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摘要：初中階段是學生人生觀、價值觀行成的關鍵時期，在課程之中幫助學生樹立正確的人生觀與價值觀是教師在教學之中的重要課題與研究對象。筆者認為在初中階段的語文教學之中，對于學生正確的價值觀與性格的培養是教育的重點因素之一，也是語文課程區別于其他課程的重要的益處。在語文教學之中幫助學生在建立正確的價值觀作為指導豐富價值體系，強化價值內涵，不僅可以促進學生人格的完善，同時也可以促進學生對于知識的獲得能力，更加有利于促進我國家未來建設。本文以初中語文教學生態價值觀培養為研究對象，希望通過本文的成文可以有效促進初中學生價值觀念的培養。

關鍵詞：初中階段；語文教學；生態價值觀；培養

1引言

韓愈《師說》中說：“師者所以傳道、授業、解惑也。”其中的傳道所處的位置在授業與解惑之前，可見，傳授道理是作為指導授業與解惑的基礎，現代教學也應該學習傳統教育的這一原則，在教導學生學習之前，先教會學生做人，培養學生積極向上的價值觀。保證教育的最高目的的有效實施，注重培養學生關愛他人、關注社會、關懷自然的良好品德。有效推進學生個人人格的建立。豐富與健全學生全面化價值體系的建立。同時，筆者認為正確的價值觀可以有效的知道學生的學習，促進學生完善自我愿望的實施。所以，本文以初中語文教學生態價值觀培養為研究對象，希望通過本文的成文可以有效促進初中學生價值觀念的培養。

2在初中語文課堂中培養學生生態價值觀的可行性

價值觀實際上思想政治課程的內容，那么在初中階段的語文課堂中，培養學生生態價值觀。是否具有的可行性呢？本文將從理論上、實踐上、性質上等三個方面探索其可行性：首先，理論上，培養學生生態價值觀是各個學科都應該充分重視的問題。現階段我國正處在經濟高度發展時期，物質至上觀念的出現，拜金主義價值觀的盛行，無時無刻不在影響著社會價值體系的構建。初中生剛剛建立的價值觀，往往會受到社會上其他價值觀的影響，動搖自己的思想觀念。所以在初中階段幫助學生建立正確的價值觀，更正錯誤的價值觀，及時糾正學生中的不良風氣，是初中教學所首先要考慮的問題。其次，實踐上，初中階段的語文教學可以有效保證培養任務的實現。語文教學不同于其他理科教學，主要講授的內容是語文知識，而所謂的語文知識，實際上就是中國從古到今的優秀文明，這些文明對于培養初中學生生態價值觀具有良好的促進作用。所以從實踐上來說，初中階段的語文教學培養生態價值觀具有可行性。再次，性質上，初中語文教學中培養學生生態價值觀符合語文知識的基本性質。初中語文課程的教學目的是為了在文道統一的原則下，指導學生獲得語文知識，促進學生對于語言的掌握，從而幫助其他學科完成共性的任務。顯然對于學生生態價值觀的培養符合了語文課程的教學目的。有效促進教學改革的實施，促進其他學科教學內容的豐富化，與政治、生物、化學等多個學科形成教學合理。有效促進學生的全面發展。

3初中語文教學生態價值觀培養的有效方法

初中階段的語文教學，在培養學生生態價值觀方面具有可行性。筆者將以前文的研究與總計為基礎，探索在語文教學之中對于學生生態價值觀培養。其主要的因素應該有以下幾個方面：首先，從教師的角度促進語文生態價值觀的建設。初中階段的語文教學，作為義務教育課程體系中的重要考試課程與學習其他學科的基礎課程。應該在課堂教學之中肩負起生態價值觀培養的責任。筆者認為從教師的角度應該結合教材材料，整合視頻資料，利用多媒體教學設備豐富生態價值觀教育的手段與方式，激發學生的積極性。在價值觀的教導上，教師不宜照本宣科，應該才普通的日常教學之中潛移默化的進行生態價值觀的教育，促進學生在不知不覺之中建立學生正確的、豐富的兼簡直體系。其次，從學生的角度促進語文生態價值觀的建設。初中時期的學生具有著較強的好奇心，求知欲望比較強烈，樂于對于世界進行探索，所以在活躍的思想與豐富的感情的指導下，把握學生的生態價值觀的建立，具有有效性。再次，從教學合力的角度促進語文生態價值觀的建設。根據初中階段新課程標準所進行編制的，初中語文教材內容之中，有很多傳統教材內容進行了轉變，從而增加了很多蘊含著豐富的生態文化的教材內容。同時網絡上，與生態價值觀有關的視頻資料與文本資料也越來越多。思想政治課程、生物課程與化學課程的學習讓學生更加深入的了解了生態的重要性。這些教學內容與資料，都為初中語文展開生態價值觀培養，提供了豐富的教學資源，筆者認為要形成全面發展的教學合力便可以有效促進初中階段的學生生態價值觀的培養；

參考文獻：

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［2］鄭士鵬，王永明．低碳社會背景下大學生生態價值觀教育的考量［J］．黑河學刊．2011（01）

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［5］肖英．打造語文“大課堂”———對初中語文價值觀教育滲透的幾點建議［J］．今日科苑．2010（02）

作者：宋婧 單位：吉林省公主嶺市陶家屯鎮中學校