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【摘要】本文針對當前初中語文閱讀教學現狀，提出了提高初中學生閱讀能力的具體措施，以便更好推進初中語文閱讀教學的開展。

【關鍵詞】初中語文；閱讀教學；教學現狀；對策

一、初中語文閱讀教學現狀分析

（一）初中語文閱讀教學觀念需要更新

初中語文閱讀教學是初中語文教學的一項重要內容。在初中語文閱讀課上，教師讓學生自主閱讀的時間相對較少，而課堂中的大多數時間則被教師所占用，受這一教學觀念的影響，語文教師沒有充分把握好學生的主體地位，以及初中語文閱讀活動量不夠是初中語文教學觀念陳舊的主要體現，初中生的閱讀量不夠容易導致初中學生缺乏一定的語言積淀，進而會影響學生的語文功底，比如學生的語文閱讀量少，就會影響學生的知識水平和學習能力，導致初中生難以正確鍛煉自身語言能力。

（二）語文閱讀內容選擇不夠合理

由于一些初中學校的閱讀教學條件相對有限，導致許多教師在開展初中語文閱讀教學過程中，不能全面系統的進行語言閱讀內容的選擇，而只是簡單將語文課本作為閱讀資源，進而導致語文閱讀就是將語文課文的重點放到語文閱讀課堂進行講解和分析，這樣教學模式并沒有將初中語文閱讀課堂的效果發揮出來，只是全面控制學生的閱讀行為，甚至對閱讀內容進行不同程度的肢解，最終會影響學生的閱讀興趣。同時有些語文教師在進行閱讀內容講解的過程中，會對文章內容進行簡單的分解，比如會將一篇文章分為多個課時，并且為了更好的進行教學，還會只是對課文的重點內容進行分析和講解，而忽視其他內容，這就會直接影響到閱讀內容的完整性，還會導致學生不能全面系統的了解和掌握閱讀內容的主旨，會導致得學生失去對語文閱讀的積極性。

（三）閱讀環節缺乏對生活實踐的體驗

初中語文閱讀教學與生活實際相互脫節，不能有效結合學生的生活實際進行閱讀安排。通常情況下，閱讀理解是一種根植于客觀實際的閱讀，并且在閱讀中可以體會到作者要表達的感情和思想，這些深層次的內涵往往來源于生活和社會，故而只有具備一定的社會閱歷，才能更好的體會閱讀中的感情。另外，一些語文教師重視考點內容，利用閱讀方式來讓學生進行反復記憶，比如讓學生背誦文章中的片斷和名言，卻忽略了對閱讀內容中的情感的表達和理解，這種閱讀教學模式不能有效促進學生閱讀情感的培養和提高，也不能滿足學生閱讀學習的需要。

二、提高初中語文閱讀教學質量的建議措施

針對初中語文閱讀教學過程中所存在的問題，建議結合具體現狀，采取以下幾項措施來加強對初中語文閱讀教學方式的創新，進一步提高初中語文教學的質量和效果。

（一）確保閱讀教學的獨立性

通過閱讀可以讓學生們體會到語文學習的樂趣，這就需要確保閱讀教學的獨立性，才能突破傳統教學模式的限制。突出語文閱讀教學的獨立性，需要初中語文教師充分認識閱讀教學的重要性，尤其在提高學生審美能力和培養學生情感方面的積極作用，加強對學生閱讀過程中的引導，為學生創造積極開放的閱讀環境，才能讓學生們在閱讀過程中實現自我的提高。比如在閱讀《事物的正確答案不止一個》這篇文章的過程中，教師可以從文章的題目對學生進行引導，并通過開放式的辯論，來提高學生對于文章內涵的體會。在進行閱讀教學過程中，要根據閱讀文章的具體內容合理運用不同教學手段，才能提高閱讀教學效果，促進學生養成良好的閱讀習慣。

（二）創設閱讀環境氛圍

閱讀課堂是學生的課堂，語文教師要注意語文閱讀教學環境的營造，充分考慮學生閱讀興趣。注意掌握學生們所喜歡的書籍，注意在閱讀教學中不要強迫學生對某些問題答案進行尋找，而要讓學生自主選擇閱讀素材。同時在初中語文教學過程中，語文教師為學生營造一個適宜的閱讀環境，通過營造積極的閱讀教學氣氛，可以加強對學生閱讀興趣的培養，在具體閱讀過程中要為學生留出大量閱讀時間，實施開放式的教學，才能讓學生深入到閱讀教學中，進而更好提升語文閱讀教學的質量和效果。另外，語文教師要充分關注學生的課外閱讀活動，充分保障學生的閱讀自主權，讓學生合理選擇自己所喜歡的閱讀方式和內容，輔以合理的引導，通過這樣的方式才能更好的促進初中語文閱讀教學個性化發展。

（三）創新語文閱讀教學方法

初中語文閱讀教學不僅要讓學生在閱讀不同文章中獲得知識，而且還要讓學生們能夠在閱讀中實現提高。所以為了有效提高初中語文閱讀教學質量，要不斷創新語文閱讀教學方法，進一步完善語文閱讀教學手段，培養學生閱讀興趣，才能更好的提升學生的思維和閱讀能力，合理運用電視、網絡、多媒體等手段來搜集閱讀素材，進一步豐富閱讀內容。同時語文教師要結合具體教學內容來合理開展主題性的閱讀活動，進而有效提高學生的積極性。

三、結語

綜上所述，隨著我國教育事業的不斷發展，語文教學越來越受到關注，其是在初中語文教學階段的閱讀教學是一項重要內容，對于培養學生的漢語言能力有著重要影響，但是當前初中語文閱讀教學過程中還存在一些問題，影響了初中語文閱讀教學效果，為此要結合具體現狀，不斷創新閱讀教學方法，才能更好地提高學生的閱讀水平。

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作者：李杰 單位：西昌市興勝初中