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第1篇：初中生活學(xué)習(xí)計(jì)劃范文

在學(xué)習(xí)化學(xué)之前，學(xué)生在日常生活中就接觸了大量的化學(xué)知識(shí)。例如，學(xué)生早餐常吃的松軟可口的饅頭就是面團(tuán)經(jīng)過(guò)發(fā)酵制成的，而發(fā)酵過(guò)程中會(huì)產(chǎn)生乳酸，為了中和掉乳酸，需要加入一些純堿與其反應(yīng)。又如，有些外地來(lái)的學(xué)生，剛開(kāi)始會(huì)出現(xiàn)“水土不服”的現(xiàn)象，其實(shí)也和化學(xué)有關(guān)，這是因?yàn)楦鞯厮挠捕雀叩筒町愝^大，高硬度水中的Ca、Mg等金屬元素和S、O結(jié)合，會(huì)擾亂人體的胃腸功能，如果適應(yīng)不了，就會(huì)出現(xiàn)暫時(shí)性的腹脹、腹瀉等。同時(shí)，化學(xué)存在于學(xué)生的各種活動(dòng)中，例如，有些學(xué)生懂得了可以用醋洗去杯底水垢的“生活竅門(mén)”，有些學(xué)生掌握了用二氧化碳加壓溶解制成爽口汽水的“絕活”……所有這些，都是化學(xué)在生活中無(wú)處不在的體現(xiàn)。

二、生活中的化學(xué)是課堂情景教學(xué)的最佳資源

由于初中生的心理特點(diǎn)更多地傾向接受形象生動(dòng)及宏觀的東西，而化學(xué)研究的卻是抽象且微觀的理論知識(shí)，因此如果不采取有效的教學(xué)方法，學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣就會(huì)隨著學(xué)習(xí)的深入而消失殆盡。實(shí)踐證明，情景教學(xué)，也就是通過(guò)生活中的化學(xué)現(xiàn)象導(dǎo)入課堂教學(xué)，是有效的教學(xué)方法之一。教師需要教會(huì)學(xué)生從已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，將化學(xué)知識(shí)和學(xué)生生活實(shí)際結(jié)合起來(lái)，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，充實(shí)更多容易引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)資源。例如，在進(jìn)行“置換反應(yīng)”知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)時(shí)，就可以讓學(xué)生聯(lián)系自己在生活中碰到的新買(mǎi)的鋁壺在燒過(guò)開(kāi)水之后就會(huì)出現(xiàn)小黑點(diǎn)這個(gè)現(xiàn)象，講述鋁的性質(zhì)及置換反應(yīng)的條件等。

三、生活中的化學(xué)是教師進(jìn)行課堂教學(xué)導(dǎo)入的重要素材

日常生活中蘊(yùn)藏的大量化學(xué)現(xiàn)象，無(wú)不與課堂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)，教師在進(jìn)行課堂導(dǎo)入時(shí)，通過(guò)選用恰當(dāng)?shù)某Ｒ?jiàn)化學(xué)現(xiàn)象，可以激發(fā)學(xué)生的求知欲望，提高學(xué)生對(duì)新知識(shí)學(xué)習(xí)的熱情。例如，在學(xué)習(xí)“碳和碳的氧化物”知識(shí)時(shí)，就可以結(jié)合生活中的化學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行導(dǎo)入：博物館的字畫(huà)歷經(jīng)千年仍舊完整無(wú)損的原因是什么？家里房子粉刷時(shí)，墻壁會(huì)越來(lái)越白，而且還會(huì)“出汗”，這與熟石灰的什么化學(xué)性質(zhì)有關(guān)？為什么新裝修的房子需要買(mǎi)一些活性炭放在里面一段時(shí)間之后才能入住？冬天人們用木炭取暖時(shí)為什么要保持室內(nèi)空氣的流通？這些現(xiàn)象都和碳及碳的氧化物密切相關(guān)，教師通過(guò)挖掘生活中的化學(xué)教學(xué)素材，并將它們應(yīng)用到課堂教學(xué)中，將原本枯燥無(wú)味的化學(xué)知識(shí)融入豐富多彩的現(xiàn)實(shí)生活中，不但讓學(xué)生感受到了化學(xué)的魅力，而且啟發(fā)學(xué)生形成善于發(fā)現(xiàn)生活現(xiàn)象的本質(zhì)的能力。

四、利用課上所學(xué)解決生活問(wèn)題是提高學(xué)生素質(zhì)的重要途徑

化學(xué)作為初中的一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，免不了會(huì)受到應(yīng)試教育的影響。不僅學(xué)校要通過(guò)學(xué)生的成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)老師，學(xué)生的成績(jī)也是老師評(píng)價(jià)學(xué)生的重要依據(jù)。在這種壓力之下，教師就會(huì)有在課堂教學(xué)中進(jìn)行知識(shí)灌輸?shù)臎_動(dòng)。課堂教學(xué)的內(nèi)容除了對(duì)教材內(nèi)容的挖掘之外，就是習(xí)題的練習(xí)，教師教得辛苦，學(xué)生學(xué)得無(wú)趣，這樣的課堂教學(xué)收效甚微，因?yàn)閷W(xué)生素質(zhì)的提高不僅是知識(shí)的灌輸，更重要的是動(dòng)腦思考、動(dòng)手解決問(wèn)題能力的提高。教師應(yīng)該通過(guò)科學(xué)的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，將生活問(wèn)題的解決和化學(xué)知識(shí)聯(lián)系在一起進(jìn)行有效學(xué)習(xí)。例如，一位同學(xué)向老師反映說(shuō)他很喜歡魚(yú)，想在家里養(yǎng)幾條，但總也養(yǎng)不成，不知道什么原因。老師就問(wèn)他：魚(yú)缸里的水是從哪里來(lái)的？學(xué)生說(shuō)是接的自家的自來(lái)水。在學(xué)習(xí)“水的凈化”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，老師就可以引導(dǎo)學(xué)生思考：“為什么自來(lái)水不宜用來(lái)養(yǎng)魚(yú)？要進(jìn)行怎樣的處理之后才可以？”這樣，學(xué)生不僅對(duì)未處理的自來(lái)水不宜用來(lái)養(yǎng)魚(yú)有所了解，而且對(duì)以后將要學(xué)習(xí)的“氯氣”的基本特性有了一定的認(rèn)識(shí)。

五、生活實(shí)踐是初中化學(xué)教學(xué)的“第二課堂”

化學(xué)課堂的實(shí)驗(yàn)教學(xué)本質(zhì)是學(xué)生生活實(shí)踐的一部分。整體來(lái)看，初中化學(xué)課堂教學(xué)分為兩部分，一是化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)，二是化學(xué)實(shí)驗(yàn)。前者主要是理論的學(xué)習(xí)，后者是理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)習(xí)，所以，后者在化學(xué)學(xué)習(xí)中占有更加重要的地位。化學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作能夠最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手和動(dòng)腦能力，通過(guò)合理、科學(xué)及生活化的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，能夠使得學(xué)生充分學(xué)習(xí)和體驗(yàn)化學(xué)現(xiàn)象，并得到相關(guān)化學(xué)知識(shí)的第一手資料。例如，在進(jìn)行堿溶液與酚酞試液反應(yīng)會(huì)變紅的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)時(shí)，就可以聯(lián)系白紙變紅字的魔術(shù)表演，通過(guò)用酚酞液在白紙寫(xiě)字，晾干后噴上氫氧化鈉溶液出現(xiàn)紅字，鼓勵(lì)W生進(jìn)行類似操作。

第2篇：初中生活學(xué)習(xí)計(jì)劃范文

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)教學(xué)；生活化；導(dǎo)入；設(shè)計(jì)

教育的目的不止是簡(jiǎn)單地讓學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)本上的知識(shí)，而是將書(shū)本上所學(xué)的東西學(xué)以致用，同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化情境，將英語(yǔ)應(yīng)用到日常生活中，能使英語(yǔ)生活化，有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率。為此，筆者根據(jù)其多年的工作經(jīng)驗(yàn)，就初中英語(yǔ)教學(xué)生活化導(dǎo)入的設(shè)計(jì)問(wèn)題進(jìn)行了深入的探討。

1挖掘教材中與生活聯(lián)系的結(jié)合點(diǎn)

隨著新課改的不斷推進(jìn)，各種教育機(jī)構(gòu)對(duì)教材的要求越來(lái)越高，以往的教材已經(jīng)滿足不了現(xiàn)階段學(xué)生的要求，傳統(tǒng)教材知識(shí)過(guò)于死板，學(xué)生學(xué)習(xí)效率普遍偏低，不能及時(shí)吸收教材的內(nèi)容，從而造成了教育資源的浪費(fèi)。合理利用日常生活中所接觸的英語(yǔ)實(shí)例與情境來(lái)與課堂生活相結(jié)合，是一種改善學(xué)生厭學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的行之有效的一種方法，這要求教師要從自身做起，積極發(fā)現(xiàn)生活中可以與課堂生活相結(jié)合的地方，使課堂生活變得活躍生動(dòng)起來(lái)，這樣學(xué)生們就可以改厭學(xué)為滿懷興趣地去學(xué)習(xí)，自主地去學(xué)習(xí)。

2創(chuàng)新教學(xué)方式，使英語(yǔ)教學(xué)更貼近學(xué)生生活

以往的教學(xué)，教師只注重學(xué)習(xí)成績(jī)，而不重視其他方面，導(dǎo)致現(xiàn)階段的學(xué)生厭學(xué)，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生恐懼心理。我們需要做的就是引導(dǎo)學(xué)生消除這種心理，讓學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種樂(lè)趣，只有樂(lè)在其中，效率才會(huì)提高。所以，教師應(yīng)該做的就是要注重學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的德、智、體、美、勞等各方面，這也是符合國(guó)家“以人為本”的教育方針。在初中英語(yǔ)教學(xué)中，由于初中生學(xué)習(xí)的內(nèi)容相對(duì)比較簡(jiǎn)單，所以教師可以將英語(yǔ)知識(shí)放到實(shí)際生活中的場(chǎng)景中去傳授，讓學(xué)生聯(lián)系日常生活場(chǎng)景學(xué)習(xí)英語(yǔ)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的真實(shí)性與實(shí)用性。在改變教師授課方式的同時(shí)，特別要注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生輕松愉快地去學(xué)習(xí)英語(yǔ)。興趣是學(xué)好任何一門(mén)學(xué)科或技術(shù)的必需品，甚至可以說(shuō)是一種催化劑，只要興趣濃厚，樂(lè)在其中，學(xué)習(xí)效率不言而喻。在日常課堂教學(xué)中，每次教學(xué)活動(dòng)都要盡力做到氣氛活躍，以趣激學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而促使教學(xué)工作順利開(kāi)展。

3結(jié)合學(xué)生日常生活，列舉實(shí)例給學(xué)生一種親切感

當(dāng)代中學(xué)生接觸的事物比較多，可以從這一方面入手，結(jié)合學(xué)生們的日常生活經(jīng)驗(yàn)以及生活動(dòng)態(tài)，列舉實(shí)例讓學(xué)生們積極討論，讓學(xué)生們感覺(jué)到學(xué)習(xí)與生活相結(jié)合的同時(shí)，感受到由學(xué)習(xí)所帶來(lái)的親切感。下面就簡(jiǎn)單舉兩個(gè)實(shí)例加以說(shuō)明。

實(shí)例1：根據(jù)學(xué)生們?nèi)粘Ｉ钪薪佑|到的明星討論

A： Do you know Yaoming？

B： Yes，he is my favourite star， and you？

A： Oh，my favourite star is Yaoming，too.Why do you like Yaoming？

B： As he once said” I don't care how high the starting point.I think

the end is the most aimportant.”

B： Er…h(huán)e is a great man.

實(shí)例2：根據(jù)學(xué)生的生活動(dòng)態(tài)討論日常小事

A： Hello， good morning.

B： Hi， what do you have for your breakfast？

A： An egg， a piece of bread and a cup of milk.

B： En…eggs are rich in protein， and milk is benefical to a human body，

so your breakfast is very nutritious.

所以在我們的日常生活中，像這樣的簡(jiǎn)單的例子很多，重要的是學(xué)生們可不可以積極地利用起來(lái)，這就要靠教師的幫助和引導(dǎo)，讓學(xué)生們把說(shuō)英語(yǔ)當(dāng)做一種樂(lè)趣，喜歡說(shuō)英語(yǔ)，這樣既鍛煉了英語(yǔ)口語(yǔ)水平又能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4開(kāi)展課外活動(dòng)，營(yíng)造良好的語(yǔ)言交流環(huán)境

時(shí)代的發(fā)展促進(jìn)了中西之間的交流，國(guó)外的許多節(jié)日甚至風(fēng)俗習(xí)慣在國(guó)內(nèi)也經(jīng)常見(jiàn)到，課堂之外，社會(huì)、學(xué)校或者其他機(jī)構(gòu)可以幫助學(xué)生開(kāi)展一些與英語(yǔ)學(xué)習(xí)有關(guān)的課外活動(dòng)或競(jìng)賽，例如圣誕節(jié)，現(xiàn)在圣誕節(jié)在中國(guó)很流行，全國(guó)各地在這一天也把它當(dāng)做一個(gè)節(jié)日來(lái)過(guò)，學(xué)生在這方面的積極性是很大的，所以可以利用圣誕節(jié)組織一個(gè)專門(mén)用英語(yǔ)交流的聚會(huì)，學(xué)生們?cè)谶@個(gè)聚會(huì)中不但可以享受到圣誕節(jié)的歡樂(lè)，而且還能鍛煉自己的英語(yǔ)口語(yǔ)水平，并且他們的興趣肯定會(huì)很大，因?yàn)樗麄冋幱谶@樣一個(gè)好奇的年齡階段，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和信心。或者舉行一個(gè)英語(yǔ)競(jìng)賽，讓學(xué)生踴躍報(bào)名，對(duì)于成績(jī)優(yōu)秀者給予獎(jiǎng)勵(lì)，學(xué)生都是有虛榮心的，這樣既能滿足他們的虛榮心，讓他們感到自己學(xué)習(xí)英語(yǔ)的意義，同時(shí)還能使學(xué)習(xí)效率得到大幅度提升。

5合理安排家庭作業(yè)，使學(xué)生所學(xué)知識(shí)得到鞏固

在學(xué)校一天的學(xué)習(xí)結(jié)束后，教師可以適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生布置一些家庭作業(yè)，以往的家庭作業(yè)死板老套，讓學(xué)生很厭煩，有的家長(zhǎng)工作比較忙沒(méi)有時(shí)間輔導(dǎo)孩子，所以現(xiàn)在這些作業(yè)要保證書(shū)面與實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生們回家后與父母吃飯間或者閑聊的時(shí)候用英語(yǔ)討論一下今天在學(xué)校的情況、明天準(zhǔn)備做什么等，鍛煉孩子的口語(yǔ)，然后讓孩子寫(xiě)一下英語(yǔ)日記，鍛煉一下寫(xiě)作能力。教師在批改作業(yè)的時(shí)候，要保證及時(shí)批改并找出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足，從而給予鼓勵(lì)與改正，讓學(xué)生一天天在進(jìn)步。中學(xué)生還處于少年時(shí)期，家庭作業(yè)的布置要保證趣味性，有效性，讓他們能夠從中得到鍛煉和進(jìn)步。

第3篇：初中生活學(xué)習(xí)計(jì)劃范文

【關(guān)鍵詞】 初中英語(yǔ) 教學(xué)改革 生活化導(dǎo)入

課堂教學(xué)良好的開(kāi)端是課堂教學(xué)有效進(jìn)行的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，有趣生動(dòng)的導(dǎo)入有利于吸引學(xué)生興趣，集中學(xué)生注意力，激活學(xué)生原有知識(shí)體系，開(kāi)放思維；有效的導(dǎo)入可以促使學(xué)生深入教學(xué)內(nèi)容，積極思考，制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，形成自我期待，提高學(xué)生參與熱情，從而使得教學(xué)內(nèi)容的講解更加簡(jiǎn)單自然為學(xué)生理解。 生活化導(dǎo)入在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程的應(yīng)用是指在英語(yǔ)課堂中，插入學(xué)生熟悉的生活內(nèi)容，引用生活實(shí)際資源，創(chuàng)建生動(dòng)的教學(xué)情境和氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果。通過(guò)生活導(dǎo)入英語(yǔ)教學(xué)，提供更多的實(shí)踐聯(lián)系機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)英語(yǔ)，提高英語(yǔ)口語(yǔ)能力，將英語(yǔ)學(xué)習(xí)融入生活中，促進(jìn)語(yǔ)言學(xué)科學(xué)習(xí)。

1. 利用日常對(duì)話，創(chuàng)設(shè)模擬情境

語(yǔ)言源自生活，英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言，首要的功能也是交流。教師在教學(xué)過(guò)程中，不能忽視英語(yǔ)語(yǔ)言的這一特性，而作為功能學(xué)科進(jìn)行學(xué)習(xí)，在實(shí)際教學(xué)中要注重口語(yǔ)表達(dá)能力培養(yǎng)，使得英語(yǔ)的學(xué)習(xí)方式多種多樣。比如，在人教版教材中有許多情境對(duì)話，文獻(xiàn)選段，教師可以選用學(xué)生進(jìn)行角色朗讀，或者組織英語(yǔ)話劇表演、詩(shī)歌朗誦等活動(dòng)，使學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在輕松的活動(dòng)中提高口語(yǔ)表達(dá)能力。并且這種日常對(duì)話式的訓(xùn)練，對(duì)于學(xué)生語(yǔ)感的培養(yǎng)、學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)都有重要作用。

2. 采用多媒體技術(shù)，生動(dòng)教學(xué)情境

隨著教學(xué)改革的深入、教育投入的增多、多媒體科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體在教學(xué)實(shí)踐的應(yīng)用日益廣泛。多媒體具有直觀表現(xiàn)、生動(dòng)形象的優(yōu)勢(shì)，有利于創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情景，使得教學(xué)氛圍更加活躍，多方位展示教學(xué)對(duì)象，有利于提高教學(xué)效果。在教學(xué)過(guò)程中可以播放一些英語(yǔ)教學(xué)視頻，簡(jiǎn)單有趣的英語(yǔ)對(duì)話有利于刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富教學(xué)資源。運(yùn)用一些小視頻，使英語(yǔ)學(xué)習(xí)更加生活化，學(xué)生通過(guò)對(duì)本土資料的學(xué)習(xí)，能夠更好的掌握英語(yǔ)在日常交談和書(shū)面用語(yǔ)的差異，幫助學(xué)生對(duì)英語(yǔ)形成更加清晰、感性的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)文化的感知理解能力。

3. 注重情境創(chuàng)設(shè)，提高渲染力

生活化導(dǎo)入的教學(xué)方式目的在于，在初中英語(yǔ)實(shí)際教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)造一個(gè)形象的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的重要因素，語(yǔ)言學(xué)習(xí)技能主要方面包括寫(xiě)作、聽(tīng)力、口語(yǔ)，而作為關(guān)鍵的交流能力是重要環(huán)節(jié)，通過(guò)生活化導(dǎo)入的教學(xué)手段，有利于學(xué)生培養(yǎng)日常生活表達(dá)能力，提高學(xué)生英語(yǔ)交流水平，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，完成既定教學(xué)任務(wù)。

因此，教師在教學(xué)改革時(shí)，要注意使用生活化導(dǎo)入教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言環(huán)境。盡可能讓學(xué)生多使用英語(yǔ)，在英語(yǔ)課堂的提問(wèn)、回答、討論、發(fā)言都可以使用英語(yǔ)，教師根據(jù)學(xué)生英語(yǔ)水平在課堂教授上調(diào)整英語(yǔ)表達(dá)的比例，使用英漢雙語(yǔ)，對(duì)難點(diǎn)、重點(diǎn)在英語(yǔ)表達(dá)后采用漢語(yǔ)解釋。

4. 采用多種方式，進(jìn)行生活化訓(xùn)練

語(yǔ)言的環(huán)境對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的影響是潛移默化的，是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的最好基地和培訓(xùn)場(chǎng)，在這個(gè)環(huán)境內(nèi)可以實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言高速學(xué)習(xí)，而短暫的課堂時(shí)間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。教師可以引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展課后的語(yǔ)言學(xué)習(xí)活動(dòng)，例如開(kāi)展英語(yǔ)角，英語(yǔ)辯論賽，英文才藝展示，英語(yǔ)對(duì)話模擬等形式，營(yíng)造更多的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，提供學(xué)生更多的展示機(jī)會(huì)，渲染學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生聽(tīng)力、口語(yǔ)能力。

5. 導(dǎo)入學(xué)生生活動(dòng)態(tài)

學(xué)生的生活動(dòng)態(tài)是豐富的交流資源，教師應(yīng)多了解學(xué)生的生活動(dòng)態(tài)，在教學(xué)活動(dòng)中結(jié)合生活動(dòng)態(tài)。利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)實(shí)，導(dǎo)入課堂教學(xué)，通過(guò)師生互動(dòng)自然談?wù)摤F(xiàn)實(shí)生活瑣事，這樣的方式有利于牽動(dòng)學(xué)生思緒，提高學(xué)生在英語(yǔ)交流中的主動(dòng)性，降低了知識(shí)點(diǎn)的難度。同時(shí)，通過(guò)語(yǔ)言與生活的結(jié)合，培養(yǎng)了學(xué)生在生活中對(duì)語(yǔ)言的運(yùn)用能力，對(duì)英語(yǔ)思想的感觸能力，真正做到英語(yǔ)的學(xué)以致用。

綜上所述，在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中采用生活化導(dǎo)入，有利于提高學(xué)生積極性，為學(xué)習(xí)過(guò)程注入生機(jī)活力，這是社會(huì)教學(xué)改革的趨勢(shì)，是英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的必然結(jié)果，也是提高英語(yǔ)教學(xué)水平的有效手段。生活化導(dǎo)入是一種符合先進(jìn)教學(xué)理念、依照學(xué)生年齡特征、從現(xiàn)實(shí)實(shí)際的科學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方式。教師在實(shí)際教學(xué)中，從學(xué)生自身實(shí)際生活出發(fā)，以提高教學(xué)質(zhì)量為目的，設(shè)計(jì)緊密結(jié)合生活、針對(duì)教學(xué)目標(biāo)的生活化導(dǎo)入方式，通過(guò)學(xué)生生活的見(jiàn)聞喜樂(lè)，拉動(dòng)學(xué)生的興趣，刺激學(xué)生的求知欲，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果。總而言之，有趣合理合情的生活化導(dǎo)入模式有利于在學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活和語(yǔ)言學(xué)習(xí)中建立連接橋梁，使得學(xué)生進(jìn)入英語(yǔ)學(xué)習(xí)的良好環(huán)境，實(shí)現(xiàn)高效。

第4篇：初中生活學(xué)習(xí)計(jì)劃范文

關(guān)鍵詞：初中生；自主管理能力；自主學(xué)習(xí)；自我約束；活動(dòng)參與

中圖分類號(hào)：G421；G631 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2017）02-0100-01

初中生自主管理能力對(duì)班主任的班級(jí)管理影響顯著，這一點(diǎn)毋庸置疑。因此，很多班主任均致力于初中生自主管理能力提升的探索與研究。初中生的自主管理能力并不是一朝一夕就可形成的，無(wú)法一蹴而就，班主任必須長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈地培養(yǎng)和提升初中生的自主管理能力。

一、提升初中生自主學(xué)習(xí)能力

自主學(xué)習(xí)能力是初中生自我管理需要的一種重要能力，更是提高初中生學(xué)習(xí)成績(jī)的重要保障。目前，很多初中生的自主學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，因此，班主任有必要也有義務(wù)不斷培養(yǎng)和提升初中生的自主學(xué)習(xí)能力。為不斷提升初中生的自主學(xué)習(xí)能力，班主任應(yīng)經(jīng)常告誡學(xué)生利用課余時(shí)間積極進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，通過(guò)自主學(xué)習(xí)不斷提升自身的學(xué)習(xí)成績(jī)。除此之外，還應(yīng)幫助學(xué)生科學(xué)制訂自主學(xué)習(xí)計(jì)劃。例如，班級(jí)有一個(gè)學(xué)生，學(xué)習(xí)成績(jī)較差，每次考試成績(jī)均在班級(jí)的末尾，該學(xué)生的家長(zhǎng)也多次找到老師談話。針對(duì)該生的實(shí)際情況，老師首先要找他認(rèn)真談話，了解造成學(xué)習(xí)成績(jī)差的主要原因。在此基礎(chǔ)上，老師再與他一起制訂自主學(xué)習(xí)計(jì)劃。一個(gè)學(xué)期之后，這名同學(xué)的學(xué)習(xí)成績(jī)逐步上升至班級(jí)中游水平。時(shí)至今日，這名同學(xué)仍然按照自主學(xué)習(xí)計(jì)劃不斷學(xué)習(xí)，相信在不久的將來(lái)其學(xué)習(xí)成績(jī)一定會(huì)有大的提升。

自主管理能力是初中生必須具備的一種能力，而自主學(xué)習(xí)能力則是自主管理能力的重點(diǎn)所在。因此，班主任必須想盡一切辦法，采用有效措施不斷提升初中生的自主學(xué)習(xí)能力。當(dāng)初中生的自主學(xué)習(xí)能力不斷得以提升的時(shí)候，也即是他們自主管理能力提升的重要表現(xiàn)。當(dāng)然，提升初中生自主學(xué)習(xí)能力的措施還有很多，在此不做過(guò)多論述。

二、提升初中生自我約束能力

在進(jìn)行班級(jí)管理的過(guò)程中，總會(huì)發(fā)現(xiàn)或多或少有幾名學(xué)生違反紀(jì)律，給班級(jí)正常管理帶來(lái)困擾。之所以會(huì)產(chǎn)生這種情況，與部分初中生的自我約束能力較弱密切相關(guān)。因此，要想真正提高初中生的自主管理能力，還需不斷提升他們的自我約束能力。例如，班級(jí)有一名學(xué)生總是喜歡上課說(shuō)話，有很多任課教師和班主任反映過(guò)。為此，班主任多次找這名同學(xué)進(jìn)行談話。在談話過(guò)程中了解到：該名學(xué)生之所以在課堂上老是說(shuō)話，主要是為引起任課教師的注意。因?yàn)樽约旱膶W(xué)習(xí)成績(jī)一般，總是被老師忽視。了解到這一情況之后，班主任語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)他說(shuō)：“一個(gè)班級(jí)的學(xué)生很多，老師不可能關(guān)注到每一名同學(xué)。你之前感覺(jué)老師忽視自己，也許真實(shí)情況確實(shí)如此。但引起老師關(guān)注的方式有很多，比如上課積極回答問(wèn)題，考試取得好的成績(jī)。如若自己的學(xué)習(xí)成績(jī)提升了，自然會(huì)引起老師的關(guān)注。”聽(tīng)到我的一席話，這名同學(xué)感觸很深。在接下來(lái)的學(xué)習(xí)過(guò)程中再也不刻意違反課堂紀(jì)律了，相反，他的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)絹?lái)越好，已經(jīng)成為全班同學(xué)學(xué)習(xí)的榜樣。

事實(shí)上，提升初中生自我約束能力的方式還有很多。比如，班主任在開(kāi)班會(huì)時(shí)，應(yīng)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)班級(jí)紀(jì)律的重要性，并嚴(yán)格要求每一位同學(xué)遵守課堂紀(jì)律，提升自我約束能力。長(zhǎng)此以往，學(xué)生的自我約束能力會(huì)不斷得到提升。

三、提升初中生活動(dòng)參與能力

對(duì)于一個(gè)班級(jí)而言，經(jīng)常會(huì)組織開(kāi)展各種各樣的活動(dòng)。為不斷提升初中生的自主管理能力，班主任還應(yīng)注重培養(yǎng)和提升初中生的活動(dòng)參與能力。活動(dòng)參與能力是初中生自主管理能力的重要體現(xiàn)，教師對(duì)此必須審慎待之。例如，每次班級(jí)間籃球比賽之前，班主任都會(huì)要求參賽隊(duì)員以外的學(xué)生積極參與，為場(chǎng)上的隊(duì)員加油；出黑板報(bào)時(shí)，都會(huì)要求學(xué)生群策群力；春游活動(dòng)時(shí)，都會(huì)要求學(xué)生互助互愛(ài)。當(dāng)然，在這些活動(dòng)當(dāng)中，總會(huì)有部分學(xué)生的參與積極性不高，甚至非常低迷。針對(duì)這種情況，班主任也會(huì)根據(jù)不同學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)對(duì)其進(jìn)行有針對(duì)性的教育。更為重要的是，在日常班級(jí)管理活動(dòng)中，班主任一定要求學(xué)生不斷提升自身的活動(dòng)參與能力，并告知學(xué)生積極參與班級(jí)活動(dòng)的好處。

在現(xiàn)實(shí)生活中，部分班主任并不注重初中生活動(dòng)參與能力的培養(yǎng)。殊不知，活動(dòng)參與能力也是初中生自主管理能力的重要體現(xiàn)。因此，要想真正提升初中生的自主管理能力，還需從提升初中生的活動(dòng)參與能力入手。

四、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在提升初中生自我管理能力方面，班主任具體可從如下幾個(gè)方面入手：提升初中生自主學(xué)習(xí)能力、提升初中生自我約束能力、提升初中生活動(dòng)參與能力。只要班主任認(rèn)真做好上述幾個(gè)方面的工作，初中生的自主管理能力定然會(huì)得到逐步提升。這里需要強(qiáng)調(diào)的是，初中生的自主管理能力提升無(wú)法做到一蹴而就，需要班主任長(zhǎng)期采用積極有效的策略才能得以實(shí)現(xiàn)。因此，在提升初中生自主管理能力的過(guò)程中班主任切忌操之過(guò)急，應(yīng)審慎對(duì)待，穩(wěn)步推進(jìn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳雪蓮.學(xué)生自主管理之我見(jiàn)[J].現(xiàn)代教育科學(xué)，2012（02）.

[2]李彩虹.班級(jí)自主管理“6+1”模式的實(shí)踐行為研究[J].學(xué)校黨建與思想教育，2012（02）.

第5篇：初中生活學(xué)習(xí)計(jì)劃范文

理規(guī)劃時(shí)間，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃

放假后的第一件事，應(yīng)該是整理出可利用的時(shí)間，做出時(shí)間安排表，以每一天為單位；接下來(lái)，梳理自身學(xué)習(xí)情況，找出最需要提高或最想做的事，合理分配復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)時(shí)間，有針對(duì)性地制定假期學(xué)習(xí)計(jì)劃。

每天有效學(xué)習(xí)時(shí)間最好保持在5-6個(gè)小時(shí)。可以根據(jù)自己的情況合理的規(guī)劃一下，例如：{早上2個(gè)半小時(shí)，中午2個(gè)半小時(shí)，晚上1個(gè)小時(shí)}學(xué)習(xí)時(shí)間最好固定在：上午8：30-11：30，下午14：30-17：30；晚上19：30-21：30。既不要睡懶覺(jué)，也不要開(kāi)夜車。習(xí)慣比聰明更重要！只要你按照計(jì)劃來(lái)，每天堅(jiān)持，你的成績(jī)不會(huì)沒(méi)有進(jìn)步的！

不要忘了，一定要預(yù)留出鍛煉身體和休閑活動(dòng)的時(shí)間。一旦制定就應(yīng)該嚴(yán)格遵守。相信你的假期一定會(huì)有意想不到的收獲。

確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，攻克薄弱環(huán)節(jié)

第6篇：初中生活學(xué)習(xí)計(jì)劃范文

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)學(xué)習(xí)；教學(xué)方法；興趣培養(yǎng)

詞匯和語(yǔ)法是英語(yǔ)的基礎(chǔ)，那牢記很多單詞和熟記語(yǔ)法就能代表把英語(yǔ)學(xué)習(xí)好了嗎？這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，很多同學(xué)就很苦惱，明明該記的都記了，該做的也都做了，為什么還是得不到提高。原因就在于此，有的同學(xué)就是把英語(yǔ)學(xué)習(xí)當(dāng)成一種任務(wù)式的，純粹是為了提高，沒(méi)有真正體會(huì)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，其實(shí)對(duì)于初中英語(yǔ)學(xué)期者來(lái)說(shuō)，學(xué)好英語(yǔ)最重要的兩點(diǎn)就是，具有一定的英語(yǔ)語(yǔ)言邏輯思維與英語(yǔ)口語(yǔ)的表達(dá)能力。注重這兩點(diǎn)初中生的英語(yǔ)一定會(huì)有所提高的。然后再提高之前就必學(xué)明白導(dǎo)致英語(yǔ)不好的原因，已經(jīng)一些解決方法，以下文章就做出了詳細(xì)的說(shuō)明。

一、導(dǎo)致初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)困難的原因

1、沒(méi)有好的語(yǔ)言壞境

英語(yǔ)畢竟是我們的第二語(yǔ)言，不像我們的母語(yǔ)，我們從在媽媽的肚子里就開(kāi)始接觸，早就融入我們的骨血里了，所以再要我們接受另一種語(yǔ)言，另一種表達(dá)方式就會(huì)覺(jué)得很困難，并且對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的途徑也非常的有限，僅憑學(xué)校每周開(kāi)設(shè)的幾堂課程，沒(méi)有辦法把所學(xué)的英語(yǔ)融入到我們?nèi)粘５膶?shí)際生活當(dāng)中。其實(shí)對(duì)于一個(gè)嬰兒來(lái)說(shuō)學(xué)習(xí)語(yǔ)言的欲望是很強(qiáng)烈的，他們?cè)诓粫?huì)說(shuō)話的時(shí)候就急于用語(yǔ)言表達(dá)自己的想法，這也是他們語(yǔ)言思維形成一個(gè)定式的時(shí)候。所以也為日后第二語(yǔ)言的學(xué)習(xí)帶來(lái)了一定的阻礙，初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)者最重要的就是要注意培養(yǎng)一個(gè)好的語(yǔ)言思維。

2、新詞匯量大

在有一個(gè)好的語(yǔ)言思維之后，基礎(chǔ)是最重要的。然而英語(yǔ)詞匯量作為學(xué)習(xí)英語(yǔ)最主要的基礎(chǔ)，是非常重要的。要想擁有一個(gè)大的詞匯量，兩點(diǎn)非常重要，懂得堅(jiān)持和一個(gè)好的學(xué)習(xí)計(jì)劃。要想記住并且不忘記很多單詞，沒(méi)有什么捷徑，唯有持之以恒，不能三天打魚(yú)兩天曬網(wǎng)。這樣是不會(huì)有什么效果的。

再就是擁有一個(gè)好的記單詞的計(jì)劃，規(guī)定一天記憶多少個(gè)，然后選擇一個(gè)最好的時(shí)間段來(lái)記憶，并且抽出一點(diǎn)時(shí)間來(lái)鞏固一下，這樣的效果會(huì)更好，定時(shí)定量。然后根據(jù)記憶的多少來(lái)制定自己的計(jì)劃，這樣一定會(huì)有所提高，詞匯量是一切英語(yǔ)的基礎(chǔ)，如，要語(yǔ)法、閱讀、聽(tīng)力、口語(yǔ)、句子等。所以詞匯量的大小直接影響英語(yǔ)學(xué)習(xí)的好壞。

3、語(yǔ)法陳雜

語(yǔ)法也是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一個(gè)重要基礎(chǔ)，唯有對(duì)語(yǔ)法有了深刻的了解，才能在閱讀時(shí)明白一個(gè)句子含義與清楚其中的各個(gè)成分。其實(shí)學(xué)習(xí)語(yǔ)法與記憶單詞也有相似之處，都是要有持之以恒的心和好的學(xué)習(xí)計(jì)劃。唯一不同的是，語(yǔ)法的總數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于詞匯量。一個(gè)句型結(jié)構(gòu)可以衍生出多種的句子，其中單詞的變化更是不言而喻。也有人說(shuō)，語(yǔ)法其實(shí)是限制口語(yǔ)表達(dá)能力的因素，正是因?yàn)樘谟谡Z(yǔ)法的正確上，才使得英語(yǔ)口語(yǔ)部流利。然而，這就要因人而異了，有的人語(yǔ)法好，口語(yǔ)更是超級(jí)棒。如果說(shuō)語(yǔ)法限制了口語(yǔ)，這能不能更說(shuō)明是因?yàn)橐粋€(gè)人的語(yǔ)法沒(méi)有學(xué)到位呢。

二、讓初中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)快樂(lè)起來(lái)的方法

1、采用靈活合理的教學(xué)方法

其實(shí)無(wú)論什么有趣的學(xué)科，一旦老師的教學(xué)方法單調(diào)乏味，都很難激起學(xué)生的興趣來(lái)學(xué)習(xí)這一學(xué)科。而且恰恰相反，就算哪一門(mén)學(xué)科再無(wú)聊再乏味，只要老師懂得靈活合理的采用有趣的教學(xué)方法，學(xué)生都會(huì)對(duì)這門(mén)學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣。英語(yǔ)作為一門(mén)獨(dú)特的語(yǔ)言學(xué)科，學(xué)習(xí)起來(lái)還是有一定的趣味性。就拿26個(gè)英文字母來(lái)說(shuō)，一般對(duì)初中生英語(yǔ)初學(xué)者來(lái)說(shuō)，老師都會(huì)教上一定的時(shí)間，過(guò)去采用的方法就是，老師把它們逐一寫(xiě)在黑板上，然后帶領(lǐng)大家讀幾遍，回去再自己多練習(xí)它們的發(fā)音和寫(xiě)法就行了，這方法顯得有些枯燥，從一開(kāi)始就有些抹殺了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。可以用一個(gè)更好地方法就是，把它們寫(xiě)在一些漂亮的紙片上教同學(xué)們認(rèn)識(shí)，或者以歌曲的形式來(lái)呈現(xiàn)也是很有幫助的。

2、尊重學(xué)生，因材施教

同是一個(gè)班的學(xué)生，同是一個(gè)老師教的，為什么有的成績(jī)好而有的成績(jī)差，而且有時(shí)候還有很大的差距，這是因?yàn)橛械娜寺斆饔械娜吮繂幔慨?dāng)然不是的，其實(shí)每個(gè)人都有自己的特點(diǎn)，有的人的長(zhǎng)處表現(xiàn)在學(xué)習(xí)方面，有的卻表現(xiàn)在其他方面比如說(shuō)為人處世以及動(dòng)手能力等。而老師該做的絕不是只注重那些成績(jī)好的，更應(yīng)該關(guān)心在學(xué)習(xí)方面有欠缺的一些學(xué)生，尊重他們，挖掘他們?cè)趯W(xué)習(xí)上的潛力，每個(gè)人都是有潛力的。但目前就中國(guó)的教育情況來(lái)看實(shí)行一對(duì)一的教學(xué)模式是很難實(shí)現(xiàn)的。所以老師可以根據(jù)一些學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)分興趣小組，這樣也能達(dá)到因材施教的效果。而且也會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

3、利用多媒體開(kāi)闊學(xué)生的視野

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體的應(yīng)用也越廣泛。教育事業(yè)當(dāng)中更是可以利用多媒體，來(lái)幫助學(xué)生更好地了解課堂以外的世界。對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)老師可以在學(xué)校允許的條件下。時(shí)常給學(xué)生放一些歐美的搞笑視屏，或欣賞一些英文類的歌曲。這種方法會(huì)達(dá)到很好地效果，不必?fù)?dān)心會(huì)影響學(xué)生的課程。反而會(huì)是學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生濃厚的興趣，學(xué)習(xí)起來(lái)更加有勁，不是有一句話么，興趣是最好老師。

4、開(kāi)設(shè)豐富多彩的課外活動(dòng)

其實(shí)對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)間是非常的有限的，所以要想學(xué)好英語(yǔ)，僅憑借每周的幾堂英語(yǔ)課程是不夠的，所以開(kāi)展一些豐富多彩的課外活動(dòng)是相當(dāng)?shù)挠斜匾Ｈ缑總€(gè)班都開(kāi)設(shè)一個(gè)英語(yǔ)角，在英語(yǔ)角的活動(dòng)中只允許有英語(yǔ)的存在，不必在意自己說(shuō)的好或者壞，敢說(shuō)就可以，可以以一些電影或歌曲或個(gè)人愛(ài)好來(lái)展開(kāi)話題。這樣開(kāi)口說(shuō)了就一定會(huì)達(dá)到提升的效果。再就是舉行一些英語(yǔ)常識(shí)問(wèn)題的比賽等等。不僅會(huì)激發(fā)學(xué)生的興趣，更能在其中得到提升。

總而言之，對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，學(xué)好英語(yǔ)打好基礎(chǔ)是很重要的，在打好基礎(chǔ)的同是，還要努力將所學(xué)到的東西應(yīng)用到實(shí)際生活當(dāng)中去，懂得日積月累，持之以恒，這樣以后學(xué)習(xí)和應(yīng)用起來(lái)就會(huì)簡(jiǎn)單許多。還要制定靈活合理的方法，讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程不在緊鎖，枯燥，使結(jié)果更加的讓人滿意。注意學(xué)習(xí)的方法，打好學(xué)習(xí)英語(yǔ)的初步基礎(chǔ)，敢于并且善于與人用英語(yǔ)交流，利用好自己身邊的有效學(xué)習(xí)英語(yǔ)的資源，讓學(xué)習(xí)英語(yǔ)成為一件輕松而又快樂(lè)的事情。

參考文獻(xiàn)：

[1]錢(qián)春燕；讓初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)真正“快樂(lè)”起來(lái)[J]；新課程導(dǎo)學(xué) 2012-12-08

[2]崔麗霞；影響初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的心理因素[J]；前沿；1996-16-30

第7篇：初中生活學(xué)習(xí)計(jì)劃范文

英語(yǔ)作文1：我的學(xué)期計(jì)劃

The new term is coming. I am so excited because in the new term, I will be a Grade 8 student. In the new term, I will have some new teachers. As for me, I want to make a difference in the new term, so I have made a plan for it.First, my Chinese and English are the best and I will work hard to keep them good as usual. But my math and physics are not as good as Chinese and English. Therefore, I have to try my best to improve them. Except preview and finishing homework, I have to review regularly to strengthen knowledge. Second, I will pay more attention to news, so that I will read more newspapers and watch news program. I don't want to be a student who just study only. Last, I will do exercise twice a week. Badminton and table tennis are my favorites. All in all, I look forward to my life in Grade 8.

新學(xué)期快來(lái)臨，我很激動(dòng)，因?yàn)槲壹磳⒊蔀橐幻四昙?jí)學(xué)生。新的學(xué)期，我將有很多新老師。對(duì)于我自己，新的學(xué)期也要有不同的表現(xiàn)，為此我做出了計(jì)劃。首先，我的語(yǔ)文和英語(yǔ)還不錯(cuò)，我將繼續(xù)發(fā)揚(yáng)。我的數(shù)學(xué)跟物理，沒(méi)那兩門(mén)這么好，因此要努力提高才行。除了預(yù)習(xí)跟完成功課以外， 我要逐漸注重?cái)U(kuò)大知識(shí)面。其次，我將開(kāi)始關(guān)注新聞，多瀏覽報(bào)紙，看新聞欄目，我不想成為死讀書(shū)的人。最后，每周兩次鍛煉，羽毛球，乒乓球是我的最愛(ài)。我很期待我的八年級(jí)生活。

英語(yǔ)作文2：我的學(xué)期計(jì)劃

新的學(xué)期又來(lái)了，我離畢業(yè)考試又近了一步。為了考上好的學(xué)校，我制定了新學(xué)期的學(xué)習(xí)計(jì)劃。

The new semester again, I graduated from is a step closer examination. Admitted to good schools, I developed a new semester program.

1我要認(rèn)真完成我的家庭作業(yè)。

1. I want to finish my homework seriously

2.在遇到不會(huì)的題的時(shí)候去請(qǐng)教同學(xué)或老師

2. in the face of the problem is not the time to ask the students or teachers.

3.多做一些練習(xí)題。

3. do some exercises

4.在周末多復(fù)習(xí)以前學(xué)過(guò)的知識(shí)。

4. more than the weekend reviewing previously learned knowledge

5.多練習(xí)英語(yǔ)的口語(yǔ)。

5. to practice speaking English

6.課余時(shí)間多閱讀一些書(shū)。

6. spare time to read some books

希望我在新學(xué)期中取得更好的成績(jī)。考上一所好的學(xué)校。

In the new semester I hope I get better results. Admitted to a good school.

英語(yǔ)作文3：我的學(xué)期計(jì)劃

As a middle school student, my study burden is heavier than before. Therefore, I must make a good plan for my study to make the effort effective and set sometime aside for playing. Firstly, I will make a big plan for this term and set a goal for it. I want to be the top three of my class in the final exam, so that I must work hard for it. In addition, I will make plans for several short periods, such as monthly plan and weekly plan. By doing so, I can clearly know what my major task of different. Finally, daily plan is necessary, too. Write down my tasks for everyday and finish them strictly. Remember not put tasks until tomorrow. With these different plans, I can arrange my time reasonably and get sometime to play.

第8篇：初中生活學(xué)習(xí)計(jì)劃范文

【關(guān)鍵詞】當(dāng)前形勢(shì)初中生心理故障策略

一個(gè)人的健康不僅是指身體處于良好狀態(tài)，還是指其心理處于平和狀態(tài)。可見(jiàn)中學(xué)生的健康應(yīng)包括生理健康和身體健康兩方面。并且隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)實(shí)力的增強(qiáng)和教育事業(yè)的不斷發(fā)展，中學(xué)生特別是初中生的心理健康問(wèn)題已經(jīng)引起社會(huì)各界的高度重視，甚至有些專家和學(xué)者對(duì)此還設(shè)立課題進(jìn)行專項(xiàng)研究。其實(shí)初中生的心理健康問(wèn)題是當(dāng)前素質(zhì)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是初中德育工作的重要課題。重視初中生的心理健康問(wèn)題并對(duì)其進(jìn)行適時(shí)有效的心理疏導(dǎo)，已經(jīng)成為初級(jí)中學(xué)全體教師的重要工作。

1.當(dāng)前初中生心理健康狀況

據(jù)權(quán)威部門(mén)調(diào)查，當(dāng)前初中生的心理健康狀況不容樂(lè)觀。主要存在以下問(wèn)題：情緒控制能力差、起伏大；承受能力低，意志不夠堅(jiān)強(qiáng)，自卑；學(xué)習(xí)困難，擔(dān)心考試，出現(xiàn)神經(jīng)衰弱的癥狀；上課精力分散，思維能力不強(qiáng)，成績(jī)不夠穩(wěn)定；失敗時(shí)極為沮喪，沒(méi)有戰(zhàn)勝困難的信心，有一定的封閉心理，在行為上還會(huì)表現(xiàn)出較為叛逆的一面（打架、罵人、撒謊、考試舞弊、逃學(xué)），更為嚴(yán)重的是還出現(xiàn)自殺或傷人的現(xiàn)象。因?yàn)槌踔猩幱谇啻浩诘某跗冢季S敏捷、頭腦靈活，又面臨著中考的升學(xué)壓力，這些問(wèn)題都表現(xiàn)得比較明顯，應(yīng)該引起每個(gè)教學(xué)工作者的重視。筆者經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期研究發(fā)現(xiàn)初中生的心理問(wèn)題可分為以下幾個(gè)類別：

1.1升學(xué)問(wèn)題。廣大初中生都希望通過(guò)中考進(jìn)入較好的高中，以便將來(lái)能考上重點(diǎn)大學(xué)。因此他們的升學(xué)壓力也比較大，在學(xué)習(xí)中遇到困難而產(chǎn)生心理故障是當(dāng)前初中生心理問(wèn)題的主要因素，具體有如下表現(xiàn)：一方面因?yàn)閷W(xué)習(xí)壓力過(guò)大，讓精神處于一種疲憊狀態(tài)，以至于出現(xiàn)睡眠故障、精神脆弱、反應(yīng)較慢、識(shí)記能力下降等問(wèn)題；另一方面由于過(guò)大的升學(xué)壓力讓不少學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理，這種心理不僅后進(jìn)生有之，甚至連品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生也不同程度地出現(xiàn)了。

1.2成長(zhǎng)問(wèn)題。初中生正處于青春期的初期，這是人體成長(zhǎng)的一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，其心理表現(xiàn)較為復(fù)雜。封閉式心理是青春期心理的一個(gè)顯著特點(diǎn)。該心理是一種消極情緒下的不良心態(tài)。初中生如長(zhǎng)期處于消極沮喪的情緒下，會(huì)把自身完全封閉起來(lái)，和外界不做任何的心理交流。教師務(wù)必要重視這一現(xiàn)象。此外，初中生在青春期的情感變化也很特殊。由于生理發(fā)生較大變化，勢(shì)必引發(fā)其情感發(fā)生相應(yīng)變化。表現(xiàn)為內(nèi)心高興、興奮或煩惱、消極而在表面卻給人“風(fēng)平浪靜”之感；這種心理如不能得到家長(zhǎng)和教師的理解，他們就會(huì)表現(xiàn)出郁悶、焦躁的心理。另外，青春期最為嚴(yán)重的問(wèn)題就是學(xué)生性發(fā)育開(kāi)始，而其性心理卻非常幼稚，從而導(dǎo)致出現(xiàn)早戀現(xiàn)象。

1.3交往與承受問(wèn)題。初中生由于生理發(fā)育過(guò)快，其獨(dú)立意識(shí)愈發(fā)強(qiáng)烈，和父母在觀念上會(huì)產(chǎn)生分歧。尤其是獨(dú)立意識(shí)較強(qiáng)的孩子和同學(xué)關(guān)系也會(huì)出現(xiàn)裂痕。而教師此時(shí)倘若沒(méi)有注意學(xué)生這種心態(tài)，忽視對(duì)他們的關(guān)注，有些學(xué)生就會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生不滿情緒，長(zhǎng)期如此，他們會(huì)處于心理壓抑的狀態(tài)。此外，初中生心理狀態(tài)不穩(wěn)定，表現(xiàn)較為明顯的是面對(duì)生活、學(xué)習(xí)中的困難，容易退縮、沮喪，心理承受力不強(qiáng)。

2.應(yīng)對(duì)策略

作為教師面對(duì)初中生上述諸多心理健康問(wèn)題，一定要協(xié)同學(xué)校、家長(zhǎng)一起去做好這項(xiàng)工作。一方面要防范于未燃，把心理問(wèn)題扼殺在萌芽狀態(tài)，另一方面要經(jīng)常開(kāi)導(dǎo)學(xué)生，成為他們的“心理醫(yī)生”。下面，筆者結(jié)合自己的工作經(jīng)驗(yàn)，談?wù)劤踔猩睦韱?wèn)題的應(yīng)對(duì)策略，以供同行參考。

2.1引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立客觀公正的世界觀，不斷提升適應(yīng)力。初中生由于受學(xué)識(shí)水平的限制，還沒(méi)有形成客觀公正的世界觀，對(duì)自身的評(píng)價(jià)不夠準(zhǔn)確，要么過(guò)高、要么過(guò)低，無(wú)法滿足現(xiàn)實(shí)生活的要求以及自身的心理要求，從而出現(xiàn)一系列心理故障。因此，教師要幫助學(xué)生形成客觀公正的世界觀，讓其能正確看待自己的特長(zhǎng)和缺點(diǎn)，學(xué)會(huì)控制情緒，充分發(fā)揮自身潛能，遇到“障礙”能迎難而上。這種觀念的培養(yǎng)需要教師客觀公正的評(píng)價(jià)學(xué)生，讓其真實(shí)地了解自己，從而增強(qiáng)學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)能力。此外，擔(dān)任班主任的教師還可經(jīng)常和家長(zhǎng)保持聯(lián)系，讓家長(zhǎng)用正確的方法去對(duì)待孩子的成績(jī)以及早戀問(wèn)題，從而減輕學(xué)生來(lái)自家長(zhǎng)方面的壓力。

2.2指導(dǎo)學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)方法，減輕心理壓力。初中也有中考的升學(xué)壓力，這種壓力已成為當(dāng)前初中生的主要心理負(fù)擔(dān)。進(jìn)入初中后，學(xué)習(xí)的難度加大，對(duì)學(xué)生的自學(xué)能力有一定要求。而一些學(xué)生還是沿用小學(xué)的學(xué)習(xí)方法，很難適應(yīng)初中階段多學(xué)科的學(xué)習(xí)壓力，以致學(xué)習(xí)效果不佳，成績(jī)一落千丈。因此，廣大初中教師在學(xué)生入學(xué)時(shí)，一定要指導(dǎo)其形成正確的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生撰寫(xiě)合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，科學(xué)安排時(shí)間，勞逸結(jié)合，讓他們不會(huì)形成巨大的學(xué)習(xí)壓力，從而避免其焦躁心理的形成。

2.3建立平等和諧的師生關(guān)系，化解學(xué)生負(fù)性情緒。面對(duì)初中生的心理壓力，作為教師一定要摒棄師道尊嚴(yán)的陳腐觀念，和學(xué)生建立民主平等的師生關(guān)系，讓學(xué)生把老師當(dāng)做自己的親密朋友。唯有如此才能打開(kāi)學(xué)生關(guān)閉的心扉，讓其把自己的心聲傾吐給教師。親密的師生關(guān)系不但能讓教師較為容易地了解學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，更利于教師對(duì)學(xué)生展開(kāi)心理疏導(dǎo)工作，這也就正應(yīng)了中國(guó)的一句古話：“知己知彼，百戰(zhàn)百勝”。如果教師不能了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，心理教育工作是完全無(wú)法展開(kāi)的。由此可見(jiàn)，和諧的師生關(guān)系對(duì)于解決學(xué)生的心理壓力是尤為重要的。因而作為一名初中教育者應(yīng)該要通過(guò)聊天、散步以及各種文娛活動(dòng)來(lái)增進(jìn)和學(xué)生之間的感情，和廣大學(xué)生建立友好的師生關(guān)系。

3.結(jié)語(yǔ)

總之，面對(duì)初中生的心理問(wèn)題，教師要不斷提高自身修養(yǎng)，樹(shù)立良好的教師形象，成為學(xué)生的榜樣，設(shè)身處地為學(xué)生解決生活以及學(xué)習(xí)上的實(shí)際困難，建立溫馨和諧的師生關(guān)系，成為學(xué)生的親密朋友，把自己的愛(ài)無(wú)私地奉獻(xiàn)給每個(gè)學(xué)生。只有這樣才能預(yù)防學(xué)生心理問(wèn)題的出現(xiàn)，才能做好學(xué)生心理疏導(dǎo)工作。

參考文獻(xiàn)

第9篇：初中生活學(xué)習(xí)計(jì)劃范文

關(guān)鍵詞：“留守兒童”；家庭；學(xué)習(xí)習(xí)慣

為了能夠提高自己及家人的生活質(zhì)量，更為子女當(dāng)前及將來(lái)的教育積攢費(fèi)用，越來(lái)越多的農(nóng)村及城市剩余勞動(dòng)力離開(kāi)自己的家鄉(xiāng)，向經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)轉(zhuǎn)移。由此，也催生了一個(gè)特殊的社會(huì)群體一“留守兒童”群體，他們出于各種原因不能跟隨父／母到打工地接受教育，而留在了戶口所在地。

近幾年來(lái)，社會(huì)各界對(duì)“留守兒童”的關(guān)注主要集中在他們的基本生活情況、學(xué)習(xí)、品行、心理等幾個(gè)大的方面，對(duì)學(xué)習(xí)的研究又主要集中在學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)效能感、學(xué)習(xí)信心與學(xué)習(xí)動(dòng)力等幾個(gè)方面，忽視了對(duì)“留守兒童”學(xué)習(xí)習(xí)慣的研究。鑒于學(xué)習(xí)習(xí)慣這一非智力因素在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中所起的重要作用，本文選取從學(xué)習(xí)習(xí)慣這一角度出發(fā)，來(lái)深入研究初中“留守兒童”的學(xué)習(xí)情況。

學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生在學(xué)習(xí)情景中長(zhǎng)時(shí)期里逐漸養(yǎng)成和保持著的一種較為穩(wěn)固的學(xué)習(xí)行為傾向。一個(gè)養(yǎng)成了良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的人，他對(duì)學(xué)習(xí)有一種親合心理，他從心底里把學(xué)習(xí)當(dāng)成了第一需要，當(dāng)成了樂(lè)趣，不學(xué)習(xí)便難受。那么，初中“留守兒童”的學(xué)習(xí)習(xí)慣現(xiàn)狀如何?是否會(huì)因?yàn)榧彝ソY(jié)構(gòu)不健全而受到影響呢?本研究的目的就在于對(duì)初中“留守兒童”進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣問(wèn)卷調(diào)查，了解目前他們學(xué)習(xí)習(xí)慣的現(xiàn)狀，并對(duì)“留守兒童”及其任課教師進(jìn)行訪談，了解他們學(xué)習(xí)習(xí)慣的成因，以此為依據(jù)，給學(xué)校、家庭和社會(huì)在改善初中“留守兒童”學(xué)習(xí)習(xí)慣狀況時(shí)提出建議。

一、研究對(duì)象與研究方法

1．研究對(duì)象

本研究的對(duì)象選自四川省南充市“留守兒童”較多的三所中學(xué)。在所選中學(xué)的初一至初三每個(gè)年級(jí)中，隨機(jī)抽取兩個(gè)班共1246名初中生作為研究對(duì)象，對(duì)他們進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣測(cè)試。其中既包括“留守兒童”，又包括非“留守兒童”。

當(dāng)場(chǎng)發(fā)放問(wèn)卷1246份，收回1244份，回收率達(dá)99.84％；其中有效問(wèn)卷1086份，無(wú)效158份，有效率為87.3％；樣本中“留守兒童”660人，占總數(shù)的60.77％。

2．研究方法

本研究主要采用問(wèn)卷調(diào)查法和訪談法。問(wèn)卷調(diào)查主要用于了解初中“留守兒童”學(xué)習(xí)習(xí)慣的現(xiàn)狀，訪談?wù){(diào)查用于了解初中“留守兒童”學(xué)習(xí)習(xí)慣的成因。

參考國(guó)內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)，自編初中生學(xué)習(xí)習(xí)慣調(diào)查問(wèn)卷。該問(wèn)卷由8個(gè)分測(cè)驗(yàn)包括57個(gè)項(xiàng)目組成，分別測(cè)試初中生學(xué)習(xí)計(jì)劃、課前準(zhǔn)備、課堂學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)、作業(yè)、考試、課外學(xué)習(xí)、應(yīng)用等8個(gè)方面的習(xí)慣，在正式施測(cè)前進(jìn)行了預(yù)測(cè)和信度、效度檢驗(yàn)，結(jié)果表明其信度、效度較好。評(píng)分方法為：由被試從1-5五點(diǎn)等級(jí)上進(jìn)行自我評(píng)定，每題用5點(diǎn)評(píng)分，情況從差到好，分別評(píng)為0、1、2、3、4分；分?jǐn)?shù)越高表明學(xué)習(xí)習(xí)慣越好。全部數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析使用spss12.0 for win-dows軟件包。

二、調(diào)查結(jié)果

1．初中“留守兒童”學(xué)習(xí)習(xí)慣的總體狀況

本研究將初中生學(xué)習(xí)習(xí)慣分成三個(gè)等級(jí)，分別為：較差、一般和良好。據(jù)調(diào)查初中“留守兒童”學(xué)習(xí)習(xí)慣的總體狀況如下：

表1數(shù)據(jù)表明，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差的初中“留守兒童”有146人，占被調(diào)查“留守兒童”總數(shù)的22.12％；學(xué)習(xí)習(xí)慣一般及以下的454人，占被調(diào)查“留守兒童”的68.79％；僅有31.21％的初中“留守兒童”學(xué)習(xí)習(xí)慣良好。說(shuō)明，初中“留守兒童”學(xué)習(xí)習(xí)慣總體狀況堪憂。

2．初中“留守兒童”與非“留守兒童”學(xué)習(xí)習(xí)慣差異比較與分析

對(duì)初中“留守兒童”與非“留守兒童”的學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行T檢驗(yàn)，看兩者是否存在顯著性差異。 通過(guò)對(duì)初中“留守兒童”與非“留守兒童”學(xué)習(xí)習(xí)慣得分進(jìn)行T檢驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)兩者存在顯著性差異(P=0.036)，非“留守兒童”的學(xué)習(xí)習(xí)慣得分要顯著高于“留守兒童”學(xué)習(xí)習(xí)慣得分。進(jìn)一步分析學(xué)習(xí)習(xí)慣中八個(gè)維度的得分情況，在學(xué)習(xí)計(jì)劃上的得分差異高度顯著(P=0.01)，說(shuō)明，非“留守兒童”的學(xué)習(xí)計(jì)劃性要顯著好于“留守兒童”；在復(fù)習(xí)上得分差異顯著，說(shuō)明非“留守兒童”的復(fù)習(xí)習(xí)慣明顯好于“留守兒童”。其他六個(gè)維度，除作業(yè)外，課前準(zhǔn)備、課堂學(xué)習(xí)、考試、課外學(xué)習(xí)、應(yīng)用等五個(gè)維度上的得分差異雖沒(méi)達(dá)到統(tǒng)計(jì)學(xué)上的顯著性水平，但也可以看出非“留守兒童”的情況均好于“留守兒童”。說(shuō)明，缺乏父母雙方有力的監(jiān)管，會(huì)極大地影響初中“留守兒童”的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3．初中“留守兒童”學(xué)習(xí)習(xí)慣的成因分析

初中階段是一個(gè)可塑性很強(qiáng)的階段，人生觀、價(jià)值觀還沒(méi)有完全定型，人的很多活動(dòng)還屬于他律水平上。在這個(gè)特殊的時(shí)期，由于父母單方或雙方外出，對(duì)孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的監(jiān)督與指導(dǎo)功能弱化，一旦缺少了強(qiáng)有力的監(jiān)管，初中生的自律性又不強(qiáng)，導(dǎo)致他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣變差，學(xué)習(xí)成績(jī)不良。這是造成了多數(shù)初中“留守兒童”學(xué)習(xí)習(xí)慣不良的主要原因。如果父母雙方外出，由祖輩監(jiān)護(hù)孩子，祖輩責(zé)任心雖強(qiáng)，但體力和知識(shí)水平不足；由其他親戚監(jiān)護(hù)孩子，由于這類監(jiān)護(hù)人在對(duì)“留守兒童”施教時(shí)大多瞻前顧后，“有所為，有所不為”，遇到阻礙時(shí)，往往采取放任的態(tài)度；即便是父母單方外出，也會(huì)因?yàn)橛嘞碌囊环皆诔袚?dān)過(guò)重的家務(wù)勞動(dòng)后，再無(wú)足夠的精力和體力去督促孩子的學(xué)習(xí)了，這都會(huì)導(dǎo)致家庭功能在指導(dǎo)“留守兒童”形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣過(guò)程中的弱化。

初中“留守兒童”學(xué)習(xí)習(xí)慣不良的另一原因是受到自身認(rèn)知水平的限制，不能很好地區(qū)分好壞學(xué)習(xí)習(xí)慣。如很多學(xué)生都認(rèn)為臨考前將試題答案全部列舉出來(lái)，背誦熟練，以提高答題時(shí)的準(zhǔn)確率，是一種很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。另一方面，教師由于需要承擔(dān)繁重的教學(xué)任務(wù)，往往感到身心疲憊，沒(méi)有過(guò)多精力和時(shí)間去指導(dǎo)“留守兒童”區(qū)分好壞學(xué)習(xí)習(xí)慣，并且很多教師缺乏培養(yǎng)“留守兒童”良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的意識(shí)，對(duì)他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣情況知之甚少；“留守兒童”的監(jiān)護(hù)人也因?yàn)榧覄?wù)原因及自身受教育水平有限，亦沒(méi)有足夠的能力和精力指導(dǎo)他們區(qū)分好壞學(xué)習(xí)習(xí)慣。這些因素也導(dǎo)致了初中“留守兒童”不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成。

初中“留守兒童”在缺乏父母有效監(jiān)督的情況下，還易受一些不良書(shū)刊、影視文化及網(wǎng)絡(luò)游戲的毒害，且“留守兒童”一旦陷入就很難自拔，耗費(fèi)他們大量的學(xué)習(xí)時(shí)間和精力，使其沒(méi)有充足的學(xué)習(xí)和休息時(shí)間，久之，他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣也會(huì)受到嚴(yán)重地影響， 如上課精力不集中，不能按時(shí)完成作業(yè)等等。

有些家庭，“留守兒童”放學(xué)后，需要協(xié)助家人從事一定量的家務(wù)勞動(dòng)后才有時(shí)間去學(xué)習(xí)。這些兒童由于學(xué)習(xí)時(shí)間得不到充分的保證，也極大地影響到他們良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成。

三、對(duì)改善初中“留守兒童”學(xué)習(xí)習(xí)慣的建議

1．學(xué)校要肩負(fù)起改善“留守兒童”學(xué)習(xí)習(xí)慣現(xiàn)狀的主要責(zé)任

在家庭功能不健全的情況下，學(xué)校成為“留守兒童”社會(huì)化過(guò)程中的一個(gè)重要場(chǎng)所，如果學(xué)校能給予“留守兒童”更多的關(guān)愛(ài)，幫助他們養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，以提高他們的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成績(jī)，將會(huì)在很大程度上彌補(bǔ)他們家庭教育上的缺陷。因此，教師要有意識(shí)地培養(yǎng)“留守兒童”養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)他們形成良好行為模式的主動(dòng)性，而不是任由“留守兒童”通過(guò)嘗試的方式形成自己的學(xué)習(xí)行為模式。要應(yīng)讓“留守兒童”明白什么是好的習(xí)慣，應(yīng)該保持；什么是不好的習(xí)慣，應(yīng)該消除。

學(xué)校教育如成為影響“留守兒童”成長(zhǎng)的主渠道，這還要求學(xué)校教育不僅要完成校內(nèi)對(duì)“留守兒童”的教育，而且要求學(xué)校教育應(yīng)有意識(shí)地向“留守兒童”的校外生活延伸，以彌補(bǔ)“留守兒童”家庭教育上的缺失。因此，作為學(xué)校教育工作者，不僅要建立詳細(xì)的“留守兒童”檔案，還要徹底調(diào)查“留守兒童”在校外的學(xué)習(xí)情況，定期主動(dòng)與“留守兒童”的監(jiān)護(hù)人聯(lián)系，及時(shí)了解“留守兒童”的一些不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)解決。

2．家庭應(yīng)承擔(dān)起培養(yǎng)“留守兒童”良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的必要責(zé)任

首先，監(jiān)護(hù)人不要讓“留守兒童”干過(guò)多的家務(wù)活兒，保證他們有充足的時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)，盡量為他們創(chuàng)造一個(gè)安靜、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境；應(yīng)指導(dǎo)“留守兒童”多讀一些健康有益的書(shū)刊，觀看積極向上的影視文藝節(jié)目，用大量健康的、進(jìn)步的、充滿生機(jī)和活力的信息去占領(lǐng)他們的思維空間；

其次，監(jiān)護(hù)人不能只關(guān)心“留守兒童”學(xué)習(xí)習(xí)慣中的某一項(xiàng)習(xí)慣的培養(yǎng)，而是要注重他們整體學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，這樣才會(huì)使他們?nèi)〉昧己玫膶W(xué)習(xí)效果；再次，監(jiān)護(hù)人還要選擇周圍學(xué)習(xí)習(xí)慣不良的反面典型，從其產(chǎn)生的原因、造成的危害和后果等方面，進(jìn)行具體分析，深刻剖析，教育孩子提高識(shí)別和改正不良習(xí)慣的能力；

最后，對(duì)于自己無(wú)法解決的問(wèn)題，監(jiān)護(hù)人應(yīng)主動(dòng)與學(xué)校聯(lián)系，借助學(xué)校的力量來(lái)共同完成對(duì)“留守兒童”的教育。

3．政府各部門(mén)要為解決“留守兒童”學(xué)習(xí)習(xí)慣不良的問(wèn)題創(chuàng)造必要條件

政府要大力發(fā)展地方經(jīng)濟(jì)。解決初中“留守兒童”學(xué)習(xí)習(xí)慣不良的問(wèn)題，最直接的途徑就是大力發(fā)展地方經(jīng)濟(jì)，增加本地就業(yè)崗位，讓外出務(wù)工人員重回家鄉(xiāng)就業(yè)，結(jié)束“留守兒童”的“留守”狀態(tài)。

政府相關(guān)部門(mén)還要下大力度整治學(xué)校周邊文化環(huán)境，鏟除影響青少年健康成長(zhǎng)、滋生社會(huì)負(fù)面影響的土壤，整頓規(guī)范文化市場(chǎng)，堅(jiān)決查禁社會(huì)丑惡現(xiàn)象，清除文化垃圾，凈化社會(huì)風(fēng)氣，為“留守兒童”良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)掃清障礙。