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一、培養(yǎng)學(xué)生獨立思考問題意識，調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極因素

在筆者看來，英語是一門需要不斷學(xué)習(xí)和鞏固的學(xué)科，有些英語知識點及語法的應(yīng)用很容易混淆或者弄錯，為了學(xué)生學(xué)得更扎實、牢固，課上筆者經(jīng)常給學(xué)生設(shè)置問題，讓學(xué)生思考。比如，有一次筆者在黑板上寫了這兩個句子：“Iwanttoknowwhatdoingnext.”“Iwanttoknowwhattodonext.”之后給學(xué)生幾分鐘的時間分析這兩句話哪句是正確的，哪句是錯誤的。在學(xué)生思考之后，有的學(xué)生舉手說第一句是錯誤的，第二句是正確的，之后筆者問這位學(xué)生為什么第二句是正確呢？這位學(xué)生說這是一個賓語從句，主要是由疑問詞或者是副詞+不定式組成的。聽到學(xué)生這樣的回答，筆者滿意地笑了。之后筆者又給學(xué)生寫出了一個例句形式：“Canyoutellmewhentoleavetomorrow？”這樣學(xué)生能夠進一步鞏固之前學(xué)習(xí)的賓語從句正確搭配形式。通過在課上給學(xué)生設(shè)置問題，筆者發(fā)現(xiàn)這是培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力、發(fā)掘?qū)W生自主學(xué)習(xí)潛能的重要途徑。學(xué)生在思考問題的過程中自主學(xué)習(xí)能力就有了很大提升，這對整個教學(xué)來說，所起到的教學(xué)效果非常明顯。

二、運用信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

信息技術(shù)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用，不僅豐富了英語學(xué)習(xí)資源和手段，而且讓學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)主觀能動性，不斷提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。比如，在日常教學(xué)中，筆者常常利用多媒體給學(xué)生播放一些英文電影，主要借助英文電影包羅萬象的語言環(huán)境及與學(xué)生日常生活的密切聯(lián)系，給學(xué)生學(xué)習(xí)英語創(chuàng)造一個真實的語言學(xué)習(xí)環(huán)境。記得有一次用多媒體給學(xué)生播放了英文電影Thesheepshankredemption（肖申克的救贖），學(xué)生都深深地感動了，有的學(xué)生看完之后還寫了讀后感，有的學(xué)生說自己回家用電腦又看了一遍。通過給學(xué)生播放英文電影，可以讓學(xué)生了解英語語言環(huán)境，鍛煉學(xué)生的聽說讀寫能力，進而在很大程度上提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

三、結(jié)語

綜上所述，新課改背景下初中英語學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，是學(xué)生在沒有教師任何督促下自覺地、有計劃地學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)是每個學(xué)生應(yīng)該具備的學(xué)習(xí)方法，因為這不僅對學(xué)生的英語學(xué)科學(xué)習(xí)有幫助，而且對學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科有重要影響。學(xué)生在學(xué)習(xí)中有了自主學(xué)習(xí)意識，就會獨立自主地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，同時可以自行獲取很多學(xué)習(xí)資源，學(xué)生通過自己的努力會感受到學(xué)習(xí)的快樂，并能體驗到學(xué)習(xí)的成就感。

作者：駱文勇 單位：寶應(yīng)縣實驗初級中學(xué)