知力和鑒賞能力，為專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)奠定造型基礎(chǔ)。通過(guò)Photoshop圖像處理軟件、AutoCAD工程制圖軟件、IIustrator矢量設(shè)計(jì)軟件等課程的學(xué)習(xí)，掌握設(shè)計(jì)軟件的基本操作方法。學(xué)生還需要掌握一定門(mén)類(lèi)工藝的制作技藝，學(xué)習(xí)工藝設(shè)計(jì)的一般方法、創(chuàng)作設(shè)計(jì)的要領(lǐng)。如：室內(nèi)設(shè)計(jì)方面，了解各種裝飾材料的性質(zhì)、規(guī)格、市面價(jià)格等，掌握常見(jiàn)的工藝施工規(guī)范和制作技術(shù)、工程質(zhì)量的檢驗(yàn)方法、工藝制作過(guò)程中常見(jiàn)的各種問(wèn)題，以及處理的方法。

3．品質(zhì)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生具備愛(ài)崗敬業(yè)、誠(chéng)實(shí)守信的職業(yè)道德,適應(yīng)職業(yè)要求的心理素質(zhì)，同時(shí)要著重培養(yǎng)學(xué)生與時(shí)俱進(jìn)、開(kāi)拓創(chuàng)新，適應(yīng)就業(yè)環(huán)境需求的完善人格。

（二）改革課程設(shè)置，進(jìn)行模塊化教學(xué)

中等職業(yè)學(xué)校工藝美術(shù)專(zhuān)業(yè)模塊化課程要依托于職業(yè)崗位群，把培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力作為課程的目標(biāo)，將職業(yè)所需要掌握的知識(shí)、技能、品行有機(jī)地結(jié)合在一起，從而形成基本素質(zhì)—職業(yè)能力—崗位技能三位一體化的課程模式，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)完成與企業(yè)典型工作任務(wù)內(nèi)容相一致的學(xué)習(xí)任務(wù)，縮小在校期間所學(xué)技能與行業(yè)需求之間的差異，體現(xiàn)以能力為本位，以就業(yè)為導(dǎo)向的原則。

1．建立職業(yè)能力系統(tǒng)化的課程體系。中職工藝美術(shù)專(zhuān)業(yè)模塊化課程體系構(gòu)建了以技術(shù)應(yīng)用能力的形成為中心的職業(yè)能力系統(tǒng)化課程體系，遵循職業(yè)能力形成的規(guī)律，與中職教育培養(yǎng)目標(biāo)相一致，有效地克服了傳統(tǒng)課程的弊端。

2．實(shí)現(xiàn)了課程教學(xué)現(xiàn)代化。中職工藝美術(shù)專(zhuān)業(yè)模塊化課程是以企業(yè)實(shí)際工作任務(wù)為中心開(kāi)發(fā)的，這就需要使用專(zhuān)業(yè)的生產(chǎn)技術(shù)設(shè)備，在真實(shí)的工作場(chǎng)景中來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，有利于實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)的現(xiàn)代化。

3．實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容綜合化。中職工藝美術(shù)專(zhuān)業(yè)模塊化課程，具有相對(duì)靈活和獨(dú)立組合等特點(diǎn)。有利于以崗位能力為本位，將學(xué)科知識(shí)、技能、態(tài)度等內(nèi)容科學(xué)的整合，有利于課程體系整體的優(yōu)化。

4．實(shí)現(xiàn)課程評(píng)價(jià)社會(huì)化。對(duì)中職工藝美術(shù)專(zhuān)業(yè)模塊課程的評(píng)價(jià)應(yīng)是由生產(chǎn)一線(xiàn)的技術(shù)專(zhuān)家來(lái)完成，這樣能縮小校內(nèi)教學(xué)與崗位任務(wù)、職業(yè)要求之間的距離，提高學(xué)生的企業(yè)環(huán)境適應(yīng)性與就業(yè)能力。

5．加強(qiáng)師資隊(duì)伍整體素質(zhì)的建設(shè)，鼓勵(lì)教師進(jìn)行企業(yè)實(shí)踐。為了達(dá)到模塊化課程的教學(xué)目標(biāo)，專(zhuān)業(yè)教師必須努力鉆研新技術(shù)、新知識(shí)，不斷提高自身水平，加強(qiáng)企業(yè)與學(xué)校的深度合作，研發(fā)符合企業(yè)需要的校本課程。職業(yè)教育應(yīng)以職業(yè)為導(dǎo)向，滿(mǎn)足市場(chǎng)需求,將中職教育課程設(shè)置與地方經(jīng)濟(jì)和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)緊密相連，增強(qiáng)課程的靈活性。中職院校在科學(xué)的教學(xué)模式下，開(kāi)發(fā)合理的課程體系，將會(huì)為企業(yè)和社會(huì)輸送更多更精的優(yōu)秀人才。

作者：郭詠 單位：廣東省民政職業(yè)技術(shù)學(xué)校